点燃创新火花,让语文课堂充满活力

点燃创新火花，让语文课堂充满活力
【摘要】《新语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。

”课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生探索知识的过程。

教师要通过实施有效教学，积极创设学生参与的机会和情境，让学生参与整个教学过程，点燃孩子们内心的创新火花，放飞学生的思绪，让语文课堂教学充满创新的活力。

【关键词】创新能力；民主；兴趣；想象
《新语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。

”美国学者阿瑞提也曾说：“创造活力可以看成具有双重的作用，它增加和开拓出新的领域使世界更广阔，同时又由于使人的内在心灵体验到这种新领域而发展了人本身。

”可见创新精神多么重要，这就要求教师在教学中创新。

如何让语文课堂充满创新活力，让学生的思维迸发出创新的火花呢？
一、民主是创新能力培养的土壤
“你有一只苹果，我有一只苹果，换一换，每个人还是一只苹果。

你有一个概念，我有一个概念，换一换，每个人就有两个概念”。

教学的本质应该是一种“沟通”与“合作”的活动。

新课程改革下的课堂应该是师生心灵的感受、理解、欣赏、耕耘、创造的过程，是多元的互动，动态生成的过程。

在教学《海伦·凯勒》这篇课文时，为了让学生充分感受凯勒的精神，我让学生带着问题这样两个问题走进海伦的世界：1.文中哪些句子最能打动你，并说打动你的理由，可以写上自己的批注；2.
读了文章后，你最大的感受是什么？你最想说的一句话是什么？为了最大限度的发挥学生的主观能性，也为了使讨论进行得深入一些，我这样要求学生用自己喜欢的方式和同学们畅所欲言。

集体交流时，学生谈得最多的是课文的第四、六自然段，学生为海伦刻苦学习、坚忍不拔的精神而感动。

有的说：小海伦虽然双目失明，双耳失聪，但对知识是如此渴求，我看到了一个坚强的小海伦。

有的说：小海伦花了常人难以想象的心血，作了常人难以做到的努力，她对未来有着无限的追求，有着不屈不挠的奋斗精神……学完课文后，我请学生用一句话写出最想说的话。

不一会儿，一句句话诞生了。

“海伦，你不屈不挠的奋斗精神真令我佩服！”“海伦，生活的强者，命运的主人！”“命运掌握在自己手中，让我们以海伦为榜样，共同努力学习吧！”……就这样，榜样就在不知不觉中竖起。

二、兴趣创新能力培养的水份
新的课程标准要求教师改变教学观念，改进教学方法，运用多种教学手段，营造以人为本，以学生为中心的课堂氛围，让学生真正溶入课堂，做到乐学、善学，促进学生素质全面、持续、和谐的发展。

因此，教学过程中教师应致力于培养、激活学生的学习兴趣，学生积极的倾向态度会激起无限的热情投入到学习活动中去。

例如在教学《宿新市徐公店》这首古诗时，课的开始，我先让学生伴着音乐欣赏几组与春天美景有关的画面，引出了今天古诗的内容。

在了解作者杨万里，初读古诗后，我问学生：这是一幅追春图！可全诗无一“春”字，春在哪儿呢？同时向学生展现了课文的插图，
让学生仔细观察插图，用自己的话表达所看到的情景。

学生听我这么一问，忙睁大眼睛找春天。

就这样学生理解全诗的重点词语及诗句的意思就水到渠成了。

三、想象是创新能力培养的肥料
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象里概括着世界的一切，并且是知识的源泉。

”在教学过程中，教师要创设一定的教学情境，鼓励学生积极动脑，产生奇思妙想，让创新有取之不尽的源泉。

这是一堂六年级的语文课——《明天，我们毕业》。

大屏幕上是绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师……此时，在轻松舒缓的音乐声中，同学们那优美动情的声音也在流淌：“在这离别的时刻，敬爱的老师我们要送给你一首歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在你的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

”学生入境动情，充满美感和智慧的想象如甘泉汩汩流来：有的说：“啊，老师！美丽的阳光因你而灿烂，路边的野花因你而芬芳，无知的孩子因你而聪明！”有的说：“您是一滴露珠，滋润着美丽的花圃，当蓓蕾绽开青春的笑脸，露珠早已干涸，您不后悔！因为您是花儿的乳母！”……孩子们是那样的忘我，那样的投入。

在这意境里，孩子们固有的灵性在迸发，原始的诗情在生长，创新的火花在燃烧。

谁能说，这样的课堂不令人神往？
四、鼓励是创新能力培养的阳光
现在的课堂教学中，“半路杀出个程咬金”，打断教师正常的教学
思路，已是司空见惯了，而有些教师对学生所说的“稀奇古怪”的错误观点不是强行制止，就是置之不理，一笑了事。

殊不知，学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们每一次的学习实践过程都是“摸着石头前进”的过程，错误自然不可避免，它有时也是一种“美丽”。

因此，学生犯错误不一定是坏事，因为学生犯错误的过程是一种尝试和创新的过程，我们教师应该学会珍惜这种“错误的美丽”。

不是说重在参与吗？参与了，我们就要给予表扬和鼓励。

多一把评价的尺子就能产生一批好学生，多评价几次就会出现更多的具有创新精神的探索者。

学生得到了老师适当的赞扬和鼓励，会激起他更大的热情，他的学习空间也会相对更加宽松，自由。

在人生的交响乐中，有人说孩子的内心世界好比一支牧歌，清纯、温馨、深情；有人说孩子的内心世界宛如一泓清泉，纯净、透明、晶莹，是美与淳朴的合金。

在课堂教学中，只有点燃孩子们内心的创新火花，让他们张扬个性，放飞学生的思绪我们的语文课堂教学才会充满生命的活力。