中国体育科学学会
中国体育科学学会关于补充完善
第十一届全国体育科学大会热点沙龙主题的通知
广大体育科技工作者、专家学者们、老师们、学生们：全国体育科学大会是由中国体育科学学会主办的国内最具权威性和影响力、最大规模和最高层次的综合性体育学术会议，是全国体育科技工作者展示最新体育科研成果、科技成果和交流科技信息的盛会。第十一届全国体育科学大会将于2019年10月在江苏南京举行，由南京体育学院、南京大学共同承办，大会主题：体育发展的科技力量。本届大会坚持高层次、高水平、高质量的办会标准，在学术交流方面设置多个热点沙龙会场，聚焦我国体育改革发展、体育强国建设的热点问题进行深入的研讨。
大会组委会提出以下热点沙龙建议主题：
1.科技助力奥运：创新与突破；
2.2022足球世界杯：前途与希望
3.跨界跨项选材：目标与方法
4.三亿人参与冰雪：谋划与实施
5.体育小镇：形式与内容
6.项目协会：治理与管理
7.全运会改革：目标与成效
8.运动处方：剂量与效应
9.马拉松：井喷与持续
10.运动教育：目标与风险
11.高考体育加试：治标与治本
12.电子竞技：机遇与挑战
13.SCI情结：破解与重构
14.幼儿体育：身体与智力
大会组委会希望大家对建议主题进行补充和完善，也鼓励新拟主题，使热点沙龙真正成为“热度高”、“焦点聚”的高水平学术交流平台。
请参与者于2019年4月15日前将《提交表》（详见附件）发到邮箱：csssxsjl@https://www.360docs.net/doc/c215913199.html,，邮件主题注明“热点沙龙主题”字样，《提交表》以附件形式上传，主题一旦被大会采用，大会组委会将在大会官方网站公布名单，并邀请参加本次大会。
中国体育科学学会
2018年12月15日
附件：
第十一届全国体育科学大会热点沙龙主题提交表
科学思维方法论
科学思维方法论 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
科学思维方法论 名词解释 科学问题：是科技人员在科技研究和科学思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而未能达到的科技认知的范畴。是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。 科研课题：是科研认识主体在科技认知过程中所选定的某一个或某几个狭义的科学问题，或者说是科学认识主体为解答某一个或某几个狭义的科学问题而提出的任务。 科学事实：被公认的正确的，一般不会被推翻的，既不同于客观事实，也不同于经验事实，推过推导总结而得结论。 科学假说：是指根据已知的科学事实和科学原理对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性推测和说明，是科学思维的一种重要形式和方法。 科学理论：是科学工作者在科技实践活动中获得的关于研究对象的本质及其规律的系统说明，是借助于一系列的概念，判断，推理表述出来的知识体系，是经过实践检验和逻辑证明的客观真理系统。 研究方向：就是指科学人员在一个较长的时期内从事科学研究的领域。 理论限度：就是指科学理论可以应用的界限。 简答论述题： 一．科学问题有哪些基本特征？其实质是什么？ 答：客观性特征；主观性特征；独立性特征；探索性特征；时代性特征；复杂多样性特征。 科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾；二级本质是未知和欲知之间的矛盾；第三级本质是科学认识主体和科学认识客体的矛盾。 二．构成科学理论体系的三要素各是什么？什么是科学理论的结构？科学理论的结构体系有哪两类？在现代科学理论中最富有成效的是哪一类？ 答：三要素：科学概念；科学原理；科学推论。 科学理论的结构就是有科学概念，科学原理或科学定律以及科学推论通过理论论证而建立起来的严密的体系。 有构造性理论和原理性理论。 三．怎么样理解科学理论的发展？在科学理论发展过程中，新理论与旧理论相比较应当满足那些条件？举例说明 答：科学理论的发展是曲折的。这是因为①科学理论的发展实质上是人们的认识的发展，而认识的发展又受一定条件的限制，在一定的历史时期只能形成一定的科学理论。 ②科学理论的发展过程异常复杂③新的科学理论的确立需要一个过程。 尽管是曲折的，但其发展过程就是真理的发展过程，理论的每一发展都增添了真理的成分，这是一个有相对真理走向绝对真理的永无穷尽的过程。科学认识应该沿着已有科学理论形成和发展的客观根据前进，因为正是这些根据，不仅为科学理论的发展预示了灿烂的前景，而且为科学理论的发展开拓了广阔的出路。 四．如何界定和辨析科学问题？ 科学问题辨析的一般途径包括以下四个步骤：①科技人员根据自己掌握的背景知识，搜集前人和他人提出的问题，以及整理自己的问题，作为辨析的对象，这是科学问题辨析的基础和前提②科技人员根据问题的归属性，把搜集到的众多的问题区分为两大类：科学认识领域中的问题和非科学认识领域中的问题。③科学人员针对科学领域中的问题，
中国环境科学学会单位会员管理办法试行.pdf
中国环境科学学会单位会员管理办法（试行） 为更好发挥中国环境科学学会（以下简称本会）学术共同体的作用和服务环保科技、服务社会的职能，动员更广泛的社会力量参与环境保护事业，规范单位会员的管理，依据《中国环境科学学会章程》规定，制定本办法。 第一章分类和条件 （一）本会单位会员为环境保护及相关领域热心本会事业并自愿加入本会的企业、事业机构、大专院校、社会团体等单位。 （二）单位会员分为团体会员单位、理事单位、常务理事单位三类。团体会员单位应为环境保护及相关领域具一定实力和代表性的单位，理事单位应为环境保护及相关领域具有较强实力和较强科技创新能力的单位，常务理事单位应为环境保护及相关领域具有领军实力和一流科技创新能力的单位。 第二章资格 （一）具有法人资格和具有良好的环保形象和社会声誉。 （二）热心环境保护事业，遵守本会章程，积极参与和支持本会的活动。 （三）遵守国家环境保护法律法规，企业单位会员具有较好的环境效益和经济效益。 第三章权利和义务
（一）权利 1．可选一位具有本会会员资格的代表，代表本单位行使本会《章程》和本“办法”规定的单位会员的权力，参与本会活动，并有权对本会事业发展和工作建言献策，提出批评意见和监督。 2．可推荐若干名符合本会会员资格的人选，免费成为本会个人会员。团体会员单位可推荐不超过3名高级会员和5名普通会员（含学生会员），理事单位可推荐不超过6名高级会员和10名普通会员（含学生会员），常务理事单位可推荐不超过10名高级会员和20名普通会员（含学生会员）。 3．每个理事单位或常务理事单位可以各推荐一名符合条件的代表，经本会常务理事会批准后相应出任本会特邀理事或特邀常务理事；特邀理事和特邀常务理事可出席本会理事会（扩大）会议与理事会咨询会议，参与本会有关工作，享有相关权利，履行有关义务。 特邀理事或特邀常务理事人选，如因工作需要或人事变动，可申请变更，经本会常务理事会批准生效。 4．可参加本会各工作委员会、分会、专业委员会等分支机构工作，可申请并经分支机构委员会批准，成为相关分支机构的主任或副主任委员单位。 5．可优先、优惠参加本会组织的各项学术交流、科技咨询、科学普及等活动，免费取得本会出版的刊物、资料，优先获得本会提供的各种信息。 6．可推荐符合条件的人选及项目，参加本会组织的两
科学思维方法
科学思维方法 逻辑思维方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从具体上升到抽象等。 要遵循同一律、矛盾律、排中律、对立统 一、质量互变、否定之否定规律。如果违背了这些规则，思维就会发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而上学等错误。 逻辑思维把感性认识阶段获的信息材料抽象成概念，再运用概念进行判断和推理，从而产生新的认识。逻辑思维分经验型和理论型，经验型是以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理；理论型是以理论为依据，运用科学的方法进行判断和推理，从而产生新的认识。 逻辑思维与创新思维的一般区别： 创新思维是值得肯定的，对于任何学科的发展都是必要的，但高考很难考察到创新思维。1）思维形式的区别。逻辑思维的表现形式，是从概念出发，通过分析、比较、判断、推理等形式而得出合乎逻辑的结论。创新思维则不同，它一般没有固定的程序，其思维方式大多都是直观、联想和灵感等。2）思维方法的区别。逻辑思维的方法，主要是逻辑中的比较和分类、分析和综合、抽象和概括、归纳和演绎，而创新思维的方法，主要是一种猜测、想象和顿悟。3）思维方向的区别。逻辑思维一般是单向的思维，总是从概念到判断再到推理，最后得出结论。创新思维的
思维方向则是很多的，结果也是多样性的。4）思维基础的区别。逻辑思维是建立在现成的知识和经验基础上的，离开已有的知识和经验，逻辑思维便无法进行。创新思维则是从猜测、想象出发，没有固定的思维方式，虽然也需要知识和经验作为基础，但不完全依赖知识和经验。5）思维结果的区别。逻辑思维严格按照逻辑进行，思维的结果是合理的，但可能没有创新性。创新思维活动既然不是按照常规的逻辑进行，其结果往往不合常理，但其中却有新颖性的结果。 逻辑思维的一般作用 1、有助于我们正确认识客观事物。 2、可以使我们通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误。 3、能帮助我们更好地去学习知识。 4、有助于我们准确地表达思想。 （一）逻辑思维须遵循的规律（1）同一律：任何一个思想与其自身是等同的。在一个思维过程中，概念必须保持确定、同 一、前后一致。（2）矛盾律：在同一个思维过程中，一个命题不可能既是真的又是假的。换句话说，如果一命题为真，那么与之矛盾或反对的命题则必为假。（3）排中律：在同一思维过程中，一个命题不可能既不是真的，又不是假的。 （二）逻辑思维的主要思路I 归纳与演绎１、归纳：从多个个别的事物中获得普遍的规则。例如：黑马、白马，可以归纳为马。２、演绎：与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性
培训体系建立及工具运用
培训体系建立及工具运用 1.许老师传统的《量化培训管理》深受业界喜爱，帮助广大培训管理者解决了很多培训管理问题，但因 内容丰富时间短，课程结束学员又需自己整理和规范培训相关流程和数据，很多学员在百忙中整理不出这些信息，加上缺少系统的工具和专家辅导，培训效果受到了很大影响。本次3天的培训，我们总结了过往的经验，进行了课程升级，采用了1:1:1模式（培训+现场咨询+辅导），课前让你整理好自己公司的数据，培训全程结合你的数据完成，在专家的咨询和辅导下，边听边做，让你培训后立即得到自己公司的培训体系，感受神奇的培训效果。 2.理论+实操+咨询+辅导的模式，许老师手把手助你成为培训管理高手。 3.为了让你融入互联网+及大数据的时代，也为了让培训效果最大化，我们向你赠送摆渡人培训管理系统， 且永久免费，解除你的后顾之忧。课程全程结合你公司的信息和数据，在摆渡人系统上完成，回去无需做大的调整或转换，让你轻松建好自己的量化培训体系。 4.摆渡人系统是许老师花了15年时间研发的专业培训管理系统，融入了互联网+时代的许多特点，如， 手机扫一扫报名签到记录评估等，以及许老师量化培训管理的理念和方法，如静动态需求管理，预算和计划，评估和多维度报表等。该系统的应用瞬间简化了培训需求分析、计划制定、报名、实施、评估和报表的生成。该系统在许多公司使用，受到高度评价。 5.课程的设置目的是帮助你现场建立自己公司的培训体系，包括：课程体系，讲师体系，需求管理，培 训预算和计划制定，培训实施管理，培训评估和报表等。因有专家现场指导，你将直走捷径。我们的目标是：课上多花一天时间，帮你回去省下6个月规范流程和数据的时间。 6.参加此次培训，你公司的培训体系将被推到专业的高度，你的培训管理能力将得到极大提升，你的业 绩会得到有效呈现，你的核心竞争力得到了提炼，你的职业生涯有了坚实的保证。我们引用一位资深培训管理者的话对课程进行总结：“用有限的成本投入，换来无限的价值回报。” 互联网+时代培训体系搭建： 1.学会构建互联网+时代培训体系 2.对互联网+时代培训运作（需求、预算、计划、实施和评估）进行有效管理 3.从培训数据到“培训大数据”的管理 4.解读培训报表 培训课程安排： 第一部分互联网+时代：培训体系构建 培训模块主题培训方法
体育科技与体育强国
体育科技与体育强国 一．论述背景 “科技是第一生产力”，纵观整个人类发展史，我们可以看到，科技对于促进人类的文明与进步的方方面面都发挥着巨大的推动作用。特别是进入21 世纪以来，随着科学技术的全球化快速发展，人们对于科技进步重要性的认识越来越深刻，科技在推动世界各国社会、经济、文化等方面的发展过程中，日益起着举足轻重的作用。同时，随着体育不断地向社会化、现代化、国际化发展，科学技术在体育领域的方方面面也逐步扮演着越来越重要的角色。体育运动作为现代社会文化的一个重要组成方面，无论在提高竞技水平还是在提高人们的健康水平方面，都离无法离开科技的不断支持和进步。体育科技已逐渐变成一个国家或地区体育综合实力雄厚与否的重要表现，体育科技的发展水平也从一定程度上反应了一个国家或地区的各方面的综合实力以及社会文明的程度。党的十七大明确也提出“提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》中也突出强调“重视体育科学技术研究工作，不断提高体育运动训练的科学化程度和体育决策的科学化水平，全面提升我国在国际体坛的竞争实力，发挥竞技体育的多元功能”。因此，“体育事业发展要依靠科学技术进步，科学技术必须发挥先导作用，这是我国竞技体育事业发展的长期指导方针，也是保证我国体育事业全面、健康、可持续发展的必然要求。”当前，体育科技在我国的群众体育和竞技体育繁荣
发展的过程中起到了很好的推动作用，有效地为我国“奥运争光计划”和“全民健身计划”的深入实施提供了强有力的保证，同时在经济社会发展的今天，体育科技在推动发展体育产业方面等方面也有着不可替代的重要作用。可以说，体育科技是推动我国体育各项事业向前发展的第一推动力。 二．基本概念 1.科技的基本概念：社会条件下，利用主观能动性，在认识世界的基础上，改造世界的手段和活动。 卢元镇认为：“科学技术人们发挥主观能动性在认识探索自然和依照规律改造自然的过程中利用智慧创造出的和积累下的规律的总结，是人类社会发展和走向文明的阶梯。随着社会的发展，随着科学技术在人类社会生活中越来越频繁的出现，越来越多的人在日常的表述中常常将“科学”与“技术”连缀在一起，甚至简称为“科技”。” 彭杰认为：“科学技术”即“科学和技术”的简称，“科学”和“技术”是人们改造世界的工具，是密不可分的两类事物。 另一个方面，也有相当部分人对于科技对体育的应用持保留意见，他们觉得高科技虽然对竞技体育具有很大的促进作用，但是高科技的手段不能作为获得比赛胜利的最关键因素。例如温优良在《高新材料技术在竞技体育中运用调查分析》中指出：“虽然高新材料的广泛运用，对竞技体育的繁荣具有一定的推动作用，但是竞技体育本质决定了体育科技必须以人为本。”由于高科技的发展，在竞技体育的比赛中已经越来越偏离最初比赛的实质，使得人们在依赖高科技获得比赛
论科学思维及其重要性
论科学思维及其重要性 作者：花殿下 高士其：“思维科学是培养人才的科学。”要培养一个人成才，很重要的一个因素在于思维，在于科学的思维。因为单纯的进行知识与技术的灌输而没有一种正确思维方法来予以归纳整理和指导应用，是不能成为四化建设所需要的合格人才，它只能造成头脑僵化，缺乏应变能力和创造能力的一代人。只有具备了正确的思维方法，培养独立思考和分析问题，解决问题的实际能力，才能把所学的知识与技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。 科学思维指导着科学方法的形成与发展，在我们改造自然、造福人类的活动中有着重要的意义。但何谓科学思维呢？在此，我们深入地去了解科学思维：科学思维，即形成于并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。 在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则，它们是：逻辑性原则：逻辑性原则就是遵循逻辑法则，达到归纳和演绎的统一。科学认识活动的逻辑规则，既包括以归纳推理为主要内容的归纳逻辑，也包括以演绎推理为主要内容的演绎逻辑。科学认识是一个由个别到一般，又由一般到个别的反复过程，是归纳和演绎的统一；方法论原则：所谓方法论原则，就是掌握方法准则，实行分析与综合的结合。分析与综合是抽象思维的基本方法，分
析是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方法和思维过程。只有对各要素首先作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象；历史性原则：历史性原则就是符合历史观点，实现逻辑与历史的一致。逻辑与历史的统一是科学思维的又一个重要原则。历史是指事物发展的历史和认识发展的历史，逻辑是指人的思维对客观事物发展规律的概括反映，亦即历史的东西在理性思维中的再现。历史是第一性的，是逻辑的客观基础；逻辑是第二性的，是对历史的抽象概括。历史的东西决定逻辑的东西，逻辑的东西是从历史中派生出来的。逻辑和历史统一的原则，在科学思维中，特别是在科学理论体系的建立中，有着重要意义。 科学思维的三个原则，在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。 “科学的发展史就是一部思维的发展史”，科学是发展的，科学思维和科学方法论也是发展和变化的。路甬祥：“大凡在近现代科学上能独树一帜，在理论上有重大发现，在技术上有划时代明创造的卓越科学家和发明家，往往都十分重视在哲理思维引导下的科学思维，并在科技方法论上显示了新颖独特的风格”。科学思维与我们的生活处处相关我们必须学习和掌握科学思维及其方法，把握时代的发展。
4.学会运用工具
4.学会运用工具 一、教学目标 （1）知道借助工具有助于观察和认识事物。 （2）通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。 （3）学会使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。（4）在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。 （5）在观察的过程中，培养与他人合作的习惯。 二、教学重点和难点 教学重点：学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。教学难点：使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。 三、教学准备 分小组准备、每人一份：放大镜1个、花朵一支、较小物体一个、记录单一张。 教师准备材料：课件、花朵一支、放大镜一个。 四、教学课时：两课时 五、教学过程 第一课时 一、任务驱动 课前互动 1、情景（驱动页图片） 在校道边，彬彬手持放大镜观察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到好奇。 2、提出问题：彬彬拿着放大镜做什么呢？ 3、师：放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习使用它？导入今天的新课：《学会用工具观察》 二、探究活动 1、放大镜的使用方法 提出问题：为什么要用放大镜观察物体？怎样使用放大镜？ 播放视频：放大镜的使用方法及注意事项 2、练习使用放大镜 教师示范，指导学生模仿教师的方法，学习放大镜的使用方法，并尝试用放大镜观察一种物体。（例如一朵花） 说一说：借助放大镜观察和只用肉眼观察有什么不同？ 通过学生活动，指导学生发现使用放大镜观察物体会更大更清晰。 第二课时 一、建立概念 1、观察较小的物体 出示：生活中常见的较小的物体 我们把看到的物体画下来。尽可能把看的到的部分都画下来。 每个学生独立完成。 说一说：你看到了这个物体是怎样的？ 2、用放大镜观察较小物体的细节 老师想请同学们帮帮忙，物体的这个部分总是看不清楚，你有什么方法观察到？
中国体育史发展历程回顾
中国体育史发展历程回顾 【摘要】中国的体育事业在国内经济、政治、文化、教育、医疗等方面发挥着重要的作用。对我国教育、经济及社会事业的发展和进步起到了重大的推动作用，研究我国体育史的发展，有利于了解我国体育事业发展的进程和特点，为今后体育事业的发展提供参考。 【关键词】近代体育史；历程回顾；发展趋势 1.中国体育史起源的背景及发展特点 研究中国的体育史起源，可以追溯到原始社会阶段，距今大约经历了有四千多年的发展历程。由于当时我国还处于原始部落的生活时期，文化、教育、经济、政治、医疗、卫生、科学技术等还处于非常低落的时代，但是已经出现了简单的体力劳动、身体活动和生活技能，开始出现了萌芽状态的体育活动。当社会发展到一定阶段，原始人类经历了能够使用劳动工具、语言、文字等等活动，增进了人与人之间的交流、协作，对人类文化和教育、体育的出现和发展起到了很大的推动作用。中国历史文献和文物中记载的中国原始社会时期石制的兵器和劳动工具如，刀、矛、斧、铲等，可以用于日常的劳作、狩猎、操练、防卫敌人。另外当时，也有以舞蹈的形式出现的身体活动，主要用于愉悦心情和促进身体健康。在这个时期，体育活动也就产生了，很好的促进人们的智力和体力的发展和提高，以及人类社会进步和发展。 随着科学技术的进步和社会经济、政治生活的发展，体育已成为一种客观存在并被人类需求的社会现象，渗透到社会的政治、经济、文化、教育、医疗等各个层面和领域。中国近现代体育史尤以现代化的发展特点而突出。如果从科学角度来看体育的价值和功能。第一，体育科学化是体育现代化的重要标志。现代体育必须在一切领域广泛采用现代科学技术理论与方法，其中包括体育的决策、管理、教学、训练和科研；第二，体育管理的科学化。运用科学预测方法进行体育发展战略研究，为领导决策提供科学依据和可行性分析。对体育系统的各种数据建立数据库，运用电子计算机技术进行处理，及时掌握所管辖范围的各种体育信息。比如：科学的运动处方、各类保健和康复中心、电脑全自动控制的动感单车和各类力量练习器、各种蒸气浴等，有利于更好的服务于群众体育，为竞技体育奠定良好基础和氛围；第三，体育教学的科学化。科学的安排体育课时，按照青少年生长发育的生理与心理特点来制定教学计划和大纲，运用现代的、科学的、包括电化教育等手段，较好掌握体育课的强度和密度，能够有效地促进学生心里健康发展和增强体质；第四，随着现代体育的发展和科学技术的进步，体育科学作为一门新兴的正在发展中的综合性科学应运而生，它在发展过程中，不断吸收其他学科的知识，逐步完善充实，形成了包括自然科学、哲学社会科学和管理科学三大部类的体育学知识体系。 2.中国近现代体育史研究的兴起及主要特点 由于社会经济、政治、文化、教育、信息技术等的飞速发展，人类社会生活的形式和内容也在发生着巨大的变化，历史研究的范畴不可能像时髦的事物和流行歌曲那样被人们所追崇，正逐渐被削弱而略显过时。在这一点上，世界各国都呈现出走下坡路的趋势，中国也不例外。我国的历史研究往往要跟政府的指令挂上钩，大家出于申请课题研究经费的实际需要，必须按照课题指南的设定，服从时代的要求，遵循政府的指令，这样固然能够更好地调动大家搞科研的积极性和
致敬｜环境工程领域院士全名单(26人)
致敬｜环境工程领域院士全名单（26人） 按照中国工程院官网信息整理（官网按照姓名拼音首字母和是否资深院士等排列） 1、中国工程院环境与轻纺学部 （1） 1 / 28
郝吉明（1946.8.25- ）大气污染防治专家。出生于山东省梁山县。1970年毕业于清华大学，1981年获清华大学硕士学位，1984年获美国辛辛那提大学博士学位。现任清华大学教授、博士生导师，环境科学与工程研究院院长。 经过30年的系统研究，在酸雨控制规划方面取得的成果，为确定我国酸雨防治对策起了主导作用。建立了城市机动车污染控制规划方法，推动我国机动车污染控制的进程。针对我国大气污染的特点，发展了特大城市空气质量改善的理论与技术方法，推动我国区域性大气复合污染的联防联控。获国家科技进步一等奖1项、二等奖2项，国家自然科学二等奖1项；获国家级教学成果一等奖2项。2006年被评为国家级教学名师。代表性著作有：《燃烧源可吸入颗粒物的物理化学特征》、《大气污染控制工程》、《燃煤二氧化硫污染控制技术手册》、《酸沉降临界负荷及其应用》、《城市机动车排放污染控制》等。兼任世界工程组织联合会工程与环境委员会委员。2005年当选为中国工程院院士。 2 / 28
（2） 贺泓（1965.01.15-），大气污染防治（环境催化）专家。河北省邯郸市人。1994年毕业于日本东京大学，获理学博士学位。现任中国科学院生态环境研究中心副主任，区域大气环境研究卓越创新中心首席科学家。 在日本、美国、加拿大留学和工作11年。回国后主要研究方向为环境催化与非均相大气化学过程，目前重点致力于环境催化体系设计、技术研发及其在大气污染物催化净化方面的应用，取得了柴油车排放污染控制、室内空气净化和大气灰霾成因及控制方面的系列成果。发表《环境催化--原理及应用》中文专著一部，英文专著两章节，学术论文380余篇（SCI论文338篇）。获授权中国和国际发明专利40余项。2011年获国家技术发明二等奖；2014年获国家科学技术进步奖二等奖；2017年获何梁何利基金科学与技术创新奖。2017年当选为中国工程院院士。 3 / 28
科学思维的具体方法有哪些
科学思维的具体方法有哪些 科学思维是人类获得和发现知识的基本思维方法。在那么科学思维的方法有哪些呢?下面小编为你整理科学思维方法，希望能帮到你。 科学思维的方法 1、等量代换法 等量代换法即把不能直接解决的问题用在某方面和他相同或相似的，并容易解决 的问题代替求解，从而求出所要问题的答案，或是找到类似的解决方法。 2、观察渗透理论 科学实验证明，人的头脑在认识事物之前，并不是空无一物的“白板”，而是已经 存在着某种东西了。这就是已有的知识储备、理论框架、价值观念等。它们对观察者 的观察范围和思考偏向作了预先的规定。 对于创造者个人来说，观念的转变或理论背景的转换，就意味着一种新创意的产生。RNA酶的发现即是一个著名的例证，它告诉我们，一旦观察者的理论思想观念发 生了转换，就会使他的视野发生深刻的、戏剧性的变化，就能观察到从前“视而不见”、“充耳不闻”的东西。这就要求观察者具备良好的知识结构，不能囿于传统的思想观念，善于改变因一定理论的框架、范式而习惯形成的固定思路和先人为主的做法，从而有 助于新创意的产生。 3、黑箱方法 所谓黑箱方法，就是把研究对象视为“黑箱” (由于种种条件的限制，无法从外部或 无法打开来直接探察其内部的奥秘，如人的大脑、人口系统、原子结构、密封的仪器等，都可看作“黑箱”)，通过观察外界向“黑箱”输入的信息和从“黑箱”输出的信息，来研 究“黑箱”内部状态、结构和机理，从而揭示研究对象的特点和规律的一种科学方法。 这种方法实际上是—种察其“表”而知其底的方法。由于黑箱方法不需要打开研究对象，只需通过外部观察、试验，就可了解研究对象的内部情况和变化，同时，它是从事物 的整体功能着眼，不考虑事物的内部细节，所以它有着广泛的应用价值。运用黑箱方 法整体地、活体地研究高度组织和活动性的生命系统，具有独特的优越性，可以在不 干涉生命正常活动的条件下研究生命系统的活动规律。如在探讨脑功能的本质的过程中，科学家常用黑箱方法。
环境类核心期刊
1 长江流域资源与环境中科院资源环境与技术局、中科院武汉文献情报中心武汉市武昌小洪山西区25号（430071） 2 工业水处理天津化工研究设计院 3 海洋环境科学国家海洋局环境保护研究所等大连市303信箱（116023） 4 化工环保中国石化集团公司北京化工研究所、中国化工防治污染技术协会北京和平街北口北京化工研究院（100013） 5 环境保护国家环境保护总局北京海淀区普惠南里14号（100036） 6 环境工程冶金部建筑研究总院、中国环境科学学会环境工程分会北京海淀区学院路43号（100088） 7 环境化学中科院生态环境研究中心、中国环境科学学会北京海淀区双清路15号2871信箱环境化学专业委员会（100088） 8 环境监测管理与技术江苏省环境监测中心、南京市环境监测中心站江苏省南京市虎踞路175号（210013） 9 环境科学中科院环境科学委员会、中科院生态环境研究中心北京2871信箱（100085） 10 环境科学学报中科院环境科学委员会、中科院生态环境研究中心北京2871信箱（100085） 11 环境科学研究中国环境科学研究院北京安外立水桥（100012） 12 环境科学与技术湖北省环境保护局、湖北省环境科学研究院湖北省武汉市武昌珞珈山八一路338号（430072） 13 环境污染与防治浙江省环保局、浙江省环境保护科学设计研究院杭州天目山路43号（310007） 14 环境污染治理技术与设备中国科学院生态环境研究中心北京市2871信箱（100085） 15 农村生态环境国家环保局、南京科学研究所南京市蒋王庙街8号（210042） 16 农业环境保护中国农业生态环境保护协会天津南开区复康路31号（300191） 17 水处理技术国家海洋局杭州水处理中心杭州市文一路158号（150080） 18 水资源保护环境水利研究会、河海大学江苏省南京市西康路1号（210098） 19 应用与环境生物学报中国科学院成都生物研究所四川省成都市人民南路4段9号（610041） 20 中国环境监测中国环境检测总站北京市朝阳区北四环东路育惠南路1号（100029） 21 中国环境科学中国环境科学学会北京西直门内南小街115号（100035） 22 中国人口.资源与环境中国可持续发展研究会、山东省可持续发展研究中心、中国21世纪议程管理中心、山东师范大学 23 自然灾害学报中国灾害防御协会、中国地震局工程力学研究所哈尔滨市学府路29号（150080
(环境管理)中国环境科学学会章程
中国环境科学学会章程 本《章程》经2006年6月25日第六次全国会员代表大会讨论通过。 第一章总则 第一条本团体的名称： 中文名称：中国环境科学学会 英文名称：Chinese Society For Environmental Sciences 英文缩写：CSES 第二条中国环境科学学会(以下简称本会)是全国环境科技工作者、环境工程技术人员、环境教育工作者、环境管理者、关心支持环保科技工作的科技实业家及社会知名人士（以下统称环境科技工作者）和相关团体自愿结成并经过民政部核准、依法注册登记的、非营利性的环境科技社会团体（民间组织），是党和政府联系广大环境科技工作者的纽带和桥梁，是我国发展环境科技事业的重要社会力量，是全国环境保护系统的重要组成部分，也是中国科学技术协会的组成部分。 第三条本会的宗旨是遵守国家宪法、法律、法规和政策，遵守社会公德。坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻实施科教兴国和可持续发展战略；坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针，发扬学术民主，坚持实事求是、与时俱进的科学态度和优良学风；遵守民主办会原则，为广大会员服务，团结环境科技工作者和环保科技实业家，发挥学科交叉、人才荟萃和联系广泛的优势，独立自主、积极主动、认真负责地开展工作；促进环境科技创新和与社会经济的结合，普及环境科学技术知识、推荐环境科技人才，为经济社会发展服务，为环境保护事业的发展和构建社会主义和谐社会贡献力量。 第四条本会业务主管单位为中国科学技术协会，挂靠部门为国家环境保护总局，登记管理机关是中华人民共和国民政部。本会接受上述部门的领导、业务指导和监督管理。各省、自治区、直辖市及计划单列市环境科学学会（以下简称地方环境学会）为本会团体会员，在业务上接受本会指导。 第五条本会办事机构地址：北京市海淀区红联南村54号，邮政编码：100082 第二章业务范围 第六条本会的业务范围 一、开展国内、国际学术交流，活跃学术思想，推动自主创新，促进学科发展。 二、组织开展重大环境问题调查研究、科学论证，为制定环境保护发展战略、方针政策、规划计划提供咨询服务和技术信息支持。 三、开展民间国际环境科技交流，加强与国际环境领域非政府组织间的友好往来与合作。 四、组织本会设立的环境科学技术奖及其他奖项的评审；开展环境科学技术评价工作，接受委托，承担项目评估论证和科技成果鉴定。
_中国环境科学_投稿要求
《中国环境科学》投稿要求 《中国环境科学》是中国环境科学学会主办的学报级综合性学术刊物.本刊的任务是紧密围绕我国重大的环境问题开展学术研究与讨论,包括环境自然科学基础理论、环境战略思想、环境管理的理论与方法、区域性环境污染综合整治等.本刊欢迎全国各地、各部门环境科学工作者、教师、领导干部和科技人员踊跃投稿. 题名简明、具体、确切,概括文章的要旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助选择关键词,避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号、结构式和公式.中文题名一般不超过20个字(超过20个字的中文题名,需拟一个20个字以内的简短题名供书眉刊用;必要时可加副题名),相应的英文题名不超过10个实词. 作者、工作单位、地址按国家相关标准署名,有中、英文工作单位全称、所在省市名及邮编.英文摘要中的邮编之后要加国名.中国作者姓名的汉语拼音写法:ZHANG Y ing(张颖),WANG Xi-lian(王锡联),ZHUGE Hua(诸葛华). 摘要具有独立性和自含性，不出现图、表,冗长的数学公式和非公知公用的符号、缩略语.包含要素:目的、方法、结果、结论、其他.字数:100~300字. 关键词 3~5个(最多不超过8个),中英文关键词一一对应. 中图分类号、文献标识码、文章编号中图分类号和文章编号由编辑部给定.文献标识码本刊分A、B、C三种,请按要求标出:A—理论与应用研究学术论文(包括综述报告);B—实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科);C—业务指导与技术管理性文章(包括特约评论). 正文论文按引言(不单列标题;用200~300字阐述开展本工作的目的,理论基础和与本题有关的国内外进展情况及本工作的创新及特色,但无需对主题开展全面回顾,也不要述及研究的数据和结论)、方法、结果、讨论与结论的格式书写;研究报告、成果报道需加盖单位公章;文章字数在6000字以内(包括图、表);标题层次为:一级标题1,二级标题1.1,三级标题1.1.1;与本题目无关及无实验依据的论述与结论、常规的数理公式及化学方程式不应包括;使用国家法定计量单位,同一单位在全文中写法一致,使用单位的国际符号表达量值;用铅笔标出公式中符号的文种,并写清字母、符号的大、小写,正、斜体;注出上、下角的字母、数码和符号. 表有表序、中文表题、英文表题;使用国家法定计量单位及单位的国际符号;只附最必要的表,置于文中提出的段落处. 图提供计算机绘制、激光输出图,最好用Excel作图.双栏图的横坐标约为3.5~4cm,纵坐标约为2.2~2.5cm;有图序、中文图题,英文图题;横、纵坐标要有说明文字及单位的国际符号;照片要黑白清晰、层次分明;只附最必要的图,置于文中提出的段落处. 参考文献按在正文中出现的先后编文献序号,在引用处的右上角用方括弧[ ]标出;列出主要参考文献.格式:a.专著、论文集、学位论文、报告:[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年,起止页码(任选).b.期刊文章:[序号]主要责任者.文献题名 [J].刊名,年,卷(期):起止页码.c.论文集中的析出文献:[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名 [A].原文献题名 [C].出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码.d.报纸文章:[序号]主要责任者.文献题名 [N].报纸名,出版日期(版次).e.国际、国家标准:[序号]标准编号,标准名称 [S].f.专利:[序号]专利所有者.专利题名 [P].专利国别:专利号,出版日期.g.电子文献:[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选).h.各种未定义类型的文献:[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年. 作者简介姓名(出生年-),性别,(民族—汉族可省略),籍贯,职称,学位,研究方向,承担过主要项目名称(获奖情况),发表论文总数. 致谢只对协作者和提供材料的相关人员表示谢意. 其他版面费标准:180元/页,在版面费总额中含有50元审稿费,提前发表的论文的版面费另议.投稿一式两份. 投稿方式网上投稿、邮寄稿件. (请作者在投稿时任选一种方式即可) E-mail: zghjkx@https://www.360docs.net/doc/c215913199.html,
小学科学一年级高效课堂资料《学会运用工具》教案1
小学科学一年级高效课堂资料 《学会运用工具》教学设计 一、教材分析 “学会运用工具”是一年级《科学》上册第1单元“认识大自然”单元中的第4课。通过第3课的学习，教科书引导学生认识我们的感觉器官，并尝试用各种感觉器官感觉身边的各种物体，然后再综合利用各个感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。在这节课中，教科书利用情境创设提示学生借助工具观察物体，这样可以观察得更细致，再让学生尝试利用放大镜观察物体，并学会记录自己的发现，丰富学生的观察技能和方法。21世纪教育网版权所有 本课共由两个活动组成。活动1是用放大镜观察。本活动通过教师的指导，学生以模仿的方式跟教师学习放大镜的使用方法，并尝试使用放大镜观察物体。活动2边观察边记录，是指导学生通过使用放大镜观察一种物体，比较使用放大镜观察与肉眼观察的差异，并记录观察结果，培养学生观察、描述和记录的能力。 观察是本单元的主要科学探究目标。学生通过学会借助简单的工具进行观察和记录，这为后续科学的学习方法打下基础。21教育网 二、学情分析 延续上一课的内容，本节课活动主要的科学研究技能还是观察，有所区别的是本课是运用工具（放大镜）进行观察。对于一年级学生来说，听说过放大镜，但使用放大镜的经验比较少，本课也是学生初次接触观察工具。教师可以通过视频、演示等直观的方式展示放大镜的使用规范。同时，学生刚刚开始接触放大镜时会有比较浓厚的兴趣，教师要注意强调“爱护放大镜”以及“禁止用放大镜看太阳”等教育。对于放大镜的作用，对于一年级的学生而言，主要以体验活动为主，通过不断的使用领悟到放大镜可以放大细节，观察物体更清晰等就可以了。 三、教学目标 （1）知道借助工具有助于观察和认识事物。 （2）通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。 （3）学会使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。（4）在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。 （5）在观察的过程中，培养与他人合作的习惯。 四、教学重点和难点 教学重点：学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。教学难点：使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。 五、教学准备 分小组准备、每人一份：放大镜1个、花朵一支、较小物体一个、记录单一张。 教师准备材料：课件、花朵一支、放大镜一个。 六、教学过程 教学阶段教学环节教师活动学生活动设计意图时间 参与任务驱动课前互动 1、情景（驱动页图片） 在校道边，彬彬手持放大镜观察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到好奇。 2、提出问题：彬彬拿着放大镜做什么呢？ 3、师：放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习使用它。
结合实际谈谈学习科学思维方法的意义
结合实际谈谈学习科学思维方法的意义 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
T1.结合实际谈谈学习科学思维方法的意义 第一，可以帮助人们自觉地掌握正确的思维方法和工作方法。尤其可以帮助人们养成良好的思考习惯，学会和掌握正确的思维方法。我们知道，在现代科学研究活动中，精密的仪器和先进的实验手段有着重要的作用。但是，我们必须承认，在科学研究工作中最重要的工具，无疑始终是人的大脑。人们花费了大量的时间和精力，通过学习和教育，来训练和武装自己的头脑。然而，对于如何充分利用头脑，在技术细节上却往往没有注意。我们在自己的实际工作中也深深体会到，尽管科学的思维方法未必肯定会使你的每项工作取得成功，但是，毫无疑问，科学的思维方法肯定比拙劣的方法更能促使你取得成功，并且可以使我们少走弯路。尤其在某些现象较为复杂，谬误来源极多的学科中，运用科学的思维方法就显得更加重要了。 第二，研究科学思维方法论不仅可以帮助人们提高科学素养，不断增长才干，提高科学的鉴别能力，从而认识当今科学发展的主流和趋势；而且可以指导我们怎样运用自己的智慧，去进行创造性的研究工作。我们知道，做任何一件事情，如果能够切合实际地提出问题，而且又有了解决这个问题的正确方法，那么，这个问题基本上已经解决了一半或一大半。此外，在研究工作中，面对纷繁复杂的客观世界，新情况，新问题层出不穷。使人眼花缭乱的不同假说的取舍，课题的选择，各种线索的鉴别等等，都要求研究工作者不仅要有渊博的学识，而且还要求有高超的鉴别能力和判断力。所有这些，又都与人们掌握科学的思维方法关系密切。 第三，研究科学思维方法论，可以帮助人们更好地学习和掌握唯物辩证法，促进他们形成科学的世界观和方法论。因为科学思维方法论，要求人们 坚持“观察的客观性”（列宁语），并用联系与发展的观点辩证地观察客观世界，要求以实践作为检验科学理论及认识真理性的标准。所以，斯蒂芬·梅森指出：“比起任何特殊的科学理论来，对人类的价值观影响最大的恐怕还是科学的方法论，它提出在不同观点中进行抉择时必须尊重经验的证明，这种做法现在比起一百年前好像更广泛地被运用到处理人与人的关系方面了。人们受到科学态度的影响，在处理问题时，越来越多地倾向于理性主义和客观主义的观点。所以，受了科学的这种特性的影响的人，总是向前看，并且较少保守。这
指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法
教学手段现代化的必要性 现代化基础 1．社会发展基础 19世纪末以来，世界人口激增带来巨大的入学压力；人类知识总量的激增与老化周期缩短对教育提出了挑战；高涨的民主运动对普及教育的要求等成为促进教学手段现代化的社会因素。 2．科学发展基础 神经生理学家Brodmann认为人的大脑功能分为52个功能区，Sprey裂脑实验研究中发现人的左右脑各有分工（左脑半球主要管理语言、逻辑思维；右脑半球主要管理形态结构、时间与空间）。心理学家Trechler关于感官与学习的关系研究发现，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉而获得的知识分别是83%、11%、3.5%、1.5%、1.0%。这表明，各种感官都与知识的获得相关联，教学中应当调动学生的一切感官特别是视觉、听觉，最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。 3．技术基础 自19世纪末以来，幻灯、电影、电视机、计算机等相继发明，并不断地在教学领域推广使用。这些现代化的科学技术直接地为教学手段的现代化提供了技术基础，正是这些现代科技把教学手段现代化变成了现实。而且，由于现代化教学手段具有设备
电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生深刻的影响：（1）拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能；（2）引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立；引起教师与学生的教学行为的变化；把传统的教师←—→学生教学系统发展成为教师←—→教学机器←—→学生的新型教学系统；发展教育内容的表现形式，增强教育、教学的吸引力；改变教科书的概念。（3）提高了教育、教学的质量；降低了教育成本，增进了教育的效率。由此可见，教学手段现代化是一种历史的必然，它对促进教育现代化具有重要的作用。 因此，我们应当重视教学手段现代化的理论研究与实践运用，特别是在实践上如何卓有成效地推进教学手段的现代化进程。 现代化策略 （一）传统教学手段与现代教学手段有机整合 从辩证的角度看，传统教学手段与现代化教学手段各有优点与不足。现代化教学手段多长于知识的传授、长于智力发展，而短于品德、情感、审美教育，师生之间缺乏人际交往、情感交往，学生难以从教师那里受到思想、情感、人格、审美方面的熏陶和
环境科学核心期刊
一、环境科学、安全科学 1、环境科学(双月刊1976年创刊) 主办单位：中国科学院生态环境研究中心编辑单位：《环境科学》编辑委员会2、中国环境科学 主办单位：中国环境科学学会编辑单位：《中国环境科学》编辑部 3、环境科学学报(月刊1981年创刊) 主办单位：中国科学院生态环境研究中心 编辑单位：《环境科学学报》编辑委员会 4、环境化学(双月刊1982年创刊) 主办单位：中国科学院生态环境研究中心中国环境科学学会环境化学专业委员会编辑单位：《环境化学》编辑部 5、环境污染治理技术与设备(月刊1980年创刊) 主办单位：中国科学院生态环境研究中心 编辑单位：《环境污染治理技术与设备》编辑部 6、环境科学研究 主办单位：中国环境科学研究院编辑单位：《环境科学研究》编辑部 7、环境保护 主办单位：中国环境科学出版社编辑单位：《环境保护》杂志社 8、环境污染与防治(双月刊1979年创刊) 主办单位：浙江省环境保护科学设计研究院编辑单位：《环境污染与防治》杂志社 9、环境工程(双月刊1982年创刊) 主办单位：冶金部建筑研究总院中国环境科学学会环境工程分会 编辑单位：《环境工程》编辑部 10、农业环境保护（改名为：农业环境科学学报）(双月刊1982年创刊) 主办单位：中国农业生态环境保护协会编辑单位：《农业环境保护》编辑部11、化工环保(双月刊1980年创刊) 主办单位：中国石化集团公司北京化工研究院环保所中国化工防治污染技术协会中国化工学会环境保护专业委员会编辑单位：《化工环保》编辑部12、工业水处理(月刊1981年创刊) 主办单位：天津化工研究设计院编辑单位：《工业水处理》编辑部13、海洋环境科学(季刊1982年创刊) 主办单位：国家海洋局海洋环境保护研究所国家海洋环境监测中心中国海洋环境科学学会编辑单位：《海洋环境科学》编辑部 14、中国环境监测 主办单位：中国环境监测总站编辑单位：中国环境监测编辑部 15、环境科学与技术(双月刊1978年创刊) 主办单位：湖北省环境科学研究院编辑单位：《环境科学与技术》编辑部16、水处理技术(月刊1975年创刊) 主办单位：国家海洋局杭州水处理技术研究开发中心 编辑单位：《水处理技术》编辑部