浅谈如何打造初中英语高效课堂

浅谈如何打造初中英语高效课堂
作者认为打造初中英语高效课堂，培养学生学习兴趣是前提，认真备课是基础，抓住课堂是关键，加强小组合作学习是有效方法。

标签：初中英语；高效课堂；打造策略
新课改后，许多专家，教师不主张教师讲，说：“讲课超过十分钟的老师不是好老师”。

所以现在的老师几乎不敢讲，每节课尽量都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。

叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

”那么为什么实行分组讨论后，学生们一节课后却不知所云？那么如何打造初中英语高效课堂呢？笔者认为有以下几点。

一、培养兴趣是实现高效课堂的前提
首先不管任何人做任何事，浓厚的兴趣是启发思维的前提，对于学生，对于一堂课而言，要想提高学生的学习成绩，提高课堂效率，那么激发学生们的学习兴趣就是前提。

它能够让学生主动想，主动做，积极参与。

姚明篮球为啥打的那么好，兴趣是前提。

陈景润为啥是知名数学家，兴趣是前提。

为啥现在的学生喜欢上网打游戏，因为他们对游戏感兴趣。

因此，在上英语课时，老师尽量用多媒体，讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星、事件来吸引他们的注意力，让他们有话讲，喜欢讲，甚至争着讲。

比如讲人教版八年级英语下册第一单元What’s the matter？时，我就用了同学们喜欢的刘翔。

我问学生，What’s the matter with Liu Xiang ？从而引出本单元内容和课题。

其次，我们都知道，人人都喜欢被表扬，根据这一心理，在课堂中，同学们在进行读单词比赛、练句子比赛、对话或短文朗读比赛，单词默写比赛，英语故事演讲比赛等，多表扬优秀者，鼓励上进者。

这样充分调动了学生学习英语的热情与兴趣，他们不但完成了当天学习任务，还会主动预习下节课的内容。

这样既培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲。

二、认真备课是实现高效课堂的基础
要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础。

教师不但要备教材，还要备学生。

备课前教师要对教材吃透，同时要对自己所教的学生的成绩，兴趣、性格应有充分的了解。

1、认真地备教材
多少年来教材就是圣旨，一切教学都围绕教材，但是在新课程理念下，课本中内容是学生所要学的，但是教材并不是老师和学生的唯一。

所以教师应该备好
教材，吃透教材，扩展教材，懂得教材的真正意图。

从而充分地使用教材，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。

2、充分备学生
俗话说，“一娘九子”，意思是人各不相同。

每个老师最少带一个或两个班级的学生，总共有一百多名，他们的性格、兴趣等都不相同。

那么作为老师应该充分了解每个学生，针对不同的学生要采取不同的管理，教授方法。

从而能因材施教，因人施教。

三、抓住课堂是实现高效课堂的关键
著名的教育实验“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。

英语新课程标准提倡任务型的教学模式。

“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生的学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。

那么作为教师，在课堂上应当紧紧抓住每一个环节，紧紧抓住每一个同学的心理，紧紧抓住所要学习的内容，紧紧抓住同学们所渴求的知识。

比如在人教版初二英语下册第一单元What’s the matter ？第1课时导课时，我引进了同学们喜欢的体育明星刘翔。

问题是What’s the matter with Liu Xiang？让他们思考，他们有的会用英语回答He hurts .有的则干脆用中文。

我没有责怪用中文回答的同学，而是鼓励并要求他们尽量用英语说，他们的胆子大了，中文夹杂着英文争着回答。

这样就抓住了导课这一关键环节。

在授课过程中，紧扣教学重点，步步设问，层次推进，这样教学效果出来了，全班的同学没有一个开小差的。

班上成绩很差，最调皮的刘某中期考试竟然考了64分，可喜可贺啊。

四、小组合作学习是实现高效课堂的方法
《英语课程标准》实际就是要高效课堂，要求学生进行体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，但是这一方法离不开小组合作学习活动。

小组合作学习给了传统教学中教师为主体的地位沉重一击，它甚至抛开了传统教学中教师主讲的现象。

而更多的是在课堂上给了学生自主合作的机会。

实施这种学习方法能使学生主动学习和自主发展。

但是全国各地各校在实行这一方法的效果却不尽人意。

原因在哪？主要是实施过程中只注意了形式的问题。

笔者认为要充分体现小组合作学习活动在英语课堂教学中的价值，就必须有效地实施小组合作学习活动。

在教学实践中，应注意以下三方面：
1、科学合理的分组、分工
在实行小组合作学习时，老师要把全班同学进行科学、合理的分组。

老师要根据每位学生的基础知识、学习成绩、学习能力、兴趣爱好、智力水平、是否好动和是否喜欢独立思考等进行分组，每六人为一组。

而且每组都要有组长。

组长都要较为活跃，善于关心，成绩突出，组织能力强和乐于助人。

然后再进行合理
分工，在分工中，教师要安排组长对组员进行合理分工，每个成员在小组中都要承担一定的职责。

而且要注意发挥每个组员的长处。

在实行分组分工时，一定要避免浮于形式，这也是很多学校小组合作学习效果不好的原因。

2、积极参与
笔者一说到积极参与，大多人都认为是说学生应当积极参与，没错，但是别忘了，教师更应该投身于其中。

积极小组互动合作学习是一种以学生为中心的学习形式，她要求每个学生都要积极主动地参与，而教师的主要任务就是鼓励每位学生大胆说，积极表现，多多锻炼；除此而外，教师别认为实行小组合作学习了，自己就没事干了。

相反，教师应该比原来更辛苦。

教师应当监督各小组，各小组中的组员，各组长的表现；同时还要协调各小组的关系；更重要的是要收集各组中的疑难，集中解答，总结他们的得失。

3、鼓励性的评价
小组合作学习“不求人人成功，但求人人进步”，它能否在课堂中高效，主要与评价机制的是否合理有关。

在评价中，我们应采取了多元评价，让学生自评、组长分评、教师总评。

不但如此，我们还把这几种评价结合起来，同时要多鼓励性的评价，这样利于小组合作的顺利进行，良性循环，使每个组员都能平等合作，快乐学习，充分发挥，那么学习效率就会得到有效的提高。

通过长期不懈的努力，同学们学习英语的信心增强了，上课也不再无事可干了，也能主动参与到学习中来了。

而且整个班级的学习气氛浓了，成绩也提高了，团体合作精神一加强了。

四、结语
英语教学任重道远，如何打造高效的初中英语课堂？笔者觉得既要重视教师的素养优化教学过程，又要充分体现学生的主体地位。

打造高效课堂需要我们全体教师，专家的不懈努力，不断创新，唯有如此，我们的初中英语课堂才会更走上高效之路。