也谈课堂教学

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习趣 味 性 的 有 力保 证
要 保 持 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 和 良好 的 生 讲 了贫 困 地 区 儿 童 上 学 难 的 状 况 ，呼 吁 语 小 品文 、 活 ， 学 生 感 受 幽 默 的 魅力 ， 笑 让
学习劲头 ， 要求教 师在 Ｅ每一 节课前 ， 都要 学生奉献爱 心 ， 助那 些上不起学 的孩子 ， 更 能感受英语 的魅力 ， 帮 从而放松心情 ， 知 不 反 复 钻 研 教 材 ， 所 教 内 容 熟记 在 心 ， 断 得 到学生一致 响应 ，使学生 受到 了情 感方 不 觉 地 融 人 教学 活动 中 ， 大 地 提 高 了教 学 把 不 大
轻松愉快。
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三 、 默 是 英语 教 学 的好 帮手 ，寓 教 于 幽 “ 每 个英语 教师 都应 该有 一点 幽默 感 ，
是 发 挥 自己 的 教 学 特 长 ，做 到 学 习 与 现 实 相 笔 者组织 了一 次慈 善机构 知识 竞赛 活 动。 乐 ” 每个 英 语 教师 应 该 追 求 的教 学 艺术 感 中 ， 师 要 提 高 课 堂教 学 质 帚 ， 学 习 变 得 的 效 果 。更 值 得 欣 慰 的足 ， 多学 生 还 通 过 这 样 才 能 刨 造 出 活 跃 的 课 堂 气 氛 ，激 活 学 教 让 好 “ 查找资料 ，收集 了很 多没学 过 的慈善机构 生 的 接 受 和 反馈 ，寓 教 于乐 ” 是 每 个 英 语
生 ， 富 了知 识 ， 展 了 视 野 。 笔 者 还 给 学 利 用 几 分 钟 时 间 ，播 放 一 些 精 心 选 择 的英 丰 拓 教 学 方 法 的 多 样 化 是 保 持 英 语 学 的 名 称 和作 用 ，把 这 些 知 识 告 知 给其 他 学 教 师 应 该追 求 的 教 学 艺 术 。 每 节 课 上 课 前
。
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有形成鲜 明教 学个性和风格后 ，才可能真 ： ，他培养 的学生总是千篇 一律 、毫无 个 ： 各种不 同的美术 教学风格 师 着
，
以使我们 的
也 谈 课 堂 学 生 学 习 的场 所 ，
好 的 教 学 方 法 ，可 以 使 学 生 受 到 不 同 学 的知 识 巩 固 运 用 起 来 ，不 仅 让 学 生 有 了
作 为 一 门 艺 术 ，注 重 学 习 者 个 性 的 发 美 术 教 学 的 内 容 不 仅 丰 富 而 且 也 真 实 有 践 先 进 的理 念 、 良好 的 素 质 、 实 的 功 底 扎 展 已成 为 美术 教 学 的一 个 基 本 同标 。教 育 ： 。 因此 ， 师 没 有独 特 风 格 的教 学 是 机 械 ： 要 不 断地 学 习 效 教 需 不 断 地 锻炼 。教 学 也 是 一
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从 而 学 得 有 趣 ， 得 轻 松 ， 发 和 培养 学 生 教 室 变 成 一 个 超 市 ，设 置 了 ＣｏｈｓＳ ｏ ， 让 这 原 野 更 有 活 力 更 有 魅 力 ，让 学 生 喜 欢 学 激 ｌ ｅ ｈｐ ｔ 喜欢这儿 的一草一木 ， 并且 让 学习英语的兴趣 ， 使学生树立信 心 ， 从而更 有 Ｂ ｏ ｓｏ， ｌ ｔｃｌ ｈ ｐ 还 有 学 生 设 置 这 里的气氛 ， ｏｋｈ ｐ Ｅｅ ｒ ａ Ｓｏ ， ｃｉ
开发它 ， 利用它 。 好 地掌握英语知识并 且把英语运 用到实际 了 Ｆｏ ｅ ｈ ｐ 有 买有 卖 的 ， 生 用 所 学 的 学 生做这 片原野 的丰人 ， ｌ ｒ ｏ， ｗ Ｓ 学
生 活 中去
句 型 对 话 进 行 买 卖 ， 这 样 的环 境 中 ， 所 在 把
作 者单位 ： 江苏省赣榆县青 口三中
钻 研 教 学 ｌ ， 教 学 方 法 生 动 有 趣 ， 到 面 的 教 育 ，对 健 康 的 人 生 观 的 形 成 也 起 了 效率 ， 方法 使 恰 取得 意想 不到 的效果 。可 以说 ， 幽默 好 处 地 运 用 在 课 堂 教 学 上 ，达 到 理 想 的 教 定 的作 用 。南 此 ， 者 们 还 组 织 了一 次 义 英语 为学生营造 了 良好的学 习环 境。但是 笔
课 堂 是 育 人 的 主 渠 道 。课 堂 足 教 师 实 施 教 方 而 的 教 育 ， 如 ， 教 ８ 的第 四单 元 和 学 习 的新 鲜 感 ，同 时 达 到 了 良好 的学 习 效 比 在 Ａ
学 的 主要 场 所 。教 师 在 吃 透 教 材 的基 础 ， 第 五单 元 后 ，笔 者 要 求 学 生 搜 集 整 理 学 过 果 ， 样 学 来 的东 四会 记 得 更 加 牢 固 长 久 。 这 安 排 一些 趣 味 性 强 ， 系 实 际 生 活 的 内 容 ， 的关于 国内和国际慈善机构的信息 。然后 ， 联 联 系 ，以 便 产 生 良好 的 教 学 效 果 。在 教 学 在这次竞 赛中 ， 学生积极参 与 ， 到了很好 收
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学 效果 。
演 ， 演 出 中 ， 的 学 生 唱歌 ， 的跳 舞 ， 在 有 有 有 也 要 注 意 教 学 幽 默 是 以不 牺 牲 或 不 伤 害 学
教 师 可 以 以 某 个 主 题 为 内 容 进 行 一 段 的演小 品 ， 有的表演魔术 ， 还 这次 活动不仅 生 的情 绪 为 前 提 的 ， 是 双 方 共 同 的 享 受 。 它 学 生 间 的 自由对 话 而 导 入 新 课 ，也 可 以 唱 丰 富 了学 生 的 学 习生 活 ，也 促 进 了 语 言 实 对 于有骄傲情 绪 的学生 ，委婉的 幽默可使 首 英 文歌 曲 ，还 可 以 提 ～ 个 发 人 深 省 的 际 运 用 能力 的 增 强 ，让 学 生 有 机 会 展 示 个 他 意 识 到 自己 的 不 足 ； 于 调 皮 、 坏 纪 律 对 破 问 题 ， 可 以充 分 利 用 直 观 教 具 ， 图 片 、 性 ， 高了学生 的 自身素养。 也 如 提 的学生 ， 满怀慈爱之心 的幽默 比别 的批评方 投 影 仪 或 者 是 课 堂 内 的 人 和 物 ，还 可 以用 二 、 设 真 实 性 的 情 景 ， 课 堂教 学 与 创 使 式 更 易 感染 学 生 。 生动形象 的简笔 画 ， 合理巧妙 的版面设计 ， 生 活 接 轨 课 堂 的 本 质 应 该 是 什 么 ？ 有 人 说 课 堂 尽 量 把 所 教 的 内 容 与 所 创 造 的实 际情 境 有 在 学 习 Ｓ ｏ ｐｎ ｈｐ ｉ ｇ部 分 时 ，课 前 教 师 让 机地结合起来 ， 让学生在情境 中学习语 言 ， 学 生 准 备 一 些 日常 生 活 用 品 ，师 生 共 同 把 是 学 生 生 命 成 长 的 原 野 。那 么 教 师就 应 陔
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方 法 交 流
个恰 当 的 设 问 来 创 设 学 习 的 情 境 ， 引导 学 ： 的展 示 因 各 人 的差 异 而 真 实 ，它 使 得 教 师 促 进 学 生 形成 热 情 开 明 、活 泼 灵 动 的 良好
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