九年级语文上册 综合性学习七 谈谈名人效应教案 语文版

谈谈名人效应

教法学法

以教师作引导，主持人作桥梁，创设具体的交际情景，将学生的想法串连起来，努力实现口语交际的双向互动，通过集体畅谈、上台演讲、分组辩论等多种方式，提高口头表达能力和洞察事物的能力。

【教学流程】

(一)准备

１．事先细读课文所提供的材料，并按要求提出自己的看法。

２．准备好发言提纲，在小组里发表自己的看法。

３．各组派代表上台演讲。

４．将各组观点整理归纳，分成两大组进行辩论。

５．自由畅谈对本节口语交际课的感悟。

６．课外搜集一些名人效应的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交流。

（二）导入

1、先看一组名人图

2、讲故事：前面所学的《马说》一课为我们讲述了伯乐对于千里马的至关重要的作用，没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢?（生答）“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”可见，伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。

今天，老师将为大家推荐一匹身价不俗的马，它并非千里马，也曾遭遇过受人冷漠的命运，可是有一天它的身价突然大幅度上涨，这是什么原因呢?（生答）“伯乐也!”

由此可见，“伯乐”的作用有多大啊!我们这个社会上，也有一些演员一直默默无闻、鲜为人知，可是，哪天一不小心被著名的“星探”——导演相中，他（她）便一炮走红，一夜成名，大江南北，无人不知，无人不晓；有些企业的产品，原本无人问津，哪天请了一位大牌明星做广告，他的产品价格便一路飚升，畅通无阻。为什么会有如此大的反差呢?原因就在于——“名人效应”。今天，我们就一起来探讨“名人效应”这个话题，希望同学们积极思考，踊跃发言。

（三）双向互动

１．以小组为单位，在小组内交流自己的看法。小组交流后请各组选派代表到台上发言。

用幻灯片打出交流中应注意的问题：

①可以从买马人、卖马人、伯乐、马以及旁观者等不同角度来思考。

②可以直接就这则故事发表不同看法，也可以联系现实生活展开讨论。

③发表意见时要有自信，态度自然大方。

④讨论中要认真听取他人的观点并善于总结归纳。

２．各小组推选代表上台演讲。

主持人：谢谢几位同学的精彩发言，请大家认真揣摩他们的观点，进行评价，发表感想。

主持人继续引导：

从大家的发言中，不难看出，名人效应至关重要，不容忽视。从大家的发言中还可以看出：同学们的语言各有特色，观点各有千秋，角度各不相同，由此可以得出一个结论：同学们已经掌握了多角度看待问题的技巧。但是，若把大家的看法归纳起来，却可以用一句话来表达，那就是——“名人效应”大有好处。世上的万事万物都具有多样性，难道“名人效应”就只有好处而没有坏处吗?

生答：有。

主持人：如果有的话，那就请大家尽情畅谈，大声讲出来吧!

（学生纷纷讲述例子，发表看法）

３．主持人再次抛出药引子。

主持人：看来，“名人效应”也有不好的一面，既然“名人效应”也具有双重性，那我要考考大家，是利大于弊呢?还是弊大于利呢?

（让学生举手示意）

主持人：同学们这么一举手，连我也分不清天南地北了，不知该站在哪一边了!干脆，我们分成两组，来个辩论赛，大家说，好不好?

活动安排：

（１）持“名人效应利大于弊”观点的学生坐在正方的席位上，持反对意见的学生坐在反方的席位上。

（２）双方各派四名选手做为一辩、二辩、三辩、四辩，进行辩论。

（３）语言要得体，论据要有力，态度要自然。

主持人小结：

双方“杀”得天昏地暗，难解难分，真是精彩绝伦。我想，辩论的目的不在于结果，而在于过程，通过本节课的交流、讨论，同学们都学到了不少东西，也都会有许多感悟，能否请大家将思想化作行动，将观点化为语言呢?

４．学生自由畅谈感悟。

５．主持人小结。

名人效应无处不在，无时无刻不在影响着我们，但愿我们能擦亮眼睛，洞察其中的利与弊，脚踏实地地走好每一步。

（四）教师总结

从同学们今天的表现上，我看到了希望：同学们有如此睿智的头脑，明亮的眼睛，善辩的口舌，说不定哪天就都是名人呢!但在成名之前，请大家记住一句话：老老实实做人，踏踏实实学习。

（五）布置作业

课外搜集有关名人效应利与弊的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交流。