西南师大版二年级语文下册《三单元 9 谁住顶楼》教案_23

9 谁住顶楼
教学目标：
1、认识本课11个生字，随文理解字义；会写8个生字，重点写好“蹦”字，并会找规律，关注结构、占位、笔画穿插，写好左右结构的字。

2、正确流利朗读课文，分角色读好动物对话，读好语气词；体会动物们争的是困难，让的是方便。

教学重点：
分角色读课文。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、导入新课：
1、小朋友们，森林分楼房了，究竟谁住顶楼合适呢？今天，我们一起走进第9课——谁住顶楼（生齐读课题）。

2、带着疑问的语气读，不错。

二、集中识字：
（一）自主学习：
1、究竟谁住顶楼呢，答案就在课文里，请孩子们自由朗读课文，依据自学提示，完成以下要求。

谁来读自学提示？（抽）其余同学听好了，看看我们该做些什么？（生读）
自学提示：
1.圈一圈：自由读课文，圈出生字娃娃。

2.考一考：指着生字条，同桌相互考一考，不会的主动问一问。

3.说一说：选一个你喜欢的生字娃娃组组词说说话。

4.记一记：用自己喜欢的方法记住生字娃娃，比如：加一加，减一减……
好了，开始吧！（生自主学习，教师巡视并检查学生学习情况，帮助有困难的学生）
（二）字词大闯关：
第一关：
1、孩子们，和生字娃娃交上朋友了吗？敢接受挑战吗？挑战现在开始。

请看大屏幕：
有拼音：房盖勇蹦挠腮嘿绳哧溜捎睦
第一关：字正腔圆读一读，第一排，谁来？（抽）注意：读对了，我们就跟着念一遍；读错了，就举手帮帮他！（生读）
第二排，你读。

（生读）
你读得字正腔圆！能跟大家提个醒吗？哪些字音容易读错，教教我们吧！
第二关：
挑战第二关：
没有拼音：房盖勇蹦挠腮嘿绳哧溜捎睦
没了拼音，还能读正确吗？请你。

（抽）真厉害，既读得准确，又有速度。

全班齐读，每个字两遍。

第三关：
前面两关，牛刀小试，给大家暖暖身，第三关难度升级：（课件）读句子。

小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。

谁争取来读第一句？
1、你是怎么理解“自告奋勇”的？（）
2、对，像你一样，主动站起来读好这一句，完成任务，就叫——自告奋勇。

3、你能用自告奋勇说一句话吗？
4、男子汉们，抓住自告奋勇，把这一句读一遍。

“不行，不行。

你脚步太重，影响大家休息。

”小兔说，“还是让我住顶楼吧。

我连蹦带跳，脚步也轻。

”
1、这个句子可长了，得找个能干的孩子读一读。

（）了不起，注意到“影”是后鼻音。

（如果读得不好，引导：你想给他提什么建议？（）请你教她读一读）
2、不行不行，你的脚步太重，影响大家休息，还是让我住顶楼吧，我连蹦带跳，脚步也轻。

连蹦带跳，谁来做做这个动作？（抽）蹦和跳都和什么有关？（抽）是的，加上动作小兔子更加可爱了，女生齐读这一句。

小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大！”
1、请你来读（）
2、读这句话特别要注意哪两个字的读音？（“挠”是鼻音，腮是平舌音）（只找对一个，有不同意见吗？）
请你当小老师教大家读两遍。

3、“腮”为什么有月字旁？（和身体部件有关）你能说几个像腮这样，带有月子旁又和身体部件有关的
字吗？（腿臂脚肚脸胆背肺脾腰膛）“腮帮子”指哪里？（）原来是脸部下巴两边（师同时用动作表示出来）。

挠腮帮子，这可是小猴的标志性动作。

4、我们再看挠，写这个字哪里最容易出错？（不要有点）像这样的字还有很多浇、晓、烧、绕、饶，他
们都没有（一点）
高楼里的居民，和睦相处，十分友好。

1、最后一句，一起读。

（）你是怎么理解和睦相处的？（彼此融洽地相处、不打架吵架、不闹矛盾）大家和睦相处，那是一件多么幸福快乐的事，谁想再读这一句？
三、品读课文。

1、恭喜大家，挑战成功。

刚才读了课文，文中都有哪些小动物呢？（老牛、小马、小兔、小猴、小狗）
3、新楼房盖好了，小动物之间发生了什么事情？（抽）原来都争着住顶楼（板书：争）
4、我请8个孩子来读2-9自然段。

（抽）其余看着课文，认真倾听，想想：他们为什么要争？争的理由是什么？用横线勾画出来。

5、老牛适合住顶楼吗？为什么？请用因为……所以……的句式来回答。

（生）
6、大家首先否定了老牛爷爷，那小马、小兔、小狗、小猴又合适吗？为什么？（生）还有补充的吗？
争来争去，最后住顶楼的是——（小猴）
7、小动物们为什么争着住顶楼，它们在争什么？（）
8、原来他们并不是为自己得到好处争，这里的争，实际上也是“让”（板书：让），他们争的是困难（板书：困难），让的却是方便（板书：方便）
四、分角色读课文。

1、文中的小动物们都有自己的特点，你最喜欢谁，请抓住它的特点，自由地读一读它们的对话。

（生自由读）
2、小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。

”谁来读小马？（）你抓住自告奋勇，读出小马有担当，不错。

谁再来？
3、小马刚一说完小兔立马反对。

“不行，不行。

你脚步太重，影响大家休息。

”小兔说，“还是让我住顶楼吧。

我连蹦带跳，脚步也轻。

女孩子齐读这一句。

（）连蹦带跳，抓得真好。

4、“不行不行。

”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。

”小猴发现小兔子的身体并不适合住顶楼着急的说——（齐读），原来小猴不仅顽皮，还很细心体贴哩。

小猴挠挠腮帮子，想了想说——（生接读）小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大！”“嘿”是什么词？（语气词）语气词一般表提醒或招呼，没有实际意义。

我们该怎样读好这个词，谁来试试？（生）你带着对句子的理解，把这个词读得绘声绘色。

大家试着自己再练习一下这个句子，注意读好语气词。

（生练习）男生你们就是小猴，齐读这一句（男生读）。

女生带着自己的理解，挑战这一句（女生读）。

怎样才能读好语气词呢？（生）是的，带着读句子的体会，抓住句子表达的感情，就能读好语气词，就能让句子生动多了。

6、小动物们不仅可爱，更体贴，善解人意，所以才能和睦相处，十分友好。

现在5人小组，分角色读一读。

注意抓住关键词，读出小动物为他人着想，善解人意的特点。

读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。

7、哪个小组愿意向大家展示展示？（）他们读得怎样？（）哪一组愿意再试一试？（视时间来定）
五、写字。

孩子们，你们不仅生字学得好，课文读得棒，相信你们的字也会写得很漂亮！
2、挠、捎、绳、溜、蹦，看看这些生字娃娃，你有什么发现？（左右结构）左右宽窄如何呢？（左窄右宽）
哪个字最难写，给大家提个醒吧，看看要注意些什么？
3、刚才有孩子提到了“蹦”字，让我们一起看来看看，怎样才能把这个字写得漂亮呢？（左窄右宽，右边要高于左边，足的一捺要变成一提，山要写得小小的）
4、很好，小朋友们注意了结构、占位、还注意到了笔画的穿插，这样，字才能写得紧凑。

5、现在请看老师写蹦，大家跟着书空。

这是一个左窄右宽的字，左边足要窄，捺要变成提，右边头上山要小，左矮右高错落有致。

6、现在你们也来写一写，注意它的结构、占位、笔画穿插，请自己在田字格里把蹦描一个，写一个。

（提醒写字的姿势：头正，身直，臂开，足安。

）
7、你写的字真漂亮，愿意把你的书写拿出来展示吗？（生上讲台）孩子们，她的字注意到结构了吗？奖励一颗星。

做到左收右放了吗？再奖励一颗星。

左右高低有错落吗？奖励你一颗星。

恭喜你获得三颗星。

8、孩子们，你们也用这样的方法自己评一评吧。

（生自评）
9、得到三颗星的孩子光荣的举起你的小手，真棒！没得到三颗星的孩子也不要着急，咱们改过来就是。

10、现在，让我们再选一个左窄右宽的字描一个，写一个，相信你们呢会写得越来越漂亮！
11、孩子们，余下的汉字课后我们也可以运用刚才学到的方法，关注它的结构，占位、笔画的穿插，把它们写漂亮。

好，下课！
谁住顶楼
争困难蹦
让方便。