学校发展以教师为本

学校发展以教师为本
第八次课改十年东风，声势浩大轰轰烈烈，取得的成就亘古未有举世瞩目。

通过新课改的洗礼，每一个教育工作者的血脉里都渗透着“让学生个性发展、全面发展、终身发展”的细胞，教育面貌发生了天翻地覆的变化。

然而，教师发展着学生，那么学校就必须发展着我们的教师，学校是教师成长的平台。

技术是实践得来的，源于具体环境，应该不断运用，不断总结，不断提升。

在具体的环境里，再实践，再总结。

构建平台引领发展
第一、理念引领
“解放老师、发展老师、依靠老师、成就老师”是学校在新课程改革道路上的必然选择。

一、“重本而不轻末”的教育思想引领
十年课改意义重大而任重道远，首先体现在重本而不轻末理念上。

第一个是重本。

古有“一等人自成人，二等人说教变成人，三等人打骂不成人”。

新课改有它的根本出发点，就是全力以赴、尽可能培养出更多的“一等人”。

新课改有它的依托，即“三个根本”：一个是课程的根本课本；一个是教育任务的根本生本；一个是学校发展的根本师本。

依托师本的发展，发展课本、发展生本。

依托生本的发展，充盈课本、丰富师本。

依托课本的发展，指导生本、辅助师本。

这“三个根本”的建设与发展是新课改重点。

第二个是不轻末。

末是什么？末是生命的末梢，而现实中往往是末梢决定了事情的成败，又往往是末梢折射着事物的本质性能，就如人之四肢，树木的枝叶。

教育的末梢是什么？往往是思想方法、思维方式、问题意识、解题思路、情感意志以及学生所处环境所在当时的最近发展区问题等等。

末虽轻，却往往能够指向学生的未来！
第三个是重本而不轻末。

新课改重视人的最根本的发展，强化了根基建设，为人的发展从理念上打牢了扎实的基础。

根基牢，地不动、山不摇。

新课改立足三个根本-课本、生本、师本，在抓牢抓实抓好的指导思想下开展有益的工作，使教育教学工作对人的发展起到真正的意义，使教育事业具有广阔前景，而最灵动的东西恰恰在末处。

末是本的组成部分，本虽然能够决定末的现在，而末却在展示着本的素质，还昭示着本的未来，使教育工作富有无限生机。

新课改在实践层面上让老师理解了决定生命的存在与否在于本，而决定生命的价值高低却在于末。

本末同体，位不同，却相得益彰，重本而不轻末。

二、真课堂是师生共同演绎的人情场
课堂的形式分学习型的、讲座型的、辅导型的、实验型的等等，课堂内的具体手段有看的、听的、说的、写的、体验的等等，学生获取知识的方式一个是在接受中受益，一个是在体验中增识。

确立学生是学习的主体，让学生能够自主地学下去，在独立学习后进行合作、交流，让所有学生从人格平等中得到共同进步，在和谐的氛围里愉快而主动地学习。

在这样心境下，学习即便是辛苦的事情，其心情也一定是快乐的。

课堂上，老师的立足点不应该是由“我”如何如何讲授而让学生学会学懂，而应该是努力实现由“我”和学生一起共同学习和共同探究来实现学生的会学并学会学懂，后者才是真学。

在真学的过程中，会出现无数的问题和错误，知识性的错误是必然的、格式性错误是难免的、误入歧途也是不可避免的，然而，那才是课堂学习的真实情况，才是求学的真正价值。

不急，慢慢来，共同来纠正吧，来补充吧，来完善吧，来建树吧。

在学中进行养，在养中进行蓄，在蓄中进行育，教育的过程就是行云流水、自然流淌的过程，让学生在潜移默化中自然悟道，觉悟提高，得到方法、
技能、知识、智慧，获取人格的力量。

在课堂上，老师是长者，要以特别的关心呵护每一学
生的成长，每一个学生的基础不一样、潜能不相同、认知的视角不一致、接受外界刺激的敏感点有差异，对此，老师心中要有数，把课堂学习的任务交给了学生，老师就有了时间和精力来管理课堂学习、引领课堂学习，老师在课堂也就有了组织指挥的主动权，从而能够有效的保证每一个学生充满激情地学习，只有学生的学习是高效的，课堂的学习效果才能够真正地好起来。

课程是我们可以预设的，课本是课堂可以生成的，课标是课堂可以结合实际予以浮动的。

只有真正地适合了学生的学情，适合了具体的课堂学习的情境，我们的课才能显现出恰好的惬意，我们的课才能是师生幸福的旅程，课堂的效果才能是静待花开。

师生见面的亲切愉悦，共同的一种求知兴奋，一种一起奔往目标的共同愿望，再苦再累的学习也是幸福的事情，真学习是乐此不彼的，真课堂不光是求知增能的殿堂，同时也是师生共同演绎的人情场。

第二、行为指导
一、课堂技术说
课堂学习活动是有很多学问的，主要表现在课堂学习活动的组织上、课堂学习活动的内容设计上、课堂学习活动的流动程序上。

把课堂学习活动的具体事情做好了，做扎实了，我们就能够实现高效课堂的理想。

一是课堂学习活动的组织问题我们应该承认的一个客观事实：人的天赋和能力是不一样的。

根据能级原理，我们对学生进行合理的分组，一般情况下一个班级分4-8组为宜，因为组过少或过多都不适宜班级开展竞争学习，要注意的是组间关系应该是同质的、平等的。

组内应该有学习能力能级不一样的成员，但是必须有同质成员，这样便于组内同质互助与异质帮扶，便于合作学习活动的开展。

根据合作学习理论，同一组织内部构建竞争互助对子、互助帮扶对子。

如：能级AA组对子、能级BB组对子、能级CC组对子，能级同质的就建立竞争互助对子，而能级A等、B等、C等同学之间则建立互助帮扶对子，要求高能级的同学必须帮扶次一级能级的同学，建立学习互助帮扶责任制，一个组就是一个集体。

同质学生之间学习竞赛、组与组之间学习竞赛，促进整个班级同学合作学习、共同提高、全面发展。

学生在竞争与合作中自主成长，自我完善，自我成熟。

二是课堂学习活动的内容设计问题
知识就是一棵永远生长、望不到树梢的长青树，但是它的根是明晰的，所以，我们应该紧紧抓住知识的根，不断地向上寻觅，课堂学习活动的内容就这么简单，把住本质，寻其筋脉，顺藤摸瓜，亦步亦趋，自然而然地渐进。

活水来自源头，叶茂源于根深。

课堂学习活动内容的设计应该围绕主干知识，点点务实，浓墨成线，点点线线成网，明明晰晰，近看是网络，远观成一体。

每一节课知识就是一个可以发散的点，课堂的任务不仅仅要把点点好，还要连点成线，线线成网。

课堂学习活动内容尽可能地源于学生生活，源于学生知识基础，源于学生身体密码，源于学生成长实际，按照课标设计富有层级性的小单元活动内容方案，把握好知识元，充实好技术元，体验好能力元，注意每一个元的内在联系，达成一课一标，一课一体，一课一梯。

用三元式来描绘内容结构比较贴切，即知识元、技能元、情感元，把每一个单元做好、做透、做精彩，就是一种本质性的成功。

三是课堂学习活动的流程设计问题
课堂学习活动的流程设计通常是预设情景、新知学习、复习巩固、总结提升等四个阶段。

具体的说，一般情况下课堂学生学习活动流程是：内容预知、组织学习、独立学习、交流互学、检验固学、拓展延伸等，课堂流程是客观的，即符合儿童的认知规律。

课堂学习活动流程有序而灵活，课堂学习活动要适合于每一个学生发展，要体现具体的课程标准，要有益于教师的课堂教学个性成长，如此才是好办法，如此才有生命力。

具体实践中要不断积累经验，用新课程理念牢牢武装自己，深入研究，始终关注学生的生命成长质量，努力让学生自觉成为课堂学习活动的主人，致力培养全面而富有个性的高素质人才。

二、教学重在两种交流
学生的学习过程是不断接受和不断体验的过程，学生吸收知识、增强能力、增进才干离不开广泛的交流。

师生间的交流主要有两种，一种是课堂当面交流，一种是作业书面交流，老师要好好把握这两种交流。

课堂交流力求具有强烈的刺激性，要充分调动每一个学生的情趣，让每一个学生激情参与交流过程，富有成效地碰撞、吸收、反思。

作业交流是背对背的，但是从心灵角度看又是面对面的，老师评作业就是在评学生，坚持精心批改，勿忘始终鼓励。

回想我们的教学工作，能够引导学生在感受自然的同时，读懂自然力的美，也是一种惬意。

一种有序、有花有果、山高水长、云卷云舒，给人风物放眼的心境。

回首我们的教学路，在情境的大海里扑腾、洗练，一种人文的通达、洞悉，历史的哲辩、旷古的人情美，又会给人扑面迎风的新鲜。

而这一切，需要老师心灵的高度，视野的开阔。

高山般的引领，流水般的情愫，在和学生广泛的交流中，无声无息地流进了学生的心田！流经的岁月，因交流而洒满了成长的血汗，不死的青春，因交流而洋溢着生命的激情。

课堂因互动交流而无限精彩，作业因评价交流而弥足珍贵，我们当把握时机，充分交流，砥砺意志，触动灵魂，让教学过程更加生动而高效。

漫漫求学路，教学的过程是幸福的，交流的瞬息是快乐的。

交流，增进的是共识，建立的是友谊。

交流是教学的灵魂！
三、重在课堂行为，务实是课堂生命
生命的成长是实实在在的事情，正如呼吸时时刻刻也不能够停止，心脏分分秒秒不能够随便休息一样，来不得丝毫虚假，更不能有半丝滑过。

生命的运动是务实的。

是学生生命运动的主要时空，学生的知识增容、情感锻造、技术技能增强等大都是在课堂渐进、演变、成熟，所以课堂务实是我们老师教育教学的天地良心，务实课堂更是我们老师教育工作中的第一要务。

有效教学是对教学行为的一种选择，是对教学规律的本质性的贴近，是对教学方法的趋利梳理。

我们要让课堂教学有效、实效、高效就必须注重课堂教学行为的有效、实效、高效。

没有行为的具体落实，再好的教学理念也会落空。

一是要让学生独立学习的事情有一个具体的落实。

首先是保证学生独立学习的内容要有具体落实，内容要贴近学生学习实际，符合课程标准，适应学生身心发展规律，通过独立学习环节，学生能够解决现有发展区问题。

二是要让学生合作研讨的事情有一个具体的落实。

课堂要安排具体时间让学生进行学习研讨，让学生去智慧碰撞，沟通交流，增进理解，体悟课程，通过合作研讨环节的务实，学生能够丰富现有发展区内涵，扩展现有空间，开挖最近发展区渠脉，增加思维触角，情知技得到有效提升。

三是学生的训练结果要有具体展示和准确评价。

知识是科学，是有明明确确对错的，来不得丝毫含糊，课堂有责任充分展示学生的学习成果，并且要有具体的评价，让学生得到明明白白的结果，让学生知错就改，走正道，扬正气，守正理，立正规。

四是老师要做实课堂的情境设计、组织教学、穿针引线、点评激励工作。

学习是学生自己的事情，谁也代替不了。

但是让学生能够学习起来、充满激情地学习起来、高效实效地学习起来，就离不开我们老师的力量了。

老师是伟大的，是课堂的学术领袖，是课程开发的旗帜引领，是名副其实的学海导航。

老师通过言行示范、言传身教、准确点评，给学生一种最近距离的榜样、典范、方向，丰富着学生见解，拓宽着学生视野，解决着学生问题。

一个好的老师首先应该是他的学生们的骄傲，他的行为在无声无息地影响着他的学生们，他在成为他的学生们共同崇拜的偶像追求。

要实施好有效教学，就请我们的老师注重我们的课堂行为吧。

第三、指导研究一、摘一片绿叶而舞新课改追求有效教学，在漫长的有效教学研究的路途上，我们采取了“摘叶分析法”不断积累课堂上有效教学行为，从课堂理念的确立进入到课堂技术实战层面，扎扎实实地进行一场课堂技术革命。

一是有效教学行为研究总结出如下3条课堂有效的教学行为：
1、把可能出错和纠错的机会交给学生，课堂就是一种自然生态。

2、适当使用直观教学和视频课件有助于学习的有效。

3、课程的目标落实应该体现在具体的学习过程中。

4、恰当而美好的音乐能够升华学生的思想。

5、课堂学习需要一种价值定位，一个明确的方向就是一种前行的力量。

6、先做后说，及时巩固，学练为主，融会贯通。

7、一个好的学习例子就能够精彩一段学习经历，人的成长也有自然法则。

8、学习的情境在悄悄地影响着学习的效果。

9、老师的激情是课堂气氛的助燃剂。

10、一分亲和就是无形的生产力。

11、循序渐进、举一反三是学习的根本方法。

12、教师的学科素养是成就一名好教师的基础。

13、美好的活动（精彩的图片运用、小组合作交流、学习成果展示等等）有益于课堂学习效果提高。

二是反思课堂低效行为
1、学生知识的构建需要科学的板书（不能忽视板书）。

2、任何教学都必须关注学情，因材施教，以学定教（课堂节奏是学情决定的，而不是老师强制决定的）。

3、课堂要留有时间给学生自我梳理与总结反思（没有复习巩固、总结反思的课堂是不完整的）。

4、关注学困生（把阳光照到每一个角落）。

摘叶分析法是一种微格分析法，通过定位定点分析，我们能够得到一些科学的结论。

叶叶有光彩，叶叶是生命，叶叶有绿意，叶叶在生根，只有这一片片绿叶繁茂，才能够显示了大树的茂盛，才有生命的盎然。

二、研究魅力课堂之根
耕耘在现有发展区，探索在最近发展区。

第一、魅力的希望在课堂，课堂的希望在学生，学生的希望在自主，,自主的希望在自学。

学生成为学习主人的首要前提----让学生成为课堂学习的主人。

第二、精彩课堂，珠联璧合。

课堂是学生表现的地方，也是老师表演的地方。

然而，目的在于前者，后者是为了给学生以示范。

课堂的灵魂在于让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂、成就课堂。

一堂精彩处，师生共成长。

第三、任务引领，目标牵引，把课堂时间使用权合理交给学生，把交流权授给学生，让学生充满活力地成长。

凡是学生可以自己完成的事，让学生主动去做，老师不要包办代替。

凡是老师应该给力的地方，老师主动给力，不要让学生失望。

师生心相印，互动在心灵，用心去参与，渗透式前行。

魅力在激情，魅力在智深，魅力在心印，魅力在生根。

第四、指导学习
一、推荐好书
每一个学期推荐五本好书，让每一个老师有书可读，且相互交流，注重反思。

二、走出去，请进来
校内务实地搞好学科组与备课组活动，定期开设校本研讨，邀请专家讲座，且搞好校际交流，提供一切机会尽可能地让老师走出去学习。

利用一切机会，不失时机地让取得优秀成绩的老师作经验介绍。

三、构建办公室励志训言
环境育人对一切人皆适宜，所以校园文化、办公室文化显得很重要。

总结办公室励志训言是好办法，让老师有耳濡目染、洗涤身心的功效，可以选择如下。

理想创造辉煌，爱心产生奇迹。

推动科学发展，构建和谐校园。

特色成就卓越，性格主宰命运。

勤学善思致用，严谨求实创新。

上好每一节课，是我们的天职。

改好每本作业，是我们的良心。

课堂属于学生，读书改变命运。

捧着一颗心来，不带半根草去。

虚心竹有凌云志，苦寒梅有乡土心。

应惜我生亦有涯，不教虚度寸光阴。

争创第一办公室，引领团队好发展。

学而不厌，诲人不倦。

因材施教，有教无类。

举一反三，触类旁通。

循循善诱，学以致用。

教海探航，学海沉奥。

以生为本，质量为要。

静心静气工作，一心一意育人。

阳光雨露，和而不同。

为学生着想，心头有莲花。

为明天着想，心头有阳光。

打造平安，构建和谐。

做实反思文化，形成独特风格。

考查知学情，评讲促成长。

态度决定一切，有爱就有慧心。

专业成长在课堂，求进通达靠课余。

爱”是教育的全部，没有“爱”就没有教育；教师给学生一个机会，学生会给教师一个奇迹……
四、假日当修养
假日是多么的美好，身心同星儿一般宁静。

有计划的人，是不会放过假日里的每一个美好的白日的。

教育辅导学生是老师的天职，无论何时何地，老师当有教育天下学生的胸襟和责任，并不是好为人师，而是师为人好。

更重要的事情，就是放眼未来、未雨绸缪，和同事同仁谈经验教训，汲取他人所长，用科学的方法指导未来，努力做好新学期开学前的一切准备，为明天养精蓄锐。

假日里，读书补给是重要的事情，选几本好书，可以欣赏着读，可以研究着读，可以挑刺儿读，可以批注着读，一切随性。

有兴趣，可以动笔写写文字，参加一些培训活动，但是必须坚持锻炼身体，保重自己，让身心更愉悦。

休闲的假日，是那么的美好。

学校的“土地”有多宽广，老师的成长就有多大舞台；学校的“天空”有多高远，老师的身心就有多大的翅膀。