初中英语书面表达能力培养

初中英语书面表达能力的培养

随着素质教育的深入和发展，根据新课程标准的要求和新修词的初中英语教材的要求，中考更趋向于知识、技能、能力井重，以考查考生实际运用英语的技能和能力为主。在中考英语试卷中，对考查学生笔头交际能力的书面表达的要求也越来越高，书面表达题的设计，更倾向于实用性的写作题目，对表达的内容限制相对弱化，同时，代之以灵活的图表信息和文字提示信息，以有利于激发学生的创新意识，启发学生的思维，为学生进行创造性的表达提供更大的空间。

近年来，对书面表达题的质量要求越来越紧，而当今现状确实令考生及英语教师感到棘手，考生的得分率偏低，考生感到无从下手，甚至此题一字不写或将试卷上的英文乱抄一遍应付了事。因此摆在考生和教师面前的是：如何切实提高考生的得分率？我认为应该分为两部分：一部分是教师的教学指导作用必不可少，另一部分是学生一定的解题技巧。

中考不仅考查了学生的学习成绩，也检测了教师的教学效果，因此，教师应寻找有效的教学方法，来指导学生学习。俗话说，“万丈高楼平地起。”教师应及早动手，循序渐进地进行能力培养，大部分初中生在小学就已经开始学英语，但他们更着重的是口语，而初中则倾向于听、读、说、写四个方面的全面提高。良好的基础是迈向成功的第一步，教师应从初一开始就进行教学渗透，引导他们多做连词成句、同一组词、同一语法、内容，经过多次演练之后，

使其在学生脑中扎根，久而久之，英语造句中很容易出现的一些问题，如中国式的英语便会不攻而破，从而适应英文的表达方式，克服母语的干扰。

在学生有了一定的单词、语法基础后，也就是在初一下半学期，应给予他们一些简单的图配文练习，例如，在学习“there be”结构后，教师可以自己找图片，学生自己拿图片或利用书上的图片也行，进行反复操练。

在初级阶段，教师应引导学生做一些高难度的练习，引导他们独立完成书面表达，以便来考查学生的词汇量，驾驶语言的能力，以及对英语背景知识的了解，如编写课文、介绍朋友、写便条、写通知、写日记等，在练习的时候教师都应给予适当的引导，提醒学生注意书写格式、书写习惯及西方忌伟等，让他们能充分恰当地进行信息交流。

语言是丰富多彩的，变化奇特而又平常的，教师在教学中，应尽量提醒学生化繁为简，使用单句，而且句子尽量短一些，并且使用一些最为熟悉、最有把握的句子，同时还应提醒学生需用词准确，并注意时态呼应，主谓前后一致等语法项目。并且教师应让学生多背诵好的篇章，段落，让他们心中有一定的示范文。

“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高学生的书面表达能力，使学生对其应用自如，教帅必须注意由浅入深、循序渐进的原则，并且应让学生坚持练笔，持之以恒，正所谓：practice makes perfect. 一定的写作思路和技巧，有助于提高学生的得分率。

审——审清题目要求，抓关键词井反复推敲，确立写作思路完美切题。

定——定格式、定人称、定时态、定顺序，确定表达的时态主线，注意句与句之问的过渡，使文章衔接起来更自然通顺，合理展开想象，实现创新思维。

润——通读几遍文章，看行文是否通畅，与题意是否相衬，大写、小写、标点是否正确，这也即我们的润色。

总之，当考生拿到题目后，心态应保持心态的稳定，仔细审题，草拟提纲，扩写成文，细心润色，从而写出漂亮的文章来。