寓德于教 寓乐于教

寓德于教寓乐于教

十几年的教育教学实践，让我对教师这一职业有了新的思考和认识。学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，寓教于乐，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

一、爱学生，是师德的核心内容

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。作为教师，作为班主任，在教育教学过程中很多时候需要对他们的行为和言语进行纠正、导正，这个时候教师需要的耐心、恒心、信心，这些在学生成长的过程中必须要经历的，而且也会使其受益一生。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，所以说，师爱就是师魂。

所以很多时候，我是作为一个倾听者：家里的气氛、父母的不合、妈妈的辛苦、奶奶的娇宠、父辈的期望、自己的梦想……痛苦着他们的痛苦，幸福着他们的幸福。我们的学生多数来自农村，有的父母身有残疾，有的家庭困难，有的是单亲家庭，对于这些孩子，我们更应该关心他们的学习、生活，用教师的爱来平等友善的对待每一个孩子，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。我知道，爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，与学生建立

起和谐、友爱的师生关系。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现

家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，而且我们有着共同的目标。父母是孩子的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。在教育教学工作中，需要我们充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。在备战中考的过程中，及时与家长合作，调节学生在校、在家情绪，做好前勤、后勤工作的配合。在一模后家长会上，我给家长留了作业，让每一位家长给自己孩子写了一封信，通过这种形式把家长和孩子紧紧地团结在一起，相信很多学生会保留终生。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界

教师工作的纯熟和激情源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的魅力所在。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给

学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。语文课具有很强的文艺性、实践性和时代性，在实际的教学过程中，我在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对语文课愿学、乐学，而且让其切实感觉到，学习语文对于学习和生活重要意义，同时也避免“双耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，增强学生的时代感和责任感。

全国优秀教师魏书生关于老师劳动有“三重收获”，他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。早上，和学生一同走进教室开始新的一天；课外活动，共同成长；班会课上，确立每个人的计划和目标；毕业时，同样泪流满面。教师最快乐的时候，是在课堂上，是和学生在一起。

我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，寓教于乐，为人师表。