4.1 智力测验

二、图画—词汇测验（PPVT）



图画—词汇测验（Peabody Picture Vocabulary Test，简称PPVT),是美国 心理学家邓恩（L.M.Dunn）于1959年编 制的，并于1965、1981年两次修订。 适用于2岁半到成年的被试。材料为 175张画片，每张画上4幅图形，主试按 难易程度呈现每张画片，并说出一个词 汇，要求被试找出最适合该词的图形。 例：
2岁
幼儿 园前 期
幼儿 园前 期
能跑，自行上下 楼梯
堆叠6~7块方木， 能说2~3字短语，白天预示大小 模仿画圆圈。 能说3~5张画片 便，能照顾娃 中物名 娃入睡
能自己吃食物， 能自己穿袜解 扣。
3岁
能骑三轮脚踏车， 模仿叠方木成品 能成句，能说 能一足短暂独立 字形、房屋型， 出姓名、性别 模仿画十字
二、对智力测验的反思与评价
１．存在的优点
– 标准化的程序 – 快速、简便、准确的效果
２．存在的缺点
– – – – – 只有量的分析 只测到当时的智力 正确答案事先规定 不能完全反映一个人的智力水平 受各种因素的干扰



优点： 1）施测方便，易于引起儿童的兴趣 2）能有效测量儿童智能成熟程度 缺点： 1）评分主观，难以做到公正客观 2）对于不会绘画和绘画水平很高的儿 童 都不太适用 (有学者对其进行修正，见材料)
注意：画人也可以投射出人格
四、文化公平智力测验





文化公平智力测验（Culuture Fair Intelligence Test）是美国心理学家R.B.卡特尔和A.K.卡特尔于 1949年编制的。 理论基础是流体—晶体智力理论，目的是测 流体智力部分。 该测验包括3个不同水平的量表，都有A、B复本 量表1：4~8岁儿童和智力落后的成人 量表2：8~14岁儿童和中等智力水平的成人 量表3：大学生和其他高于平均智力水平的被试
适合于高智力成人 第一套12个项目，第二套36个项目

※瑞文测验联合型（CRT）

（Combined Rawen’s Test）， 标准型+彩色型→联合型 适用范围：5岁~75岁 分为六个单元 A 、AB、B套：简单类比、辨别、推理 8岁以前只做这三套即可。 C套：单维推理（数量、位移、组合） D套：二维推理 E套：套合、互换 特点：无文化差别的问题，可用于大规模筛 选。


（4）逻辑判断：根据所给的命题做出 合理的判断，要求分析、比较和论证的 能力。如12题，共6题。 （5）数字系列：主要考察学生对数字 间的关系的分析概括能力。如15题，共 4题。
注意：


此测验有良好的信效度，可以团体 进行，施测简便、省时，因此可以作为 我国中小学校对学生进行大规模智力调 查或教育科学实验的测评的理想工具。 该测验得到的IQ显著低于联合型瑞 文测验，两者的差异可能体现了文字测 验与图形测验的差异。此外，由该测验 的常模转换出来的低智商不宜作为评定 弱智儿童的最终诊断。
1.测验简介
该测验由我国心理学工作者金瑜等修订， 适用于我国城市的小学三年级至高中三年级 （8-17岁）的学生进行智力筛选。 测验限时45分钟.学生每答对1题计1分， 根据各年龄组常模的分数分布，将总分换算 为离差智商（IQ）。
2.构成


测验的项目为60道包括数字、文字 和图形的选择题，主要测试中小学生的 判断、推理思维的一般能力。具体分为 以下五类： （1）归类求异：给出一组五个对象 （词或图），其中四个可归为一类，或 具有共同特征，只有一个最不同于其他 四个，要求学生通过抽象概括将不同的 对象分析出来。如1、4题，共21题。
第三节 非言语智力测验
一、 瑞文测验
英国心理学家瑞文1938年创制，是一 种非文字的智力测验。主要测量一个人 的观察力，推理能力以及清晰思维的能 力。瑞文测验有four个版本。 –标准型 60题 –彩色型 36题 –高级型 型12题 型36题

（一）瑞文标准推理测验（SPM）

13月
运动
关键 年龄 15月
成熟 阶段 运动
动作能
应物能
言语能
应人能
独自行走，微有 摇摆；自坐于小 椅子中 独自行走，自坐 于小椅子中
堆叠二块方木； 能用4~6个字 能把6块方木置 于杯内
能指出并说出 所需之物，摸 玩具
18月
运动
堆叠3~4块方木， 能用10字言语 白天能控制大 模仿一划 （无任何意义） 小便；能携带 及抱娃娃


8岁以上 5个系列，60个项目 A组 测知觉辨别力、图形比较、图形想象 B组 测类同、比较、图形组合 C组 测比较、推理、图形组合 D组 测系列关系、图形组合 E组 测组合、互换等抽象思维能力 见测验


（二）瑞文彩图推理测验（CPM）
5~11岁 3个系列，36个项目


（三）瑞文高级推理测验（APM）
2岁小孩的动作发育 逐页翻书、叠起7~8块积木、用积木接 成火车、把盛满水的杯子给人、学画圈、 能说出4样画片的名称、踢球、跑且不摔交
例：婴幼儿智能发育阶段初步检查表
关键 年龄 1月 成熟 阶段 仰卧 动作能 应物能 言语能 应人能 不能控制头部， 仰卧姿势左右不 对称 颈可竖直，头微 摇动，仰卧姿势 左右对称 眼光能短暂跟随 面部无表情， 人、物，给玩具 喉头作微声 立即放弃 开始接近有响声 发出咕咕声， 的玩具，注视手 出声笑 中有响声的玩具 凝视四周，“倾 听声音” 自动微笑迎人， 玩弄己手
画人测验记录纸
满分 得分 1.头 2.眼 3 5 11.颈 12.手 满分 得分 2 5
3.躯干 4.下肢 5.口 6.上肢 7.头发 8.鼻 9.连结 10.衣着
4 3 1 3 2 2 3 5
13.耳 14.足 15.脸 16.画线 17.侧位 总计 IQ
2 2 4 2 2 50
画人测验优、缺点


（2）类比推理：题目形式是“××对 ××，好比××对____”的对比题，对 象为词或图形，要求学生能够抽取出前 两项的关系，然后类比这种关系找出后 项。如3题，共19题。 （3）数的运算：不需要高深的数学知 识，一般具有四则运算的基本概念即可， 主要在于测验一个人解决问题的能力。 如2题，共10题。


该测验不需要言语反应，故适合有 语言障碍（如失语、口吃及胆怯孤癖 者）、阅读困难、智力落后的被试。 我国中科院心理所及上海新华儿童医 院曾经对其作过修订。 该测验也可用于团体测试，要求被试 纸笔作答。
三、画人测验





古德纳夫Goodenough(1926)：Draw-A-Man 评估心理成熟程度或智力水平 哈里斯Harris(1963)修订 （Goodenough-Harris Drawing Test） 类别：投射測验 理论：身体形象(body image)假说 即形象反映自我 适用：4~13岁儿童
四、团体测验
（一）陆军测验
一战时，为选拔士兵和军官，Yerkes领导编制， 陆军甲种测验，与斯坦福—比纳量表相似。 1.陆军甲种测验（Army αTest） • 8个分测验： 指使（照令行事）、算术、常识、异同（同反义 词）、语句重组、填数、类比推理、句子填空。
• 效度：与军官评定、斯比量表、教师评定、学业 成绩的相关4月仰卧 Nhomakorabea7月
坐
扶起独坐，身体 前倾
可独坐，爬行， 扶着物件站立 搀一手行走，摇 摆
伸手拿玩具，能 呼号，哭时作 将玩具自一手递 “姆姆”声 交他手
将足置于口中
10月
坐
能将两样玩具放 能呼爸爸妈妈， 懂得成人逗玩， 能自己吃饼干 在一起，平指摘 除爸妈外能说 小丸 另一字 能把方木置于杯 能说二字，对 中，试堆叠二方 “给我”二字 木 有反应 穿衣时能合作

每个量表包括系列推理、类同概括、 方阵推理、定性分析4个测验。全部为 图形材料，主要测量被试从事物中发现 联系和规律的能力。
第四节 婴幼儿智力测验 一、格塞尔发展顺序量表
（一）（Gesell Developmental Schedules)简介 适用年龄：出生~36个月 方式：自然情景下对儿童的观察 测试工具：响铃、三色环、拨浪鼓、 积木、摇铃、蜡笔和纸、皮球、颜 色板等
（二）评定内容
•
动作：分大动作和细动作。大动作指身 体的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、 跑、跳，细动作指手指的运用。 言语：听、理解和表达
• • •
环境适应：如对物体和环境的精细感觉、 协调能力 社会应答：与人交往
（三） 诊断依据：
诊断依据：每个成熟阶段的行为模式。
指标：DQ（发育商数）
= 测得的成熟年龄/实际年龄
2.陆军乙种测验（Army β Test）
• 测试对象：母语非英语的被试和文盲被试
• 效度：与甲种测验的相关
• 7个分测验：迷津、立方体分析、补足数列、 译码、数字校对、图画补缺、几何形分析(见资 料) • 注:陆军甲种和乙种测验目前已不常用，现 在美国军队采用军人资格测验选拔军人及分配兵 种。
（二）中小学生团体智力筛选测验