苏教版语文三年级上册第三单元教案

8、蒲公英
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。

2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。

二、教学重点、难点：
1、感情朗读，复述课文。

2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。

三、教学准备：小卡片、小黑板、图片
四、教学时间：二课时
第一课时
教学目标：认识生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。

教学过程：
一、揭示课题
1、出示图片、学生说说蒲公英的样子及有关知识。

蒲公英、花托、绒球、降落伞
二、初读课文
1、学生自由读
出示自读要求：
（1）自由轻声练读课文、画出生字词，读准生字字音。

（2）标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况
（1）嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、
（2）学生读词、教师正音
3、指名读长句子。

（1）一阵阵风吹过……随风飘荡
（2）瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。

（3）指名试读课文。

三、学习课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、思考交流“小降落伞”指的是什么？它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么？
3、指导朗读。

结合看图，读出激动、愉快的心情。

四、学习学词。

1、出示生字、交流哪些字书写时该注意的。

2、学生交流用什么方法记住难记的生字。

3、学生描红。

完成习字册上的作业。

课后记：
第二课时
教学目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。

教学过程：
一、复习。

1、读生字词
2、读课文第1自然段。

二、学习课文。

1、细读课文第2自然段。

学生自由轻声读、思考：这一段主要写什么。

a.“嘱咐”换近义词。

b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。

c.指导看图明白：
金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。

（1）你知道为什么有的地方不能去。

（2）指导朗读。

亲切的语气读，
（3）多种方式读，检查。

2、细读课文第3自然段。

（1）学生自由读、思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。

（2）讨论交流。

（3）理解重点句。

出示句子。

这黑黑的泥巴有什么意思！……我准会变成百万富翁。

交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视）
b、种子认为哪儿有意思？
c、指导朗读。

d、理解“百万富翁”
（4）、同上方法理解另一颗种子说的话。

联系实际理解波光粼粼
a、集体朗读
b、练习复述。

同桌练说。

指名练说。

3、细读课文第4自然段。

（1）指名读。

（2）说说小降落伞的不同结果。

交流为什么会有不同的结果。

（3）指导朗读。

三、总结全文。

1、齐读课文。

2、学生交流学了课文懂得了什么？
四、学生练习完成习字册上的抄词。

课堂作业设计
1、看拼音，写词语
ní ba fēn fù shā mò
( ) ( ) ( )
biǎo màn róng qiú z hǔ fù
( ) ( ) ( )
二、词语搭配
（）的绒球（）的阳光（）的沙漠（）的湖泊（）的泥土（）的蒲公英三、根据课文内容填空：
课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要（），太阳
公公嘱咐它们不要（），不要（）要（）。

其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了（），另一颗飞到了（）。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子（），落在湖泊里的种（），只有落在泥土里的种子（），他们在（）的阳光下（），把大地（）。

9、三袋麦子
教学目标：
1．学会本课生字，理解词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学重点难点：
1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

课前准备：生字卡片
教学过程：
一、导入：
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、自学课文
（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不
添字，不漏字
（2）学生自读课文
（3）检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
第二课时
课时目标：
1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学重、难点：
能投入感情地朗读课文。

能就课文内容发表自己的见解。

教具准备：
幻灯片、小黑板、贴图
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。

二、复习检查：
1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：
麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获
注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！大家一起来！
2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？
小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太
阳
小猴：把一口袋麦子全种下了地
3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。

（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。

）
4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。

三、讲读5—9自然段：
1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。

（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。

）
2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。

（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）
教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况
（阅读活动是个性化的行为。

学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。

通过设计可以“一题多解”的思考题。

“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。

这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。

学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。

）
3、小组间互相品读,并练习分角色朗读,把书读好。

师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？
4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。

（这里实际上反映了几种观点：一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。

你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。

课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。

有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。

老师可引导说：“对。

如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。

”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。

老师说很好，对不对呢?也对。

社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。

也有孩子会说，小猴的做法最好。

这个孩子非常有现代人的投资意识。

他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。

小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。

）
（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。

从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。

）
5、集体交流：如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？
（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。

《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。

我们既要有竞争，又要有合作。

要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。

小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。

让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。

）
三、师总结学习情况。

四、作业：
小组利用课余时间排演课本剧
课堂作业设计
一、看拼音写词语。

shí pǐn fánɡ zhǐcōnɡ minɡ bǎo cún
( ) ( ) ( ) ( )
bài fǎnɡ fǔ mōrénɡ yǒu jí dài
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。

防（）迫（）麦（）
访（）泊（）表（）
三、多音字组词。

干ɡān ( ) ɡàn ( )
种zhǒnɡ（）zhònɡ ( )
四、用一个四字词语来评价你文中的小动物们。

（）的小牛（）的小猴（）的小猪
10、哪吒闹海
一、教学目标：
知识目标：学会本课的生字词，理解词意，能正确、流利、有感情地朗读课文；
能力目标：激发学生的想象力，培养学生的记忆力、思维力和表现力；
素质目标：理解课文内容，认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：哪吒闹海的经过。

三、教学难点：通过一些关键词理解哪吒的机智勇敢的品质。

四、教学用具：教学课件、表演道具（混天绫、乾坤圈、斧头）
第一课时
【课时目标】初读课文，检查自学情况，掌握生字词
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？
二、看图，揭示课题
（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？
板书课题，读准音。

你读课题后有什么疑问？
三、初读指导
1、自学生字词
（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡
作非为
2、检查自学效果
（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。

混：右下部比的笔顺。

即：左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

第二课时
【课时目标】精读课文，复述故事
一、复习
交流：把课文分成三个部分
二、精读训练
1、学习第一自然段（起因）
（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？
（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？
（4）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段（经过）
△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？
（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文
△第2自然段
（1）指名读。

（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话
描述一下吗？
（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。

你能给这一幅图起一个名字吗？
△第3自然段
（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？
（3）过渡：龙王怎么样了？
△第4自然段
（1）指名读。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。

这些动作可以看出什么？
（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）
3、齐读
4、齐读课文。

三、作业
1、有感情地朗读课文。

2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
课堂作业设计
一、看拼音，写同音字。

Zhèng ( )在（）治（）明（）好
Yuán ( )来（）旦（）形（）宵
Jì ( )算（）巧（）术（）律
Lì严( ) 胜（）鼓（）（）气
二、根据意思写成语
1、依仗权势，欺压别人，成为一方霸主。

（）
2、形容做了许多坏事情。

（）
3、比喻挑起事端或进行破坏活动。

（）
4、形容波浪极大。

（）
5、不顾法纪或舆论，任意行动。

（）
三照样子改写句子
例：哪吒打死了夜叉。

哪吒把夜叉打死了。

（1）东海龙王父子害苦了老百姓。

_________________________________________________________________ （2）哪吒扔出乾坤圈。

_________________________________________________________________ （3）哪吒打死了东海龙王的三太子。

_________________________________________________________
附板书：
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气决心治一治
人们过上太平日子
习作3
【教学目标】
1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。

2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。

3、展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有趣。

【教学重难点】
重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。

难点：展开联想，生动形象地介绍自己的发现。

课时安排：两课时
第一课时
【课时目标】
1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。

2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。

【教学过程】
一、导入
1、人人都有一双会发现的眼睛。

只要用心去观察生活，你时时处处都会有新的发现。

2、讨论：你在哪儿发现了什么？
3、指名学生交流介绍自己的新发现。

二、例文引路
1、同学们在小河边玩耍时，发现了许多喜欢的东西。

大家想知道吗？
2、范读《小草中的发现》问：同学们发现了什么？（蚂蚁建新家、甲虫）
3、引导发现：同学们是怎样写出“我”的发现的？
①那土一粒粒的，像细细的沙。

②它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。

③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧！
4、教师指导：他运用打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。

三、自主交流，集体评议
1、同桌互相说说自己的发现，要把话说清楚，可运用打比方的方法，并能适当地展开联想。

2、集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动。

四、小结：通过同学们的观察，发现了什么。

教后记：
第二课时
【教学目标】
1、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。

2、展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有趣。

【教学过程】
一、学生习作
1、学生练习写稿，老师巡视指导。

2、同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

二、将作文写在作文本上
要求：1.字迹工整。

格式正确。

2.学生抄写，教师巡视指导。

三、教后记
练习3
【教学目标】：
1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

3、读读背背成语和儿童诗。

4、口语交际——学会求救。

5、学写毛笔字：基本笔画“点”。

【教学重点】：
学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

【教学难点】：
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

2、遇到危险时有效自救或求救。

【教学时间】：三课时。

第一课时
【课时目标】
1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

【教学过程】
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分。

（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。

自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。

瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。

（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

B 指名说。

（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。

（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。

（知道哪个就说哪个。

）
（3）自主连线，集体交流答案。

（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

3、第三部分。

（1）学生默读题目，弄清要求。

（2）练习口头表述。

（先在小组内说，再指名说。

）
（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。

（教师巡视指导）
（5）反馈写的情况。

（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。

1、认读“素、晃、荒”。

2、指明说三个字结构上的相似点。

（上下结构）
3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。

）
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。

5、教师范写“素”和“荒”。

6、学生再次写字，体会字形要点。

7、说说类似字形的其它字。

第二课时
【教学目标】
1、读读背背成语和儿童诗。

2、学写毛笔字：基本笔画“点”。

【教学过程】
一、教学第三题：读读背背。

（一）成语
1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。

（比比谁一口气说得最多。

）
2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。

3、学生自由读成语，不认识的字查字典。

要求：读准字音。

*雏( )贯( )倾巢( )豕( )窟( )
4、指名当小老师，带读成语。

5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。

6、集体交流，大致理解成语含义。

（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。

）
7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。

8、背诵成语歌。

（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2、板书“晨牧”，学生读题。

师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。

3、学生自由读儿歌。

（给学生8分钟，看谁能读得最棒。

）
4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。

（师生比赛读。

）
5、自由练习背诵儿歌。

6、指名或指小组展示背诵。

三、教学第五题：学写毛笔字。

1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，
但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。

有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。

后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。

”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。

6、学生临贴描红。

7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。

（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。

）
第三课时
【教学目标】
口语交际——学会求救。

【教学过程】
一、谈话揭示话题。

1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
2、学生自由发表意见。

（教师相机小结：学会求救）
3、学生读提示，弄清交流内容。

二、指导交际
1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。

）
2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。

（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情
况，要沉着，语言要简洁、清楚。

）
（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。

从安全通道逃离。

）
3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。

（自选情景）
4、集体展示、评议。

（教师、学生相机小结各种求救注意事项。

）
（1）落水
（2）中毒
（3）被盗
（4）急病
课堂作业设计
（一）、选择正确的读音。

随即（ji ji）富翁（wen weng）相似（si shi）
（二）填属相变成语。

（6分）
（）飞狗跳对（）弹琴群（）无首
老（）识途狡（）三窟画（）添足
（三）读句子，是打比方的句子的在括号里打“√”。

1、那可爱的绒球变成了几十个小降落伞。

（）
2、这个人我好像在哪儿见过。

（）
3、这小小的乾坤圈，它比一座大山还重。

（）
（四）把下列几种植物与它们传播种子的方式连起来。

莲子风
豌豆野兔等
苍耳自身弹射
凤仙花水。