督导检查汇报材料

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督导检查汇报材料

尊敬的各位领导:

欢迎各位光临我校进行督导评估工作,我谨代表第五小学全体师生表示衷心的感谢~

几年来,学校在县委、县政府和上级教育主管部门的关怀指导下,在社会各界的关心支持下,全面贯彻党的教育方针,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,贯彻落实国务院《基础教育改革实施纲要》,认真学习贯彻党的十六大精神,实施科教兴国战略,以德育教育为首,以全面提高教育教学质量为中心,强化学校内部管理,坚持教育创新,深化教育教学改革,加快课程改革的实施,加强了学校基础设施建设,进一步推进学校素质教育的发展,抓住机遇、开拓创新,与时俱进,积极推进学校各项工作向前发展,全面完成了学校教育教学各项工作,取得了良好的办学效益,受到各级领导、社会各界的好评。在此,特向各位领导简略地作个汇报。

一、学校基本情况

第五小学始建于1962年5月,原名绥棱县曙光小学,1970年改为绥棱县第五小学。是一所普通小学,现有14个教学班,在校生557人,教职工总数58人,其中中级职称3人。小学级职称24人,小学一级职称221人,小学二级职称5人,小学三级职称3人,高级工人1人任课教师学历100%达标。

学校:占地面积16352平方米,生均面积:29.36平方米,建筑面积3100平方米,内设图书室、卫生室、多功能室、图书室藏书6000余册。

几年来,在县委、县政府、县教育局以及有关部的正确领导下,在全校师生共同努力下,成绩斐然,教师品德高尚,业务精良,学生文明礼貌呈现新姿,各项活动常抓不懈,成绩突出,教育教学效果显著,捷报飞传,一个勤奋、守纪、团结、

务实的集体已经形成,现在学校正向“双全+特色”,教师“业绩+勤奋”,学生“全面+特长”的目标迈进。

一分耕耘一分收获,几年来,我校先后被评为:市级文明单位,市级平安单位,市级教研工作先进单位,市级中小学教育教学管理先进学校,地级合格小学,地级小学素质教育实验校,地级小学合格教师继续教育先进任职学校,地级先进家长学校。

二、全面推进素质教育,注重提高办学效益

千年跨越之际,教育欣逢深层次发展的历史机遇。在深化教育改革,全面推进素质教育的进程中,我们坚持全面贯彻教育方针,致力于培养四有人才;坚持面向全体学生,大面积提高教育教学质量;坚持巩固普九成果,全力控制学生辍学现象;坚持“创特色、争一流、建名校、育真才”的发展思路,注重提高办学效益。

首先,我们加强德育工作,培养良好的校风、学风、教风。运用专题性座谈会或报告会、班会、早操或课间操集会、社会活动等多种形式,进行政治思想教育、法制道德教育、时事形势教育、行为规范教育、优良传统教育、科技创新教育,使学生置身于一个优良的环境之中,自觉形成争做四有新人的觉悟,具有高尚的情操和文明的行为。三年来我校没有一例违法行为,学生操行评审优良率为100%。社会各界特别是学生家长对学校的教育和管理非常满意。每学期到我校作法制教育报告的干警,对我校的教育都作了很高的评价。

其次,我们突出面向全体的教育教学模式,不允许歧视差生,根除等级教育的弊端。

在常规的教学检查和评估中,我们坚持结算班级的总体成绩,把后进生的提高列入重要指标。对学习或生活上的特困生,多加关爱,特别是加强个别谈心和家访工作,采用精神鼓励和经济帮扶等方法控制学生流失。为帮助特困生,连续几年来,我校巩固率都在99%以上。

再次,我们始终不渝地抓紧课堂教学改革,把文化学习和培养能力当作重头戏。我校在研究开展"探究性学习",主要在学生"乐学、活学",达到"学实、学活"上做文章,以彻底改革我们的教学模式,使学生变被动学习为主动学习,教会孩子学会学习的本领,培养孩子终身学习的能力,这些成为我校研究的重大课题。综合起来,我校课堂教学改革从以下几方面下手:一是突出学生的主体地位,重视学生的参与;二是重视培养学生的创新精神和实践能力;三是注意学生发展的差异性;四是促进智力因素与非智力因素的协调发展;五是加强对学生学法的指导;六是重视调节师生教与学的双向交往;七是创设和谐的课堂教学氛围。

我校改革陈旧的课堂教学方法,努力探索符合素质教育的课堂教学模式。我们认为"探究性"的核心在于对"问题"的探究,因此,重在引导学生善于提出问题,对于学生敢于大胆地向教师提出问题,形成了"人人平等"的思想,培养"人人善问"的习惯,激发"人人求新"的欲望,提供"人人动手"的条件,给予"人人表现自我"的机会,创设整个学校轻松活泼的校风和团结、和谐的人际关系。

在开展"探究性学习"师生无形中统一了"主动、勤奋、创新"的步伐。教师们对教学工作十分负责,在吃透用好、用活教材的基础上,努力让知识超越教材,在充分发挥课堂教学主渠道的基础上,让教学超越课堂,在艺术地发挥教师主导作用的基础上,让学生超越教师。

三、建立适合学校发展的管理机制,保障素质教育的顺利开展

强化常规管理是推进素质教育的重要途径,是提高教育教学质量的前提和保障,管

理是一门科学,具有深刻的内涵与规范的外延,是有目的、有条理、有进程、有尺度地安排、检查、总结工作的方法和措施。几年以来,我校不断总结经验,逐步形成了自己的管理特色:一是教师管理,是弹性管理;二是制度管理,是钢性管理;三是过程管理,是动态管理;四是学生管理,是自我管理。

1、教师管理:从观念、职责上激励和规范教育教学行为。

推行素质教育,需要高素质的教师。他们必须具有现代教育的新观念,有献身教育的热情和勇气;具有敏锐的思维,勤于探索和实践教育科学理论的能力;具有开拓进取精神,扎实的功底;具有不断拓宽视野,更新教学手段的意识;具有创新能力等等,因此,我校教师队伍的优化,主要是从建设和管理两方面下功夫,通过本校自培和选送深造等办法,不断提高教师队伍素质。目前,我校已有十多名县级骨干教师,6名市级骨干教师,青年教师的教学水平和名师意识普遍增强,形成了良好的教风、学风。

重视“人”的因素,发挥教师的主观能动作用,是我校教师管理的特色之一。只有每一位教师具有主人翁的思想和姿态,才能形成工作的共识,学校才富于生机。教师的思想管理,不是机械的“赏与罚”,简单的批评或表扬,应该有明确的、渐进的、诱导性的工作系列,激发教师的责任感,使命感,使之以主人翁的姿态投入到教学改革实践中,开创教书育人的业绩。几年以来,学校党支部通过认真的组织学习,特别是先进

性教育和三个代表重要思想的学习,为教师树立了正确的人生观、世界观和质量观;通过正确的舆论导向,为教师树立了“校兴我荣,校衰我耻”的主人翁思想;通过量化管理,奖优罚劣,使教师普遍增强了竞争意识;通过树典型、定目标,激发教师为学校争取荣誉的思想等等。系列的教师思想道德建设,使我校教师管理走出了机械的奖与罚,简单的夸与骂的误区,为正确的舆论所左右,形成了天然的合力,形成了教学教研教改的动力。

2、制度管理: 学校实行校长负责制,党支部起核心领导作用,教代会履行民主管理监督作用。校级领导负责学校各项计划的制订,中层领导负责对学校工作计划的组织实施,并针对实施过程中的情况进行调控,确保管理的质量和进度。年级组、教研组具体实施计划目标,使它落到实处,取得实效。为了确保工作规范运

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