完整五年级心理健康教育教案
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想想别人是怎样称赞你的，你又是怎样称赞你的同桌的？
二、智慧人生：
听同学讲《盲人摸象》的故事，讨论。 四个盲人之所以会争吵，是因为他们看问题————。
《盲人摸象》的故事对你的启发是——————。
三、心海导航：
下面这些这些事件中，如果是你，你将怎样做？ 五（2）班的值日生今天负责查卫生，他们见五（1）班的包干区不太 干净，给评了“良”。当查到自己包干区时，发现也不太干净，他们 意见不一致。 你是怎样做的：—————————————————————— 中队准备改选，明明对丽丽说： “咱俩是好朋友，你可要投我一票” 。 讨论人选时，大家提出明明对工作不负责任，不适合当中队委，可选 举时，丽丽发现明明正盯着自己，她又把手举起来。
2、刚才你握手和拥抱的亲密动作个完成了几次？从中你体会到什 么？
3、交流、分享体会。
（引导学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。）
4、小结：其实我们都希望得到别人的认同，但只是别人愿意与你做 朋友是不够的， 我们想交朋友首先自己要乐于接纳他人， 愿意与身边 人交往，越是热情主动越容易得到别人的接纳。
【游戏活动可以轻松气氛， 打破拘谨局面， 让学生在愉悦的环境中学 习。身体接触可以缩短人与人的心理距离， 增进个人之间的感情。“爱 在指间”是利用身体接触来融洽同学间的情感，增进同学的团结。 】 学会与朋友相处： 过渡：我们各有各的性格和爱好，因此在实际的人际交往中，有时候 会觉得困惑，不知道如何与朋友相处，现在我们来一次童心演绎，想 想在平日的交往中朋友间应如何相处。
第一课、 了解自己 了解他人
主备人：王志梅 执教人： 执教时间： 教学目标：
通过本课学习，使学生正确认识自己和他人。懂得取长补短的道理。 树立自信心，走向成功。
教学重难点：正确认识自己和他人，学会取长补短。 教学过程：
一、旋转舞台;听丑小鸭的故事，说说丑小鸭曾经苦恼的原因是什么？ 你们真正了解自己吗？了解自己的喜好、 个性和优缺点吗？你们是否 知道自己的与众不同呢？ 两人小组用小纸条列出自己的优点和同桌的优点， 再交换看看有多少 相同点。并进行交流。
通过团体活动满足学生成长中的归属感的需要。
教学形式：
游戏、角色扮演、互动交流、心灵手语。
课前准备：
1、人际交往情况调查表（童心调查）
2、多媒体课件
卡通指套
反馈表
教学步骤：
童心调查,导入新课。
1、课件出示课前《童心调查》的统计情况，导入新课。 在我们课前的调查中发现， 我们的大部分的同学都希望能交很多的朋 友。这是多么美好的夙愿， 我希望通过今天的团体辅导活动，让大家 学会与朋友交往。
小结：朋友相处的点点滴滴多么让人难忘， 看来朋友对我们来说都很
重要，你们有信心在这次源自文库动中学会与朋友交往吗？
爱的鼓励
(先是给老师“爱的鼓励” 〈掌声〉鼓励老师与大家交朋友，再是给 自己“爱的鼓励”，鼓励自己学会交往)
学会结交朋友
(1)游戏：爱在指间
1、教师讲解规则：(学生现场示范及课件示范)
(1)施令“手势”：伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；伸 出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”； 伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和 你做个普通朋友”；伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好 朋友，与你一起分享快乐和痛苦” 。
你认同“我”的看法吗？请说明你的理由。 学校招美术特长班的学生，我很想参加，但我觉得自己不够格 ，因 为我身上一点美术细胞都没有。
你认同“我”对自己的评价吗？说说你的理由。
四、心灵火花：
议一议： 丽丽发现自己的椅子松了，就趁值日生时换了同学的椅子。 吃早餐时，丽丽不小心掉了面包也不捡起来，上课了，老师问谁掉了 面包也捡不到垃圾桶里，丽丽说她没吃过面包。
五、名言警句：
对人对己，要一分为二，取长补短。
认为自己无能，才是真正的失败。
你所以感到巨人高不可攀，是因为你跪着
课后小结：
第2课、珍惜友情，学会交往人际交往
主备人：王志梅 执教人： 执教时间： 教学目标：
认知：
使学生认识同伴交往的重要性； 了解同伴交往的基本技巧。
情感：
能够热情主动与同伴进行交往； 体验友谊带来的愉悦感及满足学生成长中的归属感的需要。 行为：
(3)算算你转头几次，握手几次，拥抱几次；想想不同动作给你的 感受。
2、请个别同学出来进行现场示范。
3、活动开始，分组围成两圈。
播放音乐，老师施令，学生分组活动，转完一圈为止
（二）童心思考（课件出示思考内容）
1、当你看到别人伸出的手指比你多时，你心里的感觉怎样？当你伸 出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的？
你是这样做的：—————————————————————— 五（1）班的玻璃窗被打破，王老师正在查问是谁打破的，明明和丽 丽看见是鹏鹏打的， 丽丽想告诉老师， 明明说：“鹏鹏是校长的儿子， 咱们别管这件事了。”
你是这样做的：—————————————————————— 同样都是上课迟到，为什么鹏鹏没受老师批评，而我我却挨批了，分 明是老师故意整我。
促使个体在人际交往中认识自我； 协助成员掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。 教学重点：
通过各个辅导游戏和活动， 层层深入地引导学生掌握人际交往的基本 技巧。
通过互动， 让团体成员调整和改善与他人的关系， 建立新的态度与行 为方式，提高适应能力。
教学难点：
通过团体成员的互动， 调整和改善与他人的关系， 学习新的态度与行 为方式，增进适应能力。
(2)施令“动作”：如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么 动作都不需要做； 如果两个人都是伸出一个手指， 那么各自把面转向 自己的右边，并重重地跺一下脚；如果两个人都是伸出2个手指，那 么微笑着向对方点点头； 如果两个人都是伸出3个手指， 那么主动热 情地握住对方的双手； 如果两个人都是伸出4个手指， 则热情地拥抱 对方。
2、出示课题：学会与朋友交往
热身活动
暖意传递
（在音乐中利用按摩， 把暖意传递给前面的同学， 让同学在放松的情 况下回味与朋友的生活点滴。 ）
现场调查
我想大家回忆与朋友的生活点滴一定有着许多的不同， 现在我们来个 现场调查， 想到快乐片断的同学请举左手， 想到了难过片断的请举右 手，如果两者皆有请高举双手。
二、智慧人生：
听同学讲《盲人摸象》的故事，讨论。 四个盲人之所以会争吵，是因为他们看问题————。
《盲人摸象》的故事对你的启发是——————。
三、心海导航：
下面这些这些事件中，如果是你，你将怎样做？ 五（2）班的值日生今天负责查卫生，他们见五（1）班的包干区不太 干净，给评了“良”。当查到自己包干区时，发现也不太干净，他们 意见不一致。 你是怎样做的：—————————————————————— 中队准备改选，明明对丽丽说： “咱俩是好朋友，你可要投我一票” 。 讨论人选时，大家提出明明对工作不负责任，不适合当中队委，可选 举时，丽丽发现明明正盯着自己，她又把手举起来。
2、刚才你握手和拥抱的亲密动作个完成了几次？从中你体会到什 么？
3、交流、分享体会。
（引导学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。）
4、小结：其实我们都希望得到别人的认同，但只是别人愿意与你做 朋友是不够的， 我们想交朋友首先自己要乐于接纳他人， 愿意与身边 人交往，越是热情主动越容易得到别人的接纳。
【游戏活动可以轻松气氛， 打破拘谨局面， 让学生在愉悦的环境中学 习。身体接触可以缩短人与人的心理距离， 增进个人之间的感情。“爱 在指间”是利用身体接触来融洽同学间的情感，增进同学的团结。 】 学会与朋友相处： 过渡：我们各有各的性格和爱好，因此在实际的人际交往中，有时候 会觉得困惑，不知道如何与朋友相处，现在我们来一次童心演绎，想 想在平日的交往中朋友间应如何相处。
第一课、 了解自己 了解他人
主备人：王志梅 执教人： 执教时间： 教学目标：
通过本课学习，使学生正确认识自己和他人。懂得取长补短的道理。 树立自信心，走向成功。
教学重难点：正确认识自己和他人，学会取长补短。 教学过程：
一、旋转舞台;听丑小鸭的故事，说说丑小鸭曾经苦恼的原因是什么？ 你们真正了解自己吗？了解自己的喜好、 个性和优缺点吗？你们是否 知道自己的与众不同呢？ 两人小组用小纸条列出自己的优点和同桌的优点， 再交换看看有多少 相同点。并进行交流。
通过团体活动满足学生成长中的归属感的需要。
教学形式：
游戏、角色扮演、互动交流、心灵手语。
课前准备：
1、人际交往情况调查表（童心调查）
2、多媒体课件
卡通指套
反馈表
教学步骤：
童心调查,导入新课。
1、课件出示课前《童心调查》的统计情况，导入新课。 在我们课前的调查中发现， 我们的大部分的同学都希望能交很多的朋 友。这是多么美好的夙愿， 我希望通过今天的团体辅导活动，让大家 学会与朋友交往。
小结：朋友相处的点点滴滴多么让人难忘， 看来朋友对我们来说都很
重要，你们有信心在这次源自文库动中学会与朋友交往吗？
爱的鼓励
(先是给老师“爱的鼓励” 〈掌声〉鼓励老师与大家交朋友，再是给 自己“爱的鼓励”，鼓励自己学会交往)
学会结交朋友
(1)游戏：爱在指间
1、教师讲解规则：(学生现场示范及课件示范)
(1)施令“手势”：伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；伸 出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”； 伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和 你做个普通朋友”；伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好 朋友，与你一起分享快乐和痛苦” 。
你认同“我”的看法吗？请说明你的理由。 学校招美术特长班的学生，我很想参加，但我觉得自己不够格 ，因 为我身上一点美术细胞都没有。
你认同“我”对自己的评价吗？说说你的理由。
四、心灵火花：
议一议： 丽丽发现自己的椅子松了，就趁值日生时换了同学的椅子。 吃早餐时，丽丽不小心掉了面包也不捡起来，上课了，老师问谁掉了 面包也捡不到垃圾桶里，丽丽说她没吃过面包。
五、名言警句：
对人对己，要一分为二，取长补短。
认为自己无能，才是真正的失败。
你所以感到巨人高不可攀，是因为你跪着
课后小结：
第2课、珍惜友情，学会交往人际交往
主备人：王志梅 执教人： 执教时间： 教学目标：
认知：
使学生认识同伴交往的重要性； 了解同伴交往的基本技巧。
情感：
能够热情主动与同伴进行交往； 体验友谊带来的愉悦感及满足学生成长中的归属感的需要。 行为：
(3)算算你转头几次，握手几次，拥抱几次；想想不同动作给你的 感受。
2、请个别同学出来进行现场示范。
3、活动开始，分组围成两圈。
播放音乐，老师施令，学生分组活动，转完一圈为止
（二）童心思考（课件出示思考内容）
1、当你看到别人伸出的手指比你多时，你心里的感觉怎样？当你伸 出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的？
你是这样做的：—————————————————————— 五（1）班的玻璃窗被打破，王老师正在查问是谁打破的，明明和丽 丽看见是鹏鹏打的， 丽丽想告诉老师， 明明说：“鹏鹏是校长的儿子， 咱们别管这件事了。”
你是这样做的：—————————————————————— 同样都是上课迟到，为什么鹏鹏没受老师批评，而我我却挨批了，分 明是老师故意整我。
促使个体在人际交往中认识自我； 协助成员掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。 教学重点：
通过各个辅导游戏和活动， 层层深入地引导学生掌握人际交往的基本 技巧。
通过互动， 让团体成员调整和改善与他人的关系， 建立新的态度与行 为方式，提高适应能力。
教学难点：
通过团体成员的互动， 调整和改善与他人的关系， 学习新的态度与行 为方式，增进适应能力。
(2)施令“动作”：如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么 动作都不需要做； 如果两个人都是伸出一个手指， 那么各自把面转向 自己的右边，并重重地跺一下脚；如果两个人都是伸出2个手指，那 么微笑着向对方点点头； 如果两个人都是伸出3个手指， 那么主动热 情地握住对方的双手； 如果两个人都是伸出4个手指， 则热情地拥抱 对方。
2、出示课题：学会与朋友交往
热身活动
暖意传递
（在音乐中利用按摩， 把暖意传递给前面的同学， 让同学在放松的情 况下回味与朋友的生活点滴。 ）
现场调查
我想大家回忆与朋友的生活点滴一定有着许多的不同， 现在我们来个 现场调查， 想到快乐片断的同学请举左手， 想到了难过片断的请举右 手，如果两者皆有请高举双手。