为了孩子我们可以这样做

家校联系会发言稿

为了孩子，我们可以这样做

班级：七年级（6）班班主任：雷建江

各位家长：你们好！

非常感谢你们为了孩子和支持我的工作前来参加家校联系会。今天与大家交流的主要内容是想请各位适当改变一下与孩子说话的方式和交流的内容，让孩子接受我们的建议，解决好孩子成长过程中必然出现的教育问题，缓解孩子遇到问题时产生的压力，引导他们从心理上重视自己思想行为的改变，以及他们的改变带给家庭、老师和同学们的积极影响，使他们在这种积极的影响下，把培养良好行为和学习好习惯当作自己现阶段必须完成的任务和应尽的责任，全身心的投入到自身良好行为表现和学习当中去。虽然这样的目标有点高，但我还是想努力争取得到这样的教育效果。

本学期我的教育目标一方面是养成教育注重训练和巩固孩子们良好的做事习惯，学会做事方法把自己的事情做好；另一方面是培养他们学习好习惯，比如时间管理、如何预习复习等。我的出发点是站在孩子的角度上去看待孩子的成长，关注孩子成长的过程，思考孩子成长过程中出现和遇到的问题，当孩子需要我们帮助时，我们能够帮助他们度过心理难关，解决好他们面临的问题。虽然这些问题对我们做父母的来说您已经有了答案，但关键是让孩子们接受我们的建议，成长为他们心中最好的自己，像我们期望的那样发展。我提倡经历教育就是要让孩子自己尝试失败的教训，体悟成功的经验。在磨练和挫折中坚强而积极的成长，成为好孩子、好学生、好伙伴。

一、养成教育的好处。

为了孩子能考上高中，我们把关注的焦点都放在成绩上了，但社会评价对人的标准是品德。我举个例子：有位家长回到家里，他的孩子为他倒水双手递给他时，他感觉不是很烫水温刚好，当他喝下这杯水的时候，喝到了他喜欢的茶叶口味和浓淡合适的茶，他心中涌现出了一个想法：觉得孩子真懂事了，虽然只是倒一杯茶这样简单的事，却能想的周全，说明孩子会做事了，也懂得体贴父母了，学会感恩了。一种安慰感在他的心中油然而生，感觉自己以前为孩子付出的所有都无怨无悔。在这样的心绪下，孩子成绩上的不足他不但不会生气，反而会主动帮孩子找资深老师想办法辅导他的孩子，不会在乎花点钱，还会鼓励孩子不要气馁。

这位家长的做法，让一个孩子在心里有了感恩和回报的想法，让孩子感受到父母为自己付出中很多的关爱。

我们发现，孩子在自己用心做事的付出中得到了家长的理解和鼓励，并得到资深教师的帮助，重新找回自信，肯定会弥补成绩上的不足，这样一来，孩子不但接受了父母的建议，还将学习的事揽到自己和老师身上了，家长只需要鼓励孩子就行了。学习成绩好的孩子在这一方面是有优势的。这就是我想努力实现的教育效果。

从他解决孩子成绩问题的方式，让我们看到了他给孩子创造了一个发展自己的机会。他可能

并没有注意到这个过程的具体细节，但他的确做到了第一没有批评孩子在学习上的不足，没有强化孩子的自卑心理；第二是找了资深的教师，让孩子拥用了好的学习条件，使孩子更加有信心改善学习成绩；第三是在一旁鼓励。他对孩子付出的过程，是真正为孩子解决学习上的困难，帮孩子解决问题，让孩子感受到了实实在在的关心，孩子的回报之心会让自己一半为完成家长的心愿而努力，一半是为自己的未来而读书。这个事例我们看出家长和孩子双向的付出，就是我们追求的教育结果。

如果我们只盯着成绩，天天跟孩子计较成绩的事儿，忽略习惯的培养，可能会适得其反，让孩子产生厌学情绪，所以我们必须逆向思维想问题。从孩子容易出现的缺乏自信、是非观念不强、自私、养成良好行为习惯和学习习惯入手，实现提高孩子学习能力的目标。

我举这个例子一是想让各位了解我的教育思想，使我们能够相互配合形成合力，减轻一些家校双方教育孩子的压力；二是帮助各位父母在家里跟孩子交流时，能采用学习以外的内容和适当的表达方式，避免盲目交流而遭失败的尴尬困局。还是那名话，关键是让孩子们接受我们的建议和帮助，像我们期望的那样发展。

上学期我们通过报喜单和家校联系本的形式对孩子的鼓励，使他们的行为习惯有了明显的起色和改善，正如你们所说的，孩子回家后能自主学习了，提高成绩的事也不用再唠叨了。也能帮着干些家务，说话也礼貌多了，有了体贴父母的感觉，让你们觉得很幸福，你们告诉我这些，让我很心慰自己帮你们做对了工作。这充分的说明我们对孩子的鼓励教育是对的，达到了教育目的，让孩子们向好的方面改变了，这学期我们还要将继续坚持这种赏识教育。这里强调一下，赏识教育不是一味的为了鼓励孩子而包容和迁就孩子的错误。孩子有做的不对的，该批评的还是要批评教育的。我将继续以孩子成长的过程或经历为引导内容，在劳动、纪律、负责班级事务和参加班级活动的过程中，教会孩子们如何做事，学会做事的方法，注重做事方式，能有计划有原则的处理自己平常遇到的问题，培养他们做事的良好行为习惯，达成我们的教育目标。

二、提高成绩的办法。

上学期孩子们的成绩有高有低，看得出来大家还是有点担心的。我分析原因不外乎三个方面：一是孩子刚上初中不适应，小学的学知识和初中学知识感觉一样其实不一样，是有明显差别的，我们发现学习好的同学都是在小学学的比较扎实，所以上初中能跟的上老师的进度，这种不适应表现的不是很明显；在小学时学习就弱的同学上初中后难免跟不上，不适应的反映较明显，导致成绩不理想。二是孩子好的习惯比较少。学习好的学生不一定行为习惯好，行为习惯好的学生不一定是学习好的学生。共性的特点是学习自觉性较差，难以纠正并且改善缓慢，懒散的状态持续的时间较长。集中反映是被动的跟着老师学，目标不明确，没有为实现目标而努力的学习态度，第三个关键原因是每个学生本身的学习能力和基础不同，不能在同样的进度下掌握学科的知识要点，造成了较大的成绩反差，这种差距还有可能在这一学期继续延续。解决成绩上的问题，其实很简单，刚才提到的那位家长的做法值得借鉴。我私下里跟任课老师了解过，只要孩子能够上课认真听讲，作业独立完成，不会就问，提高成绩很容易。我提高孩子成绩的做法是：让学优生组

成学习小组帮辅学困生的策略，同时也通过这样的帮辅促进孩子们良好的同学关系，因为普遍的现象表明提高成绩可以让他们提升自信心。这样可以让他们相互更团结，增加集体的凝聚力和向心力。

要想提高成绩，光有这样的具体措施是远远不够的，我们要让孩子树立强烈的目标意识，能自主的投入到比拼的竞争中去，才能让孩子们有积极的学习态度和发挥学习小组的帮辅作用。要实现这样的愿望，就不得不提家庭教育了。这之前要大家改变与孩子的说话方式和内容，就是为营造良好的家庭教育做的努力，它起着至关重要的作用。解决孩子健康成长的问题就是靠家庭教育。

你们都说孩子比较听我的话，在四个月与我相处的时间里，我没有为他们穿的吃的用的花过钱，只是在班会课上家校联系本上不断的鼓励他们而已；你们养育了他们十几年，费了不少劲，仅吃穿住行的花费就不是小数目，为什么他们不听你们的话，是他们不懂得感恩吗？不是的，是因为我给他们的是思想、是信任、是鼓励，这是他们成长过程中需要和想要的东西；而你们给他们的一些东西是他们不需要或者说他们需要的你们不懂得给予。

我们现在的生活条件好了，物质的需要对孩子来说已经不是什么需要了，他们需要的是好的教育条件，有力的帮助，正当的鼓励等等。孩子们需要家庭给予的东西其实很简单。他们通常是得到了别人的赞赏，才会觉得你所做的一切是为他们好，要不然不领情还埋怨你。家庭教育是一门学问，看似繁杂难于驾驭，其实赏识帮助在里面。各位可以从我的做法中分析你们家庭教育不成功的原因。

正如周弘老师所说“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。

三、心理疏导帮孩子减压。

现在孩子主要的压力来自学习成绩的压力，作业多，成绩不理想等等。要想减轻孩子成绩上的压力，我们要先改变我们的态度，要从新的角度看待孩子的学习，不要再因为我们只注重学习成绩，使他们出现学习压力过重而滋生逆反心理，产生厌学情绪，不接受父母和老师的教育。大家都知道十一、二岁的孩子，有了独立意识，有了独立的需要，渴望被尊重和重视，平时学生间开玩笑他们会生气，都想笑话别人而不愿被别人笑话，都能说明他们这样的心理需要。我们不能再采用严历的口气命令他们了，不能老是怀疑他们的言行举止，这样的教育终归是解决不好孩子心理上的问题的。他们毕竟是我们生育的孩子，不是养的宠物，随便由着我们的性子因为一点点我们认为的错，想骂就骂，想打就打。

说到这里我想起周弘老师举过得一个例子：农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么呢？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多父母却一味指责，很少想过自己的责任，很少在自己身上找原因。外界环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢? 也许父母