班级信息管理4篇

班级信息管理4篇
班级信息管理第1篇
班级信息是与班级或班级成员有关的资料等,主要包括学生成绩、操行评语等等。

加强班级信息管理是班主任常规管理的重要任务。

处理好各种信息，增长自己的能力，对学生，对自己，对学校，对社会都有很大的帮助，现在从以下几个方面谈一谈。

一、学生成绩
学生成绩是评定学生知识掌握程度、智力开展水平的客观依据,也是检验教师教学效果的重要标尺。

为使学生成绩管理更加标准,班主任应该科学管理学生成绩,具体要注意以下几点
（一）成绩要客观真实
要客观评定学生成绩,既要参照学期末的考试成绩,以期末考试成绩为主,又不
要一考定音,还要适当参考平时成绩,但平时成绩占该课程成绩比例最多不超
过40%,要保证学生成绩评定的客观性。

同时,学生成绩要真实,尤其是文科类学科,论述题和作文题的给分上要把握好标准,不要搀杂水分,也不要紧缩银根,要尽量真实地反
映学生的真实水平。

（二）成绩的目的在于促进开展
学生成绩是个定量化的分析方法,但不要把这种量化的分数拿来定性,因为学生是开展中的人,分数重要但不是唯一,不要因分数下定性结论,那样不利于学生的开展。

学生的成绩是一个参照系,它说明的仅仅是在这段时间内学生对这些知识的掌握程度、智力开展程度,目的在于为今后的学习提个醒,哪些是你已经掌握的,哪些还需要加强学习。

总之一句话,成绩的目的在于开展而不在于总结。

（三）学生的成绩应该得到尊重
现在教育领域关于学生成绩的观点很多,有人认为学生成绩是学生的个人隐私需要
得到保密,所以主张不公布学生成绩,反对排名,甚至反对用分数量化,认为打个等级就可以了。

我们认为这似乎有点偏激,学生的成绩是学生个人学习劳动的结果理应得到尊重,对于成绩的公布也是对他们学习的认定,是对劳动的尊重,至于排名的问题,不排名不等于没有名次,这种主张有点掩耳盗铃的味道。

学生是需要了解自己的成绩的,也需要了解别人的成绩,更需要了解自己的学习成绩在班上的位置,这有利于学生正确地自我定位和鼓励,也有利于学生找准自我的开展目标。

至于由此带来的一些负面影响,我们认为成绩是直接诱因但不是深层原因,深层的原因可能还要从心理方面入手去找。

（四）运用现代化管理手段管理成绩
现在有很多班主任管理软件,可以自动生成成绩单,管理起来非常准确,查找起来也很方便。

二、操行评语
操行评语是对学生的政治思想、品德修养、学习态度、生活习惯等情况进行综合考查评定所作的结语。

定期给班上每个学生写操行评语是班主任工作的重要内容。

写评语是为了让学生发现自身的亮点,然后强化它;让学生看到自身的缺乏,然后去克服和改正它。

因此,操行评语应该以促进学生身心健康开展为目的,它应告诉学生今后努力的方向、追求的目标;它应告诉学生有什么优点和缺乏。

操行评语既是对学生品德考核后的概括性评价,又是促进学生进步的手段。

操行评语首先是写给学生本人看的。

写好评语有助于激发学生向上的热情,有助于提高学生自我评价的能力,有助于保护学生的
自尊心,有助于学生自我完善。

其次,操行
评语也是给家长看的。

操行评语能帮助家长了解学生的情况,使家长与学校紧密联系,共同教育学生。

那么如何写好学生的操行评语呢
（一）全面了解,深入分析
写操行评语首先要充分了解和熟悉学生的个性、品质、能力、心理等方面特点,在日常生活和工作中,写好工作日记,将学生的表现随时记录下来,期末时进行综合分析评定,这样才能从大量的事例中概括出恰当的评语。

（二）抓住特点,写出个性
应选精短事,说具体话,抓住闪光点,用尽心机让学生于细微处察悟真谛,于悦纳中洗涤灵魂。

要写出学生的个性来,不落俗套,要抓住一点兼及其余,每次写评语,都抓住一点,也就是要触到学生痛点、痒点才会使学生受益匪浅。

（三）循循善诱,语重心长
评语既是对学生表现的一种评定,更是正确引导学生进步的手段与工具,其最终的目的是让学生有大的进步与提高。

因此,我们既要找出学生身上的闪光点,鼓励学生进步,又要中肯地指出学生的缺乏.
三、板报
板报是我们学校班级中常见的一种教育媒介,它传达的是班级学生的一种内在信息,学生关注什么、根本态度等都能从班级的板报中读出来。

（一）学生是办报主体
板报是学生展示才艺的舞台,表露心声的话筒,主角自然是学生。

所以,班主任
要充分调动学生的主动性和积极性,使之成为办报的主体。

当然,办报以学生为主,并不是不要老师参与,关键是老师如何参与。

老师应该以指导者的角色参与,指导学生筹划主题、设计板式、选择内容;老师还要以建议
者的角色参与,对学生的板报提出自己的看法和改良意见
（二）生活是板报的内容
内容是板报得以存活的根本。

板报只有表达了学校生活的五彩缤纷,学生才会真正喜欢看,也才会真正让板报发挥其应有的育人效应。

板报内容要注意表达以下几方面
1.内容要反映学校生活。

学生在学校一般都是读课本知识,听老师训导,很少自己表
露心声的时机和阵地,板报就是不错的选择。

因此,我们可以把板报办成反学生生活,表达学生对生活的看法、态度、建议等的平台。

2.内容由学生撰写。

我们千万不要把板报办成抄写报,那样就没有意义了。

在的,学生天天在看书,那些科学知识、读书技巧等东西,到处都能见到,如果又把东西抄到黑板上,除了换个地方还有什么意义呢?因此,板报上的东西最好是学己写的东西,是书本上没有的,是板报特有的,有了个性特点才有吸引力,才不流形式，才有意义。

（三）切忌形式主义
形式主义在我们的工作中很有市场,可以说每个角落都能找到它们的痕迹,板报也不例外。

形式主义的表现有三个大的方面
一是内容上的形式主义。

一次大的运动或者大的宣传活动,所有的板报上抄写着同样
的内容和口号,这种板报起不到应有的效果,反而会培养又一代形式主义者;
二是时间上的形式主义。

平常不办报,有上级检查了,有重要会议了,有重大节日了等等,我们就组织学生办一期板报,这也是一种典型的形式主义,没什么意
义。

三是形式上的形式主义。

为了学校的整体形象,板报统一格式,统一风格,甚至干脆请广告公司用电脑排版设计,彩喷打印张贴,这种东西看倒是好看,学生参与少了,意义也缺乏了。

板报要办出特色,办出个性,办出风格,办出兴趣,才有价值。

实际上在班级管理中还有很多，这只是其中的一点点，经验在于平时多加积累，
多分析各种案例，那么很快就会成长起来。

班级信息管理第2篇
1、全面性。

主要包括电子信息的管理和纸质信息的管理。

虽然这两者之间有一定的重复性，但还是有必要进行相关统计的，尤其是在审计进行检查的时候，做到万无
一失。

2、完整性。

主要指具体的信息内容，越完整越好，比方学员的某项重要作业一定包括老师的布置任务信息和文件，包括学员完成的作业，以及老师对该项作业的审核和批改记录，另外，如果有补考，还要有补考的资料痕迹。

3、平安性。

平安性对于班级管理至关重要，包括学员个人的相关隐私，班级的相关考试试卷、甚至授课老师的相关背景信息资料表等，也要根据所在组织的要求，设置相关平安保密权限。

班级信息管理第3篇
很多人觉得班级人数这样的信息，哪个班主任不清楚呢？其实，事实并非如此，很多学生的平安问题，都是出在了班级人数这个信息之上。

假设一个班级五十个人，在
每一天，多少人迟到？多少人旷课？多少人请假？谁请假了？请的什么
假？等等。

要准确把握这些信息是有相当的困难的。

比方说上课迟到，班主任清楚吗？班主任不可能每一节课都在教室，谁监督学生是否迟到？班干部吗？班干部是否能做到准确记录？这些记录的信息，每一天如何去反应和处理？这些都是班级人数问题，要做到实时把握，是需要高度的责任心和科学的管理方法的。

班里学生的根本信息，班主任能否全面把握？这些信息，直接关系到班级管理的效果和质量。

比方学生的生日，如果老师能够在学生生日的时候，适时送上自己的祝福，对于师生感情的培养和班级文化的建设，都是非常有意义的事情。

再如，学生父母的情况，包括婚姻状态，工作情况，家庭住址等等，尤其是一些贫困家庭、单亲家庭，班主任要给予学生更多的关心和帮助，这样班级才会有一种家的感觉。

很多学生，之所以能够一辈子记着老师，就是因为这些老师，在关键的时候，给他们的心灵送来了阳光，带来了绿色，让他们感受到了人生的温暖，生活的希望。

所以这些学生成才之后，对老师的帮助，会终生铭记。

现代学生的最大特点就是个性化，如果老师还是按照一个班级一种方法去管理班级，
很难适应现在学生的性格特点。

在班级里，甚至会出现极少数有心理问题的学生，对
于这些学生，如果班主任没有心理学的知识，是很难对这些学生进行有效教育的，甚至会出现平安问题。

把握每个学生的性格特点，是靠班主任平时大量的观察和信息收集才能够做到的。

只有积累了每一个学生的性格特点的大量信息，才能够真正的对学生做到因材施教，让每一个学生认同班主任的管理理念，认同班级管理的方法。

学生每次考试的成绩总体上反映着学生的学习情况，作为班主任和老师，要总体上准确把握学生的学习成绩，能够记得学生的成绩，一定程度上是对学生的尊重，另外
也是对学生的负责任。

当老师能够记得学生准确成绩的时候，给学生的
学习指导，才有针对性，才能够为学生所信服。

对学生成绩的准确把握，也有利于和家长的交往，即使记不得学生的考试分数，但是学生的学习情况是应该了如指掌的，这样和家长谈起学生的学习，老师才能有底气，有依据，才能够得到家长的支持。

学生在课堂上到底什么样的表现？如何去观测？如果做记录？谁来做记录？只有对每一节课上学生的课堂表扬有了足够的信息积累，才能够根据这些信息，对学生做出准确全面的评价。

否那么，就是班主任认为的评价，感觉的评价。

这样的评价，学生不认可，家长有疑问。

只有有记录，有数据的评价，才有利于对学生的管理和指导。

对于科任老师来说，这样的课堂记录，能够让自己不断的调整自己的课堂，让课堂更加的有效果，让更多的学生喜欢自己的课堂，积极的参与课堂。

基于信息的管理，才是科学的管理。

班级管理一定要高度重视信息管理，日日有反应，周周有考核，这样的班级管理，才能够清清楚楚，明明白白，才能够更加的有效、有爱、有温度。

班级信息管理第4篇
前不久，学校组织老师参加电脑培训，不少老师颇有微词，抱怨浪费时间。

殊不知走出师范，便成教书人的时代已一去不复返了。

现在是信息化时代，网络已深入到生
活的各个角落，上网已不仅仅是一种时尚，更是一种生活的必须。

互联网的普及使青少年儿童成为网上的一代，教师如果不赶紧多充电，就会变成学生眼里知识陈旧的老古董。

因此，班级管理信息化已经成为刻不容缓的时代要求。

㈠建立班级网站、博客、相册，形成班级文化
班级网站日志是传统班级日志的网络化改良版，作为班级建设制度的一个重要方面，它能充分发挥每个班级成员的能动作用，集鼓励、表扬、批评、自教于一身。

而班级网站相册是班级各类活动展示的平台，能有效地推动班级各类工作的开展，到达建设优秀班集体的目的。

采用网站日志和相册，能为班级建设长期积累数字化资料、数据、图片和素材，对于实现科学化的自主管理是十分有效的。

老师可以利用博客发布公共消息，学生也可以参与讨论并评价，这样，师生间的互动既增加了班级的凝聚力，又加深了了解与信任。

一个领导的成功，40%靠人才、资源、制度、时机，60%靠团队内部之间的沟通与团队对外的沟通。

作为师生、家校、同学之间的虚拟化的网络交互平台，有利于班主任基于网络塑造本班的班级文化，受众面广，可以做到节假日期间班级形散而神不散，起到宣传班风、班规、班貌的作用，为展示本班精神风貌提供有力场所。

㈡利用博客、QQ、E-mail建立师生网络沟通平台班主任在班级管理中拥有绝对的权威，正因如此，师生在沟通上就存在很多问
题，而博客、QQ、E-mail的隐秘性充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力．学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。

尤其对局部存在自闭与防御心理、自我中心等表现的学生，使用电子邮件开展虚拟的隐形沟通对他们是很对路的方法。

一旦他们利用这种虚拟的方式，反映出这方面的问题时，正是班主任做好工作的最好时机。

㈢建立班级管理信息系统，加强与家长之间的联系在班级的信息化管理中，老师会建设以数据库为根底的班级信息管理系统，其中包括班级管理、学籍管理、成果展示等根本模块功能。

班级管理信息系统一般都能提供学籍管理〔包括电子照片〕、成绩
管理、综合素质评价、考勤记录和奖
惩记录、个别教育记录、班级工作方案、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表和班主任自身的课程教案管理、听课记录、学生家庭报告书、学生通讯录等众多的功能，全面完整地记载班级的各种信息，又能将各种信息以浑然一体昀面貌集中地呈现出来，使班主任对班级的情况一目了然，工作效率事半功倍，同时也
可以更系统、更完整地展现给学生本人和家长。

这样家长们不仅更多地了解了孩子、了解了我们的教育教学工作，还了解到了新的教育方法，参与孩子教育管理的积极性也得到了调动。

班级工作得到了家长们的大力配合，班级的凝聚力也有了很大的提高。

这更让家长更加放心地把孩子交给学校进行根底养成教育。

㈣班级信息化管理存在的问题
①学校还欠缺应有的设备。

老师可以通过互联网建立班级管理信息系统，展开一系列的班级活动，但由于学校的校园网还没有建立，学生无法自主的参与进来管理班级，做班级的主人。

②学生自主性差，容易受到网络不良因素的诱惑，沉迷于网络。

③学生上网的时间少，且计算机信息管理的能力较差
④不少教师对计算机的使用并不热衷，还存在怕麻烦想法。

也有一些教师对计算机不熟练，甚至害怕，于是从心底里拒绝。

⑤不少家长与老师因为网络所带来的负面影响采取排斥、抵触的态度。

诚然，要做到班级信息化管理的全面实施还需要一个长期的过程，它需要学校、家长、社会、老师的理解与支持。

新的时代，新的挑战。

我相信在不久以后一定会全面实现班级信息化管理。