乘法的初步认识说课ppt

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教材分析
本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的， 是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法 口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多 位数乘除法，起着非常重要的作用。
教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义， 教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图， 通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出 生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学 贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学 的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法” 产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
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二、学情分析
• 二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘 法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念 湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生 体会乘法的意义，理解同数相加与乘法的关系了。在这种 情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同 加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感
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说《
课乘
四、归纳总结，深化新知
法
的
初
步
我们认识了乘法,你是怎样理解的?
认 识
》
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说《 课乘
法
乘法的初步认识
的 初
步
7个2相加
认
识
加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14
》
乘法算式：2 × 7 = 14 或 7 × 2 = 14
读作:2乘7等于14 读作:7乘2等于14
乘 号
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1、知识目标 学生在经历 乘法的产生过程， 在探索乘法的过程中， 学会有条理的思考。 初步感知 乘法的含义。
2、能力目标 认识乘号， 能正确读、写 乘法算式。
3、情感目标 学生
在自主学习、 合作交流、 解决问题的过程中， 初步体验 乘法在日常生活中 的作用。
说《 课乘
法 的 初 步 认 识 》
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• 问题二：小火车里有多少人？
• 问题三：过山车里有多少人？
【设计意图】在学生观察中，引导学生 发现加法中的一类特殊加法（即加数都 相同的加法），为理解乘法的意义做了 很好的铺垫，让学生体验到了知识形成 的全过程。
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说《 课乘
法
的
初
步
好长好麻烦啊！
认
识
》
乘法算式： 或：
2×7 7×2
读作：2乘7 读作：7乘2
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一、创设情境，激情导入
【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成 功的起点。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据 学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用 游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。
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二、引导探究，获取新知
• 问题一：小飞机里有多少人？
乘号
【设计意图】 学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很 麻烦，使学生在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算式 的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。
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三、巩固练习，促进同化
• 利用手中的小棒 你能做出来吗？
【设计意图】
学生在操作、观察、思考的活 动中列出了不同的算式，在不 断的思考、探索和创新中得到 新发现，获取新知识，感受成 功的喜悦。
《乘法的初步认识》说课
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一、教材分析 二、 学情分析 三、教学目标 四、教法与学法 五、教学过程 六、板书设计
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说《 课乘
法 的 初 步 认 识 》
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说《 课乘
法
的
初
➢ 教材内容
步
认
《乘法的初步认识》 是人教版义务教育课程
识
标准实验教科书数学二年级上册第四单元
》
也就是课本46页到47页的内容。
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6Hale Waihona Puke Baidu
教学重、难点
说《
课乘
重点：初步理解乘法的含
法
义，掌握乘法算式读法和 写法，认识乘法各部分名
的 初 步
称。
认
难点：理解乘法的
识
含义
》
教学准备
课件，小棒
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说《 课乘
法
的
初
步
认
识
创设情境、引导探究式的教学方法
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小组合作
说《 课乘
法 的 初 步 认 识 》
自主探究
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五、说教学过程
• 一、创设情境，激情导入 • 二、引导探究，获取新知 • 三、巩固练习，促进同化 • 四、归纳总结，深化新知