认识电路的组成(教学设计)

认识电路的组成

设计人：何骏

参考教材：《电工基础与技能》

课时：2

授课对象：中职电类专业

认识电路的组成

【教学目标】

知识目标：了解电路的基础组成部分和基本状态

能力目标：能够了解电路各个组成部分的分类，例如电源的种类，导线的种类等

情感目标：激发学生对本课程学习的兴趣和积极性，在自己制作作品过程体验成就感。【教学手段】

1．教学场地：课程教室

2．教学手段：多媒体信息化辅助教学

【教学方法】

1.小组合作教学法

2.图例讲解教学法

3.任务驱动教学法

【教学过程设计】

在PPT上展示电路基本组成部

分的

总结出电路的基本组成有：电

源，开关，导线，负载。

开路（断路）：

电路断开，电

路中没有电流

引入常见的几个电气图形符号

学习过程中，我们会遇到很多相关的电气量，我们也可以用字母表示这些量，这些字母称为这些

像上面这样能储存电能的物件能提供直流电源

2、用电器

含义:在电路中消耗电能的装置

3、导线

含义：在电路中是用来疏导电流4、开关

思考题：源、开关、用电器、导线是组成电路的必要条件吗？

练习与思考：

1、完成课后练习。

新人教版小学一年级上册数学10的认识教学设计

10的认识教学设计（定稿）教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：10的组成教学难点：10的组成记忆方法指导教学方法：指导学生读图、读题。教学过程一、故事引入，激发兴趣。有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题）二、创设情境，活动中感悟。（一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？生：小朋友与鸽子师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页，生：用小手点着去数师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。生：10个师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。（二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）

教案-----电路中的基本物理量

教案电路中的基本物理量教学目的：知识目标：（1）熟悉基本电路的组成和作用（2）理解电压、电流、电动势的概念（3）掌握电压、电流方向的判别（4）理解电阻的定义和作用技能目标：熟识万用表测量电压、电流、电位的方法教学重点、难点：教学重点：电压、电流、电位、电动势、电阻概念的理解教学难点：（1）电压、电流方向的判别（2）电动势概念的理解课型：讲练结合教学分析：本次课先由一个手电筒电路引入电路的组成和作用，通过对电流、电压、电动势的实际测试，根据测试的结果来体验分析电流、电压、电位、电动势的存在和方向。再辅以理论讲解来阐明电流、电压、电动势的概念及电流、电压参考方向的应用和电流、电压实际方向的判别。复习、提问：（1）手电筒电路是怎么工作的？（2）你认为电压、电流有方向吗？什么情况下有方向呢？教学过程：一、电路的组成和作用导入：（先在黑板上画一手电筒电路的示意图如1（a））

（c）图1 手电筒电路手电筒大家都很熟悉，由电池、开关、灯泡、导线四部分组成。电池给灯泡供电，但只有在开关闭合的前提下，才会发亮。所以电池相当于电源，灯泡是供电的对象，称为负载，开关决定着灯亮与灭，所以开关便是控制元件，导线连接整个电路，使其为一闭合回路。电源、负载、控制元件、回路为组成电路的四要素。所以手电筒电路的电路模型如图1（c）。 1、电路组成的四要素：（1）电源（2）负载（3）控制元件（4）回路 2、电路的作用：（1）能量的传输和转换。如手电筒电路，灯泡发光，电池能转换为光能和热能。（2）信号的传递和处理。如扩音机电路，如图（b），放大器用来放大电信号，而后传递到扬声器，把电信号还原为语言或音乐，实现“声-电-声”的放大、传输和转换作用。前面我们了解了电路的组成和作用，然而描述一个电路的特性光以上这些是不够的，还需要一些其他的物理量来描述电路的特征。电流、电压、电动势便是描述电路特征的最基本的物理量。下面先通过实际测试来体验一下这些物理量的存在及他们的方向。二、电流这一小节的教学方法：（1）先让学生按照教师给定的方法测试试验电路1中流过电阻的电流，让学生先感性认识电流存在的形式，再理论分析电流的定义及计算。（2）再让学生用同样的测试方法反向测量，指针式万用表表笔反偏（数字式显示负值），使学生感性认识直流电流是有方向的，再理论分析电流方向的确定。先测量试验电路1中流过电阻的电流大小。让学生感受电流在电路中存在的形式。

《简单电路的设计》教案

《综合实践活动----简单电路的设计》教学设计常州金坛市华罗庚实验学校顾雪松一、教学目标 1．知识与技能（1）了解简单电路在生活中应用的实例．（2）会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构． 2．过程与方法通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神． 3．情感、态度和价值观（1）使学生勇于钻研的精神、善于观察、敢于思考．（2）通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦．（3）关爱长辈、遵守交规．二、教学重、难点 1．教学重点：根据生活中的现象，设计电路图，病房呼叫模拟电路设计． 2．教学难点：异地双控（楼道灯电路）模拟电路设． 3．重、难点的突破方法：（1）创设情景、激发兴趣．（2）由浅入深，层层推进．（3）学生相互讨论、学生动手实验．（4）实验演示和类比．三、教学器材电源(干电池两节)、两个开关、一个电铃（蜂鸣器）、两只灯泡和导线若干．四、设计思想：充分体现了“从生活到物理，从物理到社会”的新教材教学理念．五、教法和学法教法——采用“主体参与”教学模式，由学生分组进行实验探究．学法——以合作模式的科学探究、交流讨论．六、主要教学环节（一）引入：小明和妈妈一起去买电动玩具“调皮的小鸟”，老师把电动玩具“调皮的小鸟”展示给同学们看，并提出问题：当“调皮”的小鸟在上升的过程中，它的重力势能是如何变化的？ A、减小 B、增大请一个学生用选答器给出答案。由此引出“设计选答器模型” （创设物理情境，从生活走向物理，这一环节设计的目的是为了激发学生学习的兴趣．）（二）学生活动 1．项目1：设计选答器模型：一个问题有两个可选择的答案(a)和(b)，与它们对应的灯分别由两个开关控制，选择哪一个答案就闭合哪一个开关，使对应的灯发光．思考：（1）灯与灯之间应（串/并）联．（2）两个开关分别与两灯（串/并）联．

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计说课讲解

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计

师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？生：小朋友与鸽子师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页，生：用小手点着去数师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。生：10个师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。（二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只） 2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？ 3、同学们都说得很对，看看，我们的手指也是10个的哦。。。 1、数字宝宝在公园里发现了计算器，他们想用计数器来数数珠子，我们一起帮帮他数一数。生：先拨9颗。

认识基本放大电路教案

宜兴技师学院江苏城市职业学院宜兴办学点江苏省宜兴中等专业学校教案授课者：汤丽亚授课学科：《电子线路》授课课题：认识基本放大电路授课课时间：2011月4月26日上午第4节课授课地点：电教楼304

【指导思想】本教案内容选自中等职业学校国家规划教材《电子线路》第二版第三章单级低频小信号放大器§3.1-§3.4（P37-P50）。单级低频小信号放大器是日常实用电路之一，它能够把微弱的电信号增强到所要求的值。常用于各种复杂电路的中间级起放大作用，在实际生活中广泛应用于扩音器、音响、助听器等音频放大设备中。本章主要的学习内容是基本放大电路的组成、静态分析和动态分析、非线性失真、稳定静态工作点原理，研究方法主要是图解法和估算法。本单元所介绍的知识是第四章多级放大器和负反馈放大器、第五章直接耦合放大器的基础，其估算法作为电路分析的重要手段，在今后电路的学习被普遍使用。中职学生本身对于理论性较强的学科就缺乏兴趣，本书的设计比较注重理论知识的传授，从而影响学习效果；另外，中职学生知道自己的定位是工作，更加看重知识在今后工作中的实用性。 ⑴考虑到中职学生的学习特点和兴趣取向，选取和日常生活联系紧密的电子助听器电路作为项目背景将第三章的内容联系起来，形成一个有机的整体。既可以将零散的知识整合，又可以让学生看到实用性。本单元的教学内容及课时安排如下：任务一：认识基本放大电路1课时任务二：静态工作点的测试和分析1课时任务三：放大电路交流工作状态测试1课时任务四：放大电路异常现象的测试1课时任务五：Q点对输出波形影响的测试1课时任务六：分析工作点稳定的放大电路1课时任务七：组装电子助听器2课时 ⑵内容安排上从对三极管相关知识的复习，到放大器的定义、电路组成、放大倍数的测试计算和放大器作用的分析，层层递进，实现从理论到实践的飞跃。 ⑶教学手段上，增加幻灯片图片、FLASH动画、软件仿真等，来丰富课堂形式，调节气氛，提高课堂效率。【教学目标】 1.能力目标：⑴能描述晶体管放大电路的结构

简单电路教案

学习容分析本单元知识零散，图片多，知识琐碎。通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学三维目标知识与技能： ①知道电路的组成。 ②记住并会画一些电路器件的电路符号。 ③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。 ④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。 ⑤会读、会画简单的电路图。 ⑥能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规作图，培养读图及作图的能力。过程与方法： ①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。 ②通过观察实验电路、规作图，培养学生读图及作图能力。情感、态度价值观： ①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。 ②通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学用具小灯泡、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）。教学重点及解决措施①电路的组成；②电路元器件的电路符号；③识别通路、断路、短路三种电路状态；④电路图。教学难点及解决措施正确理解通路、断路、短路。教学思路设计启发、讨论、探索、创造。教学过程教师主导学生参与一、引入新课师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭．你们想一想，在你的家中就有哪些是用电来工作的设备? 师：说得很好，你们所说的这些用电来工作的设备都称之为用电器。那么，要使这些用电器工作，就要学习今天我要讲的知识。二、讲授新店生：(迫不急待地回答)电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机……。

1.电路的组成师：下面我们共同来研究这样一个实际问题这是一个用电器：电灯(边讲边将电灯放在示教板上)要使它工作——发光，需要什么? 师：对。什么装置能提供给它电呢？师：对。电源能供给电灯持续的电流。(出示电池)这是一种电源。(将电池放在示教板上)可是，现在电灯并没有亮，说明还需要什么？师：(用导线把电源与电灯连接起来)好，现在灯亮了。但是，你们有没有发现问题？师：你们家中的灯是—直这样亮着的吗? 师：对啊，实际生活中，电灯是在我们需要的时候就亮，不需要的时候就不亮，这就需要控制它，所以还需要什么？师：对了!(在示教板上的电路中接上开关，边演示边说)现在这个用电器就按我们的需要工作了。这儿，我们已经连成了一条电灯的工作电路。哪个同学能说说什么是电路？师：说得很好，请同学们把书翻到第39页。通过录象：教育学生不要乱仍废电池，以加强环保意识。师：(指着黑板上的电路)哪个同学能归纳一下，这条电路由哪几个部分组成? 师：对。这儿，同学们所看到的是—条最简单的电路，在以后的学习中，还将接触到复杂的电路，但无论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都至少由这样四个部分组成，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。小结：电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关。 (接着出示各种不同的开关实物，让学生观察．其中按钮式开关安装在墙上一条门铃电路中。操作按钮式开关，使电铃工作．一方面提高学生的学习兴趣，另一方面为后面的讲课留下埋伏。) 生：要电。生：电源。生：导线。 (学生都在思索，但没有学生举手回答问题。教师继续启发) 生：不是。生：开关。生：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫电路。看书，认识各种电源。生：4个部分．电源、用电器、导线和开关。

10的认识_教案教学设计_1

10的认识教学目标 (一)使学生能正确地数出数量是10的人和物的个数,会读,会写数字10. (二)使学生掌握10以内数的顺序和大小及10的组成和分解. (三)培养学生思维能力和动手操作能力. 教学重点和难点重点:10的分解和组成. 难点:10的书写. 课前准备 (一)教具:主题图,星星图,点子图,贴绒小棒,10支铅笔,1～10的数字卡片. (二)学具:小棒,1～10的数字卡片. 教学过程设计 (一)复习准备 1.填数: 2.口答: 3.卡片口算: 9以内的加减法. (二)学习新课揭示课题: 出示贴绒图,事先在绒板上不规则地摆出10颗小星星.

师问:谁能很快数出绒板上有几颗小星星质疑:有几个同学数得快,但大部分数得都比较慢,为什么呢(让学生说出小星星摆得太乱,不好数) 师说:你们说得对,想一想,怎样摆就可以既正确又快地数出来呢(排列整齐就数得清) 指名到前面将绒板上的星星重新排出: 全班一起数:12345 (10) 师问:一共有几颗小星星(10颗) 师说:今天这节课我们就来学习10的认识.(板书课题:10的认识) 1.学习数数. (1)出示主题图: 师问:这幅图上画的是什么师说:国庆节快到了,各族小朋友正在载歌载舞欢庆节日. 数一数:有多少个小朋友有多少个气球师说:通过数数,我们知道了图上有10个小朋友,10个气球. (2)指名在计数器上拨珠: 先拨出9个,(边拨边数)再拨出1个.一共拨了几个9添上1是几 (3)数手指: 师说:请同学们伸出左手,数数左手有几个手指,再数数右手有几个手指,两只手一共有几个手指 (4)你们谁还能说出数量是10的物体吗小结刚才我们数的这些人和物的数量都是10,就可用数字10来

《认识电路》教案

《认识电路》教案教学目标：（一）认知目标 1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。 3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。（二）能力目标培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。（三）情感目标激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。教学重点： 1、电路的组成、状态和连接。 2、实物图转换为电路图。教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。教学过程设计：一、新课导入课前准备好的示教板，在其中一块示教板上摆出小电灯，师问：要使小灯泡发光，应有什么通过灯丝？生答：电流。师问：要有持继电流应具备什么条件？生答：必须有电源。再在示教板上摆出电池组，但不与灯连接，师问：已有了电源怎么灯还不亮呢？这时学生便议议纷纷，会指出电池与电灯还没用导线连接起来，教师作出同样分析，要使发光，电灯与电源必用导线连接起来，这就是我们本节课要研究的“电路”。二、进行新课 1、电路的组成 ①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。 ②各部分元件在电路中的作用

电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。 2、电路的三种状态通路、开路和短路继续刚才实验1的演示，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。教师：有人在接电路时，忘记了接用电器，将会发生什么现象？提问：能将电源的两极用导线直接连接起来吗？教师强调：短路的危害，必须防止电源短路。 3、电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。 4、电路图用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 ①示范：画出实验的电路图。 ②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 ④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。

《认识电路》教学设计

《认识电路》教学设计巴东县茶店民族中学（444315）谭德敏［教材分析］：一、教材依据：本节教学设计所依据的教学内容―――北京师范大学出版社2007年3月出版的九年级《物理》第十一章《简单电路》第一节《认识电路》。二、教材编写意图：由于电在我们实际生活中应用的广泛性，以及人们在生活中体现出的对电的依赖性。学生对电来说已经不是非常陌生，只是对电与电路方面的知识一无所知。正是在这种前提条件下教材编写者们从同学们最熟知的电路入手。 1、面向全体学生教材在教学内容的设计与编排上为每一个学生提供了平等的学习机会，使每一个学生在学习潜能都能得到充分的发展。 2、体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念教材从一开始就以连接最简单的一个电路作为教学题材，并以该电路中的各个组成部分为基本线条作深度延伸，让大家具体弄清各种电源以及各类用电器的作用，在此基础上学习它们在具体连接中应该注意的问题。 3、充分体现探究活动教材在连接组成以及工作状态这两部分内容的设计上，充分考虑到学生活动，让学生在具体活动中弄清电路的基本组成、电路的三种工作状态。 4、关注最新技术成就教材在结束时安排了专门的“阅读材料”―――新型开关，向同学们介绍了人类总是在不断地通过自己的智慧实现技术的改造与革新，并通过各类技术的改造实现生产力的全面提高。三、教材内容分析： 1、从知识与技能的维度来看教材在学生已有的知识基础上，从最基本的电路组成学起，要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成，通过联系生活实际了解电源的种类，以及它们在具体使用过程中应该注意的方面；介绍生活中与实际技术中所用到的各类开关；通过实际操作对通路、断路和短路这三种电路状态有所了解，特别是对短路的危害要有较为深刻地认识；让学生通过学习认识到实物电路与电路图的区别，并会用常用的电路元件符号按照实物电路的结构画出电路图，会根据电路图连接实物电路。 2、从过程与方法的维度来看本节教学内容要求学生从联系实际生活中各类用电器工作这一现象，产生探究简单电路结构与组成的兴趣，并亲自动手开展实验，连接基本的电路，并按照要求调整电路的不同工作状态，对照自己连接的电路画出相应的电路图。集中体现出学生自主构建知识的特点。 3、从情感、态度与价值观的维度来看在教学内容的安排上，通过上学生自己亲手进行实验，连接各类电路，认识电路的基本组成以及各部分的作用，一方面使学生在学习中产生了对电学浓厚的学习兴趣，另一方面，也培养了学生实事求是、严肃认真的态度。

《简单电路》教案

教科版小学科学三年级下册第一单元 3.简单电路【教材分析】《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。【学生分析】学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。【教学目标】知识与技能： 1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。 2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 4.电流时从干电池一端流出，经过用电器和导线回到另一端。过程和方法： 1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 2.观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。 3.学会用简易的电器符号画简单电路图。情感、态度与价值观： 1.激发对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。 2.发展分析和解决问题的自信心。【重点难点】重点： 1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。

2.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。 3.完整电路的电流流向。难点： 1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 2.完整电路的电流流向。 [课时安排] 1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、动手操作法，一开始上课，我就把握学生的活动欲望，提供一定的电路元件让他们尝试使一个小电珠发光，完成简单电路的连接，在学生交流成果的同时，帮助他们发现、建构电路的知识。接着为学生多提供一个小电珠，让他们在学会了简单电路连接的基础上，发挥他们发散性思维的能力寻找各种方法使两个小电珠都发光。教师在随后的学生交流过程中引导他们将知识形象化。而后进行本节课的知识小结之后练习区分各种电路。最后以引导学生利用所学知识探究解决生活中的实际问题并且激励学生将知识回归生活来结束本堂课。【课前准备】多媒体课件、导线2根，小灯泡和干电池各1个，放在盘中课桌内放小灯座和电池盒各1个讲台上准备每组一个信封：小灯座1个、导线2根、小灯泡1个【教学过程】（一）实物导入 1.用1根导线和1节干电池点亮小灯泡谈话：同学们，认识桌上的材料吗？都有什么？能用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？生小组内点亮小灯泡，没有点亮的教师指导点亮学生展示。生上台点亮小灯泡（教师提供材料）

电路的组成和连接方式教学设计教案

九年级物理备助案课题：电路连接的基本方式 [助学目标]：1、通过实验，了解电路连接的基本方式 2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点 3、了解串联、并联电路在生活中的应用 [助学重点和难点]：重点：（1）电路的两种基本的连接方式（2）串联、并联电路的特点。难点：串联、并联电路的特点。 [助学课时]：1课时 [助学器材]：教师:演示用电学线路板、课件学生:导线、电池组、小灯泡二个、开关三个 [助学方法]:通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式，再通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点，在探究中，激发学生的思维，让学生学会在在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦，在教学中学生积极参与活动，不知不觉中达成教学目标，从而突破了教学重难点。 [自助互助]：课堂发放自助学稿，组织学生进行自助一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容： 1、画出你所连接的电路图： 2、电路的两种基本的连接方式串联：把______________________连接起来的方式，叫做串联。并联：把______________________________连接起来的方式，叫做并联。 3、两种基本电路串联电路：由用电器_________所组成的_________，叫做串联电路。并联电路：由用电器______________所组成的电路，叫做并联电路。 4、画出两种基本电路的电路图 5 二、活动“串联电路和并联电路的比较”

请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、三只开关和导线。根据书本P64页的内容，进行实验并把你观察的现象填在书本上，并完成下列内容：三、生活.物理.社会 1、节日小彩灯是___________在电路的。现在当一个彩灯熄灭后，其他的灯依然明亮，但若取走任一个灯，整串灯也会___________。 2、冰箱的压缩机由一个___________自动控制，冷藏室中的照明灯由___________进行控制，它们组成了___________电路。自助结束，按小组进行互助 [自助展示]：1、串联、并联电路的概念：串联电路—— 并联电路—— 2、串联、并联电路的特点： [求助补助]： [概括总结]： [当堂检测]： [续助练习]：九年级物理自助学稿课题：电路连接的基本方式一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容：

简单电路公开课教案设计

简单电路公开课教案设计 1、简单电路一、教学目标：了解简单电路中各种构件的名称和作用。能够动手连接简单电路，并画出电路图。科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。二、教学重点：认识电路中的基本构件。动手连接一个简单电路。三、教学难点：动手连接一个简单电路。会画简单的电路图。四、课前准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。大号电池、尺、笔。五、教学过程：随着社会的发展，人类的进步，现在家家户户都用上了电灯，电话等现代化家用电器。晚上上街到处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？

1、简单电路我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电线、开关、灯泡。教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是伏，对人体没有任何危险。 1、电源。 2、导线。 3、开关。 4、小灯泡. 教师说明:电路中的常用符号、画图方法。使小灯泡亮起来。使小电机转起来。使小喇叭响起来。教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。在电路中加进开关。有了开关的好处是？

学生回答：可以控制。十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。简单电路是由：1、电源，2、导线，3、开关，4、小灯泡组成的。要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。我们要做实验只能用电池和小灯泡。六、作业指导：P73 七、板书设计：1、简单电路一、认识电路中的构件四、实验操作一二、电路中常用符号五、实验操作二三、画简单电路图六、实验操作三

13.2电路的组成教案

芹池中学张华教学目标知识与技能： 1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连接简单的电路。会看、会画简单的电路图。 2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。过程与方法 3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。情感态度与价值观 4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。教具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等教学方法：观察、实验、科学探究学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。教学课时：2课时

第一课时教学过程：一、创设物理情景、引入新课演示:让手电筒亮起来。同学们，车行有道，人行有路，电的流动也需要有电路。那么电路是怎样组成的有哪些连接方式二、新课教学（一）、认识电路 1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识 2、活动1：利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭。 3、在实验前介绍实验的注意事项①开关在连接时必须断开②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧③不允许用导线把电池的两端直接连接起来 4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分各部分的作用是什么（投影：各种电源及其作用，开关及其作用，用电器及其作用，导线及其作用） 5、教师总结： ①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路 ②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线③各部分元件在电路中的作用电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能

初中物理九年级全册第十一章简单电路一认识电路教案

一、认识电路教学目标知识与技能 1．知道电路中的组成； 2．掌握通路、断路和短路这三种电路状态，并能了解短路的危害; 3．会识别、会画简单的电路图。过程与方法 1．通过观察，认识电路的结构; 2．通过观察实物图，学会规范作图，培养学生读图及作图的能力。情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：认识电路的组成及其作用。教学难点：掌握通路、断路和短路的三种电路状态；学会作电路图；教学流程：一、情境引入引言：观察下面图片，感受光带来的视觉美感。为什么夜晚的时候能发出这么多美丽的光呢？通过今天的学习相信大家可以解决这个问题。二、知识精讲观察下图中电路由哪些部分组成，它们在电路中各起什么作用？

（一）电路的组成及其作用在电路中，电流通过小灯泡时，它的温度会升高，这表明它的内能增加了。与此同时，小灯泡会发光，光能够照亮黑暗的房间，也能够烤热它照射到的物体，表明光也具有能量。电池：把电能提供给小灯泡。小灯泡：把电能转化为内能和光能。开关：控制电路通断的装置。在一个闭合电路中，电路主要由电源、用电器、开关和导线组成的，其中：用电器定义：能够把电能转化为其他形式的能得装置。比如：电灯、电炉、电视机、电动机等。

电源 1．概念：能够向用电器提供电能的装置。如：生活中常见的电池、生产中常用的发电机等。 2．电源正极通常标有正极“+”和负极“-”。在连入电路时，用电器标有“+”的位置与电源正极相连，标有“-”的位置与电源负极相连。否则，用电器将不能正常工作，甚至会损毁电源。开关 1．概念：在电路中控制电路通断的装置。比如：中学实验室中常用的是单刀单掷开关和单刀双掷开关。单刀双掷开单刀单掷开关

10的认识教学设计

《10的认识》教学设计教学内容人民教育出版社小学数学一年级上册教材第59、第60页的内容教材分析 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，因此，老师应从学生的兴趣出发，激发学生学习数字的兴趣。所以，对于本节课的开展，我始终会为学生创造一个轻松的氛围，在故事、游戏和欢声笑语中经历认识10的过程，发展学生的数感。教学目标 1、学会10的数数、认数、写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。 2、通过各种情景创设，使学生对10的数概念获得全面的认识和掌握。 3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育；感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握难点：掌握10的组成教具准备多媒体课件、手折星星、电子白板教学策略1、创设生动活泼有趣的情境，巧用生活实例激发学生学习数学的兴趣。 2、采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交流意识。 3、重视学生良好书写习惯的培养。教学课时本课应用2课时教学过程：第一课时一、情境激趣，导入新知 1、讲故事——夜深了，数字宝宝们都还没有睡觉，反而非常兴奋，因为明天他们要带队来和同学们交朋友。可是，总得选个班长吧！还没有等其他宝宝开口，数字9就迫不及待的从被窝里跳了出来，大声说； “这个班长理所应当我来胜任，谁让我最大呢！”他得意极了，并且指着数字0说“你啊，长得没头没脑的，还最小，干脆不要去了”。这时，数字1跳了出来拉着数字0的手说：“我们两个站在一起，就

《简单电路》教学设计

简单电路教学设计黄陵县桥山小学田志强一、教学目标科学概念一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。观察、描述和记录有关的实验现象。用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观激发对电探究的兴趣。发展分析和解决问题的自信心。教学重点： 1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。实验材料：师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。二、教学环节（一）复习前课，引入新课 1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。

3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。（二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。设计意图：学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。先动手后画符合小学生认知的认知特点。串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。（三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小

简单电路《简单电路》教案范文

简单电路《简单电路》教案范文【--个人简历范文】 1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。 2、能力目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。 3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。 1．讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。 2．游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但 __出它的名字以及它独有的特征。 3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的) 今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究灯泡为什么发光吗？需要什么重要条件？ 1、各小组先讨论一下想怎么做？ 2、汇报你的实验方案？ 3、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验） 4、使用灯泡发光需要注意什么呢？ 5、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢? 6、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。 7、学生汇报得出结论 8、你观察过现在的线路吗？有什么特点？你能解释为什么这样做吗？

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。 2、各小组同学先讨论一下是不是有好方法。 3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，通电后你估计会有什么现象？ 4、真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！ 5、汇报同过实验我们能得出什么结论？ 6、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。 7、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。 8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。 9、实验结束，小组汇报，互动交流。