浅谈幼儿的道德情感培养

浅谈幼儿的道德情感培养

现在,人们都很重视对孩子实行早期教育,有的甚至从孩子刚出生就开始了。不过,有很多人把早期教育片面地理解为“早期智力开发”。家长们重视的是孩子识汉字、学外语、背古诗、弹钢琴、练书法等。幼儿园也受其影响，比较重视孩子的智力活动和智力表现，常常把道德教育和行为习惯的培养放在次之的位置。

其实，这是一种糊涂理解。幼儿园是人生受教育的第一站。这个时期幼儿的神经末梢对外界的反映敏感，极易吸纳各种信息，求知欲处于旺盛期，感受水平非常强，可塑性也强。人们常说“小孩子的心灵就像一张白纸，能够画最新最美的图画”说的就是这个意思。“蒙以养正，圣功也。”古代的“蒙养”教育就是指对孩子实行的启蒙教育。古人是说，对于幼儿，及早施教，对他们实行准确的思想道德启蒙和行为习惯的培养，使之不失其正，是圣人之功。清朝末年的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中也指出：“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。”也是说早期的道德教育和行为习惯的培养是基础性的教育，对人的一生起着重要的作用。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”他是说，一个人在小时候形成的习惯和品德特别的牢固、持久，就像是与生俱来的一样，给以后的成长打下坚实的基础，使人终生受益。

所以，在孩子的3——6岁这个阶段，我们幼儿园的教师应抓住这个最佳时期，在幼儿内因需求的基础上，再施之以外因的教育，适时做好幼儿的思想品德教育工作，既满足幼儿求知欲，又培养幼儿优良的道德品质，协助他们养成良好的行为习惯。

通过多年的教育实践，幼儿道德情感的培养，可从以下三个方面入手，能取得良好的效果。

一、环境冶人

幼儿易吸纳信息，但对信息缺乏选择水平。创造良好的育人环境，给幼儿营造一个适宜成长的环境，让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的，都是美好的、健康的、有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德需求。正如著名的幼儿教育家蒙台梭利所说“有准备的环境”一样，让环境的创设有利于幼儿良性品质的形成和成长。

“有准备的环境”需要教师做好两种准备，即精神准备和物质准备。这里所指的精神是幼儿园内所有教职工的精神风貌。在观察中，我发现这种精神环境对幼儿的影响很大，在不同的精神作用下，幼儿的表现也不相同。如幼儿的情绪受教师影响，教师情绪好，精神振奋，幼儿就表现得轻松、活泼、愉快、积极。反之，若教师精神不佳，语气生硬，幼儿则表现出消极、低沉、脆弱、易怒、逆反，甚至出现攻击性的行为。幼儿最善模仿教师，教师的一言一行都成为幼儿模仿的对象，包括教师的衣着打扮、说话神态、动作习惯等。所以，幼儿园全体教职工生机勃勃的精神面貌，和蔼可亲的待人态度，彬彬有礼的文明用语，礼貌规范的行为习惯，以及朴素大方的仪容仪表，都是满足幼儿道德品质形成和成长的一个重要的精神因素。

幼儿园物质环境建设是衡量幼儿园综合素质的一个重要标志。对拓展孩子的视野、净化孩子的心灵、陶冶孩子的情操起着重要的作用。如活动场地灿烂的花朵、绿油油的草木，能让幼

儿感受到清新的自然气息；园周墙壁上优美的壁画，能引导幼儿产生广阔的联想，从中感受纯美的情感；造型别致的娃娃城，让幼儿尽情嬉戏其中，充分发挥了幼儿的创造力、想象力及人际交往水平。在玩的同时，也感受到生活的美好；在动植物养植园里，幼儿通过自己的劳动，亲手种土豆、蒜苗等，让幼儿发现植物生长的奥妙。幼儿自己亲手喂养小兔、小鸡等，让幼儿产生喜爱动物，珍爱生命的情感。还有那散落在花草间的各种大型玩具，带给孩子们无与伦比的快乐。看着他们在这种有准备的环境里流露出的对生命、自然和生活的热情，游戏中团结合作的态度，礼貌、谦让、互帮互助、爱护公物的品质，你会想到祖国的未来充满希望。

环境的教育，其目的是让幼儿能在“有准备的教育环境”中，切入道德情感的体验,通过自由自在的游戏活动，受到极其自然的、潜移默化的思想品德的教育。这个环节，教师要把握的是幼儿道德情感体验的引导,使用的是一种“随机”的教育方法。

二、活动育人

幼儿园的德育应以正面教育为主，要有计划对幼儿实施爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公物的教育，要教育幼儿尊敬师长、团结同伴、礼貌谦让、言行文明等。

幼儿接受品德教育有一个过程，并受生理和心理的影响，选择教育内容要根据幼儿生理和心理特点，可选择优秀的文学作品，也可利用社区环境、家乡特色、自然资源等，把教育内容有机地渗透到幼儿一日活动之中。

小班幼儿，动作不协调，活动量小，爱以自我为中心，言语交往水平差。就应多选择一些表现与同伴友好相处、团结合作、礼貌谦让的文学艺术作品，设计相对应的活动，让幼儿在活动中理解作品，并充分领略团结合作的乐趣，让幼儿学习团结友爱，活泼有礼。如选择童话故事《小鸡和小鸭》，利用小鸡和小鸭各自所长，互相协助而得到的快乐，启迪幼儿互相协助、团结合作的情感。选择看图讲述《小红上幼儿园》，利用其浅显易懂的内容，把小红上幼儿园的路上自己走，不要妈妈抱，进园叫老师早，并给妈妈再见编成一个小故事，通过这个故事，教幼儿怎样说，怎样做。选择歌曲《小猫叫》，通过优美的音乐，配以简单的歌词，“小猫别吵，阿姨上夜班正在睡觉……”，实行关爱他人的情感培养，让幼儿学会为别人着想，不要因自己的形为而影响他人。

中班幼儿，随着年龄增长，他们理解水平增强，与人交往水平也有了很大进步。特别在言语表达方面，能够用较完整的短句表达自己的愿望。在这个阶段，除了能够使用文学艺术作品对幼儿实行情感培养,如同情心、爱心、进取心、荣誉感、谦虚、诚实等外，还能够向幼儿介绍周围成人的劳动，能够带幼儿参观医院、图书馆、工厂、商店等.充分利用社区环境，教育幼儿尊重他人的劳动成果，培养他们对劳动人民的感情和爱劳动的习惯；向幼儿介绍并带幼儿去欣赏家乡的景色、历史遗迹、乡土特色等，培养幼儿对家乡的感情；向幼儿展示科学成果，引导幼儿探索科学奥秘，培养幼儿对科学的兴趣；还可带幼儿去公园、郊外，让他们接触大自然，享受清新自然的阳光和空气，使他们对大自然产生爱的情感，增强其环保意识。

大班幼儿，辨别是非水平、观察力和逻辑思维水平都有所增强。这时除选择文学、艺术作品向幼儿施教外，在幼儿的一日活动中，还要抓住有利的教育契机实行随机教育。能够向幼儿