以趣激情教古诗

以趣激情教古诗

近年来课程的改革不断深入，老师的课堂教学不在是灌输，更加注重学生的兴趣。本文中主要介绍了古诗教学中的情趣和激情，来提高学生的阅读和作文能力。

标签：古诗教学情

古诗以它凝炼、生动形象的语言，运用夸张、比喻、象征等手法再现了大自然的美、社会的美和艺术的美。千百年来熏陶、感染着世世代代人。如今很多名诗佳句读起来仍是令人美不胜收。现行小学语文教材中古诗是孩子们叹为观止的学习资源。多年来，语文教师对“如何教好古诗？”的问题作了实质性的尝试，积累了一定的教学经验。但古诗教学并非于其它文体的教学，不能满足于“学生会读了，会背了”而已，贵在引导学生如何解诗意、体诗情、悟诗境上。虽说小学阶段不应求学生达到如此境界，但通过长期的训练，会使学生学会学古诗，从中对学古诗产生兴趣。对于提高学生的阅读能力和作文能力，有着重要的作用。

在小学语文教材中，古诗占很大的比例，无论是体裁、声韵、意境都具有独特的美感和魅力。今人读来，无不为其磅礴的气势、悠悠的意境所吸引。但作为小学生来讲，由于对古文化的了解较少加之知识底蕴的浅薄，若能完全理解一首古诗的意思，体会诗的感情，领悟诗的意境，的确是比较困难的事。如何引导学生学好古诗？笔者在此略谈拙见。

一、激趣导入，解难学

多年来的教学实践证明，小学生学习古诗，大多是背诵容易，理解难。因而导致学生对学习古诗产生厌烦心理，“古诗太难学了”也就成了学生的心理障碍，久而久之，学生对学习古诗也就失去了兴趣。如果我们从“激发学习兴趣”入手教古诗，问题就能解决了。例如：教学《望庐山瀑布》（简述）。

首先，由杜甫的《饮中八仙》引入，激发学生的兴趣。

1.出示《饮中八仙》李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2.抓住诗中一个“仙”字理解诗意。

3.围绕这个“仙”字讲述诗中的故事。

4.诵诗，引出“李白是酒仙”。

5.过渡：“李白仅仅是酒仙吗？我们一起来学习李白的另一首诗《望庐山瀑布》。

这样，引导学生通过一个“仙”字去感悟李白不仅能喝酒，而且酒后还能作出非常好的诗来，进而使学生体会到李白不仅是“酒仙”，还是“诗仙”。“酒”与“仙”的联系，引起了学生极大地学习兴趣。

二、细读诗句，理解诗意

1.引发兴趣，走近“庐山瀑布”

庐山瀑布，是大自然的神奇造化，那壮丽的美景吸引了许多文人墨客，赋诗赞美，李白就是其中的一位，他的《望庐山瀑布》已成为千古绝唱。（出示李白的《望庐山瀑布》）

2.学习《望庐山瀑布》

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

A、初读感诗韵。指导学生读出诗的古韵来，以便理解诗意。

B、细读解诗意。抓住“紫烟”、“挂”、“飞流”、“银河”等词，引导学生理解诗意。

C、精读体诗情。把诗人所描写的庐山瀑布的整体画面展示给学生，再通过细细的诵读，便于学生对诗所表达感情的了解。

D、品读悟诗境。引导学生通过“细读”和“精读”，从中感悟到本诗气势磅礴的意境，与作者产生情感上的共鸣。

三、欣赏拓展

顺应学习的进程，提升学习兴趣。李白写过《望庐山瀑布》之后，很多诗人自叹不如，再也不敢写庐山的瀑布了。可唐朝还有一位诗人叫徐凝，他偏不服气，也写了一首《庐山瀑布》。两人同写一处景色，谁写得好呢？

1.出示徐凝的《庐山瀑布》，拓展学习内容。

庐山瀑布

徐宁

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞，一条界破青山色。

2.引导学生读这首诗，并与李白的《望庐山瀑布》对比评价，学生可以从不同的角度去评价，去欣赏。

3.出示苏东坡的《戏徐凝瀑布诗》将气氛升华。

戏徐凝瀑布诗

苏东坡

帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词

飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。

学生通过对三首诗的诵读和对比，固然领会其意，也会对古诗产生浓厚的兴趣，学习效果也会有所提高。

四、启发构图激发想象

在充分想象诗的意境基础上，通过诗情画意集中突出古诗的内涵，鼓励学生大胆地为古诗配画。可以模拟古诗的诗意，画出生动、真实的图景。通过联想作画，手脑并用，不仅能使古诗的内容同现实生活靠近，且能把思想教育、感情的陶冶、美的教育融为一体，使学生学得活泼、有趣味，因而能加深理解，增强记忆。

五、趣味训练，培养诗兴

学习古诗文，还要注重富有情趣的训练，这样，才能使学生学起来兴趣盎然。

1.巧设情境问题让学生填写诗句。如，当我们浪费粮食时，妈妈常用（）这句诗来教育我们，你能写出另一首《悯农》吗？当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的（）来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句（）。有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《》中的诗句（）说明了这个问题。

2.按要求写诗句。如，要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。描写春天的（）。描写夏天的（）。（）。描写秋天的（）。描写冬天的（）。这样，学生练起来才会有兴趣，记起来才会扎实，才会收到理想的教学效果。

所以说“兴趣是最好的老师”。无论学习什么知识，只要我们教师能潜心激发学生的学习兴趣，你就会得到成功的喜悦，不妨一试。