校企合作论文

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区
合作的探索
米运波张平
（四川省宜宾市南溪职业技术学校）
【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作互惠互利长效机制
本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。

随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。

宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技术管理人才面临巨大缺口。

已有一部分企业向罗龙工业集中区领导强烈反应技术人才的短缺，区委领导也高度重视此项工作，并已安排相应部门着手解决企业用工问题。

有政府搭建平台并直接参与，学校与工业园区直接对接，对于帮助我校毕业生找到实现理想的就业岗位，企业用工招到合格的技能型人才，促进职业教育大发展具有重要意义的。

一、校企合作存在的主要问题
1、园区企业对校企合作的认识不到位
目前随着“国示”建设的深入推进，我校几个大的专业都与企业开展了各种层次的合作关系，这些企业中有外地的，也有当地的，但从实践表明，这些企业对校企合作的认识相当的肤浅。

首先是对园区校企合作的意义认识不到位。

在我校举行宜宾市机电职教集团年会，专业建设指导委员会等各种活动时合作企业也参加，但是他们一部分不是自愿参与，很多企业认为是在给他们增加负担，会影响正常的生产，会使企业效益受损。

其次是园区企业对人才的重视程度不高。

很
多企业缺少长远发展眼光，对员工的人文关爱，福利待遇等制度不完善，花较高成本招进员工，待到员工积累有一定的技术经验时往往留不住，出现跳槽现象，在生产旺季招不到员工影响企业正常生产时就向相关部门反映招工困难问题。

再次就是对中职教育认识不到位。

很多企业认为从高等院校引进的才是人才，对中职学生的知识结构不了解，不注重一线技术人员的储备和培养。

校企合作正如校企双方的联姻，需要双方在认识、情感等方面达成共识。

2、校企合作的机制监管不到位
校企合作可以说是世界各国职业学校培养应用型人才成功的主要模式。

在他们成功经验中，很重要的一点就是他们创设了重要的校企合作环境，形成了比较完备的制度体系，并有相应的机制常态监管，从而保证了制度的贯彻和落实。

在我校现有校企合作中虽然制定了一系列的制度，但只是停留在粗放、宏观的层面上，可操作性不够强，其中倡导成分较多，刚性的制度则很少。

目前基本没有一个对校企双方以及其他相关部门都能构成有力监控的主管机构，以致已有的一些政策和措施无法落实。

二、政府部门参与，建立常态化沟通平台
随着区委区政府强势推进“一区四园”的布局完善，规模以上企业投产后面临的瓶颈之一就是各类人才的引进问题，这一类企业领导多次向区领导、企业服务中心领导反应人力资源紧缺，区委区政府高度重视企业面临的困难，区领导到罗龙工业集中区调研时指出，应综合利用好各种人才资源优势，务必为企业解决难题，为企业服好务。

同时要求应联合多方，多措并举建立常态化机制为企业提供人才保障。

南溪职业技术学校作为区内技术人才的培养基地更应培养为园区企业输送合格、优秀的技术人才，应做好与企业的对接工作。

要做好与工业园区的对接，我认为，必须建立完善的机制，才能使校企合作、与工业园区对接真正走向模式化、制度化。

1、成立领导工作组。

由学校、企业两方构成的工作组，很多工作在开展过程中出现效率低下，无法落实到实处，使校企合作停留在口头上，表面上，无法深入开展工作。

有政府部门作为参与者，才能高效推进工作的开展，为对接工作的深入推进，多措并举，多方合作的方式解决学校发展的瓶颈，解决企业用工、人才引进等困难。

目前由罗龙工业集中区企业服务中心牵头，已成立了以南溪职业技术学、企业服务中心、南溪区就业局三家单位组成的工作组。

2、共建信息平台。

职业教育的办学思想是“以服务为宗旨、以就业为导向”。

如何让学生高质量就业，为学生的可持续发展打下扎实的基础，这是我们职教人责任使命。

这就要求作为人才输出的学校与人才需要的企业建立常态的信息沟通平台，及时把握企业脉搏，了解企业岗位需求动态，为输送学生实习或就业创造有利条件，同时为企业也解决了技术人员短缺难题。

当前罗龙工业集中区企业与企业服务中心已经建立“政企信息平台”，企业通过平台定期发布岗位需求信息，学校通过企业服务中心获取企业岗位信息，为学校人才培养方案的制定，专业课程的设置等都能提供极大的帮助，能起到双赢的效果。

三、互惠互利原则，建立对接机制
1、选择规模化以上企业。

截止今年八月底统计，宜宾罗龙工业集中区入驻企业已达149户，每一户企业的经济效益、管理理念、劳动保障等均存在较大差异，学校应当制定相应标准，筛选目标企业，把知名度比较高、管理比较规范、
工资水平适当的企业首先纳入目标企业，学校要主动与之联系沟通，建立合作关系。

与这样的企业合作，合作质量才有保证。

校企合作办学应以《职业教育法》、《劳动法》以及其他相关法律、法规为依据，建立和处理合作关系。

在校企合作办学的过程中，双方都有选择的权利。

2、坚持诚信合作。

校企双方都要通过订单培养、员工培训、优先择生、技术服务、顶岗实习等方式合作，以诚信的态度建立起紧密合作的机制。

任何合作都存在诚信问题，学校和企业都应讲诚信。

学校要以诚实守信的态度与企业商谈合作项目，一旦决定合作，就不能随意变动。

学校应该自始自终坚守诚信的原则处理合作中的问题，与企业相关部门负责人坦诚沟通，杜绝违约的现象发生。

3、明确合作约束条款。

要充分利用协议、合同或办学章程等规范形式确立学校与企业的责权利关系，并体现各合作方的平等性和责权利的高度统一。

双方合作协议的条款越明确，合作才越顺利。

长期合作的单位，除签订“实训基地”协议外，应在企业悬挂“校企合作单位”牌匾，并设立联络员，双方及时沟通合作信息。

每一个合作项目开展前，双方应就具体的合作内容、时间、权利义务等签订合同，共同遵守。

合作过程中，双方的学员或教师、项目负责人都应该自觉遵守协议。

如派出学生到企业实习，都要制订相关协议书，约定学生在实习期间的安全、保险、报酬等条款，由企业、学校、家长三方签署后各执一份，共同确保学生正常实习。

如若发生事故，按协议约束条款执行，可以避免发生不必要的纠纷。

4、加强合作管理。

合作项目开展后的管理非常重要。

双方应本着“谋求双赢”的目标，制订相应的管理制度，加强对学生的实习、实训管理，做好就业跟踪服务工作。

例如：学生到企业实习，除了派出本校教师跟踪指导、聘请企业的实习指导教师等措施外，还应按企业成立实训小组，选定一名优秀学生当组长，明确组长职责，做好上班时间和业余时间两个时段的管理，及时与校方、企业方沟通联络。

特别是对顶岗工作的学生，更要严格管理，防止发生安全事故。

其他形式的合作，同样要有联络、汇报制度。

5、兼顾社会效益和经济效益的原则。

在市场经济条件下，校企合作办学既要将经济效益，也要兼顾社会效益，因此必须处理好两者之间的关系。

首先，要从观念上要把开展校企合作办学作为一项长期的发展战略，而不是权宜之计，否则很容易导致只追求经济效益而不顾社会效益的短期行为。

其次，要树立良好的市场形象，讲信用、守合同，以培养适应市场需要的合格专业技能人才为目的，对合作方和培养对象负责，校企双方共同承担合作的成本，共同分享社会效益。

总之，开展“校企合作、与宜宾罗龙工业集中区合作”不仅是我校“国示”建设、学校发展的需要，同时也体现了南溪区区委领导高度重视区域中等职业教育，要求培养本土化和永久性技能型人才为当地经济建设服务的指导思想，也是为毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才的需要，对于学校的可持续发展、专业的设置、专业的建设有着深远的影响，对于宜宾罗龙工业集中区企业服务方面有着重要的作用。

参考文献：
【1】南溪职中.国家中等职业教育改革发展示范学校建设手册.内部资料，2012，5
【2】安杰山.中职校企深度合作的瓶颈及对策研究(J).职教论坛，2010,(28).
【3】对中职学校推行深层次校企合作的思考 - 科技视界- 2012(14)。