辽宁海城谦德传统文化教育基地基本情况介绍

辽宁海城谦德传统文化教育基地基本情况介绍
基地名称：谦德传统文化教育基地
基地地址：辽宁省海城市毛祁赵八里16号
基地性质：利用非财政经费、自愿举办从事教育事业、是非营利性社会服务活动民办非企业单位。

属民办公益性、全封闭、全日制职业
高中教育机构。

办学宗旨：遵守宪法、法律法规和国家政策，遵守社会道德风尚，培养学生诚敬谦和、厚德载物，报效社会的理想信念。

帮助解决留守
儿童、孤儿、困难家庭子女的免费就学问题，提高师生综合素
质，继承弘扬优秀的中华文化，促进社会和谐发展。

办学目标：以德育落实、文化扎根、智力开发为主，坚持德、智、体、美、劳全面发展，通过九年义务教育和高中职业一贯制教育培养，
为高校和社会输送品行好、素质高；有能力、有技术；具有创
造性、开拓性和社会责任感的优秀人才。

办学规模：基地整体建成后占地面积100余亩，教学楼、办公楼、宿舍楼、餐厅总面积达50000余平。

幼儿园、小学、初中、职业高中共
开设25个班，按标准班额幼儿园30人／班、小学40人／班、
初中45人／班、职教班45人／班，总招收学生规模在900人
左右。

办学层次：幼儿园、小学、初中、职业教育班
办学形式：全日制、全寄宿、封闭式管理，从幼儿园到职业高中一体一贯制教育。

课程安排：基地按照省市教育部门的相关规定开设课程。

课程分为三部分，一为德育培养的传统经典教育，开设政府和教育部门提倡认可
的《弟子规》、《太上感应篇》、《孝经》、《朱子治家格言》、
《了凡四训》等经典课程。

二为智育培养的科学文化教育，开
设了语文、数学、英语、物理、历史等文化课程，教材使用教
育局审定或规定的统编教材和自选教材，兼顾应试教育。

三为
技能技艺的培养，开设了幼儿卫生保健、声乐、视唱、乐理、
美工、普通话、书法等职业课程。

重点培养学生的综合素质和
实际应用能力。

办学理念：以人为本、德育为先；知识乐中记、能力做中练、品德行中修；
道理思中悟。

管理体制：实行基地理事会领导下的校长负责制
基地创办者：谭凤涛（男，汉族，辽宁海城人，1966年8月出生，毕
业于东北师范大学汉语言文学专业，现为海城市
政协委员、海城市传统文化促进会副会长、大连
市华夏文化促进会顾问）
教育基地自成立之日起，未向家长、学生以及党和政府伸手要过一分钱，在岗教师均属义务工作者。

区别于其他办学单位，谦德传统文化教育基地的形成是“助推式”的。

在积极响应党和国家关于“弘扬中华优秀传统文化”、社会各行包括学校积极推展《弟子规》教育与学习的大的文化背景中，大悲古寺于2008年左右义务组织了几期针对成人大众的短期“弟子规培训”，以期为更多家庭的幸福安乐、乃至社会的安定和谐贡献自己的一份微薄之力。

当时，还不定期外请部分经常参与全国各地传统文化论坛、德智双运的优秀教师前来授课。

老师们大多以“圣贤教育改变命运”为核心主线、结合自己的亲身经历进行分享交流，劝勉大家扎好“孝”的根基，进而将其落实在“父子”、“君臣”（即领导者与被领导者）、“夫妇”、“长幼”、“朋友”这些人与人相处的五类关系中，时时按照先哲的教诲来力行，以使人生幸福圆满。

老师们关于圣贤教诲的精彩分享在大众中赢得广泛好评，他们深受《弟子规》的益处，有些家庭问题也因而得到了有效的解决，人们开始学会用圣贤教诲“盘点”自己的人生，“诸事不顺因不孝”，当很多人明白了自己人生不如意的根源时，那种相见恨晚的欣喜之情难以言表，如同迷路的孩子重新找到了回家的方向，总是希望更多的人能够接受到《弟子规》的教育，明白道理后，不再走无谓的弯路，进而改变命运。

有的大众甚至将自己的孩子、亲戚的孩子送来学习，而这些孩子多为父母管不了、毛病习气严重、心理极度扭曲的特殊孩子。

就这样，在无数家长的殷切希望、众多具有特殊家庭背景的问题青少年所流露出的迫切需求以及社会各界爱心人士的善心良愿推动下，2008年，最初的“弟子规班”成立了，当时只有11名左右的学生。

孩子在这里学习一段时间后，都有了很大改变，当亲戚朋友，以及社会大众看到他们的改变时，心中生起了对《弟子规》的信心，愈加肯定古圣先贤的教诲！“弟子规班”的影响力随之日益扩大，感染了更多的人不断地前来，尤其是慕名要将孩子送来学习的家长更是愈来愈多，而其带来的孩子大多为家庭情况十分特殊的“问题青少年”。

教育基地一直积极响应党和政府的各项政策、要求，自政府对教育提出相关要求以来从未对外公开招过生。

但我们也深知，孩子是国之未来，国之希望。

然而却有这么多需要爱与呵护、需要引导与教育的青少年未能妥善安置，他们因家庭破碎等各种原因还在社会一隅挣扎、无助、堕落，甚至在做着伤害自己、危害社会的事情。

为了挽救这些孩子，更重要的是为了给政府及社会减轻压力、消除隐患，我们在非常困难的情况下，将那些自愿接受圣贤教诲、家长大力支持学习传统文化的孩子收留下来，给他们无偿提供衣、食、住、行的保障，营造安定祥和的学习环境、生活氛围，让他们产生安全感，并对于家庭情况十分困难的孩子给予适当的补助。

我们期望这些孩子随着年龄的增长，能够得到正确的引导，不要因家庭环境的特殊而耽误了人格的发展完善，以至日后危害社会、国家。

就这样，在家长、学生、爱心人士的推动下，形成了今天“谦德传统文化教育基地”的局面。

发展过程中，我们的付出也得到了社会相关部门的认可。

二0一一年八月，被共青团中央网路影视基地誉为“国学示范单位”；二0一三年一月，被大连市华夏文化促进会任命为“大连市华夏文化促进会传统文化协会教育”；二0一三年二月，被海城市中华传统文化促进会任命为“海城市中华传统文化促进会谦德学院教学”。

二、成立初期的概况
2008年，“弟子规班”成立初期，带班老师是几位具有传统文化修学经历的发心义工，他们与孩子同住在简易房中，条件十分艰苦，但正是在这样特殊的条件下，老师对学生的不离不弃，亲如一家的悉心关怀、至诚关爱，使孩子的本性本善被唤醒，并且发生了巨大的变化：他们懂得了孝顺父母、懂得了如何爱自己、爱他人、爱社会，懂得了如何做一个如理如法的好人。

三、目前概况
目前学员大致分为十类，即单亲孩子（180人）；被领养的孩子（16人）；无人看管的孩子（29人，数字中还包括虽有善心人收养但因经济的压力无法继续抚养照管的弃儿）；心理扭曲的问题孩子（43人）；辍学在家的不良少年（162人）；此外，还有服刑人员子女（4人）、出家师父子女（8人）、中学毕业没升高中、父母送来实行道德教育的孩子（38人）；困难家庭孩子（111人）；还有部分浪迹街头、车站、村落无人管教的流浪儿。

这些孩子大多在成长中缺少关爱、无安全感、心灵极度扭曲，不愿与外界沟通，心中充满了对社会的仇视和对父母的怨恨，具有严重的暴力倾向。

就是这些孩子在古圣先贤的教诲下、在传统文化的熏陶下、在老师们循循善诱、因材施教、不愤不启，不悱不发的教育引导下。

取得了明显收效，孩子们认识到了错误、并逐渐改正错误；懂得了感恩父母感恩老师；懂了自己应该好好学习做一个对国家和社会有用的人。

孩子用每一次会心的微笑、每一次谦卑的鞠躬、每一次真诚的热泪诠释着中华优秀文化的魅力。

《弟子规》不单单是让孩子学的，大人也需要学习，因为家庭教育是社会教育的根本，父母是孩子的第一任老师，其一举一动对于孩子的成长都会产生极大影响。

教育基地自去年7月份至今已举办四期以《弟子规》为核心内容，普及道德教育的短期培训。

培训的社会青年人数已有1000余人，通过培训，愈来愈多的人认识到了《弟子规》的重要性，开始用《弟子规》对照自己的行为举止，很多家庭关系也因此得到了修复。

四、教学方向及具体课程设置
目前，教育基地最低年级是幼儿园，孩子中有社会善心人士送来的孤儿，义工教师的子女，家庭特别贫困无法完成学前教育的孩子，还有就是看到亲朋好友的孩子在这里接受道德教育后有了很大转变后慕名而来的孩子。

到现在为止，幼儿园大约有70多人。

这些是学龄前儿童，所以我们对孩子的教育是诵读《弟子规》、《孝经》、《德育启蒙》。

给孩子讲述古代二十四孝的故事、开启孩子的孝心。

用《礼仪与教育》培养孩子生活中最基本的礼貌、礼节；还教孩子音乐，手工，美术，拼音与计算等课。

有很多年轻的老师在这里做志愿者，全天二十四小时陪护孩子，教育孩子；和孩子同吃同住，无偿地、全心全意地付出。

这些孩子在完成学前教育之后，绝大多数随家长回家就近入小学读书。

但也有一些孤儿、弃儿无人抚养，又不具备进入福利院的条件，对于这些孩子我们愿意无条件地抚养，让他们能像其他孩子一样，接受国家的九年义务教育，长大后能够去职业技校学习一技之长，日后能成为对社会的有用之人。

处于小学年龄段的孩子，按国家九年义务教育所要求的课程，我们尽最大的能力开设了语文，数学，英语，音乐，美术，体育，书法，按正常的国家要求的教学进度在授课。

只要这些孩子的家长认识到错误，愿意继续抚养孩子，承担责任；或有善心人士愿意资助或是愿意继续收养孩子，那么这些孩子可以随时离校回到正规小学读书。

孩子能有一个固定的着落，教育基地也就感到安慰了。

为使这些孩子能够成为社会有用之才，我们经过多方努力，已和多所学校取得联系形成共建，对初中没毕业或中途辍学的孩子在学习考核之后，颁发初中毕业证书。

想继续学习的经过考核后可升到职业技校学习一技之长，以便就业。

也可在培训后家长带回家中自行安排。

谦德传统文化教育基地并不是刻意创办的，实为诸多因素促成。

来这里的有沉迷网络游戏的网吧少年，父母离异，父再婚，母有病，三餐不济无人抚养的单亲孩子；浪迹街头、车站、村落无人管教的流浪儿；虽有善心人收养但因经济的压力无法继续抚养的弃儿；甚至有些孩子虽有父母，但因各种原因承受异常的家庭暴力的孩子；常常聚众打架斗殴，扰乱学校正常教学秩序的不良少年。

这些孩子很多缺少父母的关爱，缺少温暖的家庭生活和正常的家庭教育，心理抑郁、扭曲，心中充满了对社会的仇视和对父母的怨恨，其中，80%的孩子沉溺网络，具有严重的暴力倾向。

还有很多诸如此类的案例，比如来自河北的网络少年刘伯通，就因妈妈喊他吃饭打扰了他玩游戏，他竟然升起杀母之心。

不良少年张伟超，只因为心情不好就去砸汽车，为不让他入狱受苦，父母只得赔了近万元血汗钱，父亲无奈，深夜痛哭，等等……这些孩子随着年龄的增长，如果没有正确的引导，他们就会误入歧途，像一枚枚定时炸弹，成为社会不安定的因素，社会秩序安定的隐患。

我们深知，孩子是国之未来，国之希望，为了挽救这些孩子，也为了给政府减轻压力，消除隐患，我们在非常困难的情况下，收留了这些孩子。

给他们三餐保障，提供一个安全的环境、祥和的氛围，因为这些孩子都处在学龄期，为使他们受到应有的教育，不错过学习的年龄；在师资匮乏的情况下，我们不收取任何费用，义务为孩子们开设了文化课：有语文、数学、英语、音乐、美术、书法、体育；初中还计划开物理、化学；在德育方面，我们开设了经典诵读和抄写，主要是儒家的《弟子规》、《孝经》、《大学》、《中庸》；并用流传千年的二十四孝故事及现代十大孝心少年的故事启发孩子对父母，对国家的感恩之心。

培养孩子良好的生活习惯。

经过老师们运用传统文化对孩子们耐心、细致
的心理疏导、昼夜的陪护、真诚的关爱，使很多孩子逐渐认识到自己的不孝，对父母升起了愧疚之心，例如：饱受父亲暴力的李庆龙同学，在论坛上声泪俱下的演讲，教育了无数位父亲，也感化了很多孩子消除了对父母的怨恨。

很多孩子有了明显的转变。

当好多家长看到已经束手无策的孩子竟然能向他们鞠躬认错、对父母恨之入骨的儿子能跪下来为之洗脚的时候，他们愕然了。

孩子们的变化让他们深切感受到传统文化的力量，道德教育的重要，他们欣慰的把孩子带回家中，孩子在家中落实《弟子规》、孝顺父母、友爱兄弟的行为得到了亲朋好友的认可，也感染了更多的人不断的前来。

在这其中，更多的是来发心从事义教的志愿者。

他们中有名校在职的职业教师；有退休的特级教师；有极具管理才能的企业老总；大学毕业生，甚至还有年轻有为的部队转业教官以及在国外常年工作的海归工程师等等。

这些仁人志士深知：少年强则国之强，少年是国之未来，国之希望，所以他们辞亲别子，义无返顾地加入到义教行列。

为社会稳定、百姓安居尽一份绵薄之力。

教育涉及到千家万户，关乎到社会稳定，百姓安居。

我们是父母的儿女，是儿女的父母。

我们深知儿女的健康成长是家庭幸福的所在，儿女的孝顺是父母幸福晚年的保障。

家家和乐幸福则国家稳定安宁。

人人皆有承担的义务和责任。

“建国君民，教学为先”在这颠扑不破的真理中蕴藏着这个文明古国五千年来民族文化承传延续的巨大力量，也彰显了教育教学的重要作用。

谦德传统文化教育基地也将在党和政府的领导下，做好中华优秀文化的实践者和倡导者。

为传承弘扬中华文化、为实现民族的伟大复兴和丰富民族的文化建设做出更大努力。