投资项目评估课程标准
工程造价计价与控制课程标准.
工程造价计价与控制课程标准1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质：本课程是适用于工程造价专业的专业核心课程。
本课程依据2013版《建设工程工程量清单计价规范》和2012年《全国统一建筑工程基础定额河北省消耗量定额》及其计算规则，结合我国经济体制改革和工程造价管理改革的实践,通过讲授工程造价的构成、定额的基本原理和工程造价的基本方法,使学生掌握基本的工程造价知识,具备较强的编制概预算的能力.并能够应用所学的知识和技能,对工程预算进行审计和工程项目的成本控制工作,促进企业效益的提高。
课程的作用：通过课程项目教学内容的学习与实训,让学生掌握建筑行业工程造价的基本操作方法,加强对工程造价工作的感性认识,具备进行预算编制、预算分析、造价控制、成本核算等的实务操作的能力,提升学生解决具体工程经济问题的能力.以达到学以致用，理论与实践相结合的目的。
本课程的适应岗位有:预算编制岗位、预算审计岗位、工程项目成本控制岗位.后续课程：园林工程定额与预决算、建筑工程定额与预决算、安装工程定额与预决算、毕业设计.1.2课程设计思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容,在邀请建筑行业工程造价专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,以就业为导向,以工程造价岗位为核心,以工程造价相关业务操作为主体,按照高职学生认知特点,以项目案例的讨论分析展开教学内容,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。
本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节,充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合,将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
财务管理专业 《投资管理》课程标准
《投资管理》课程标准一、课程定位《投资管理》课程是高等职业院校财务管理专业的专业核心课程，也是其他财经类专业的专业选修课程。
其主要目标在于通过本门课程的学习与实践，使学生掌握企业投资决策评价指标的计算与分析、项目投资决策方法的应用、证券投资基本常识、证券价值评估以及证券投资组合原理，具备胜任企业投资决策与管理岗位的工作能力。
本门课程是财务管理专业开设的专业深化课程，以《基础会计》、《财务会计》、《财务基础》等先修课程为基础，是后续《财务分析与绩效评价》、《财务案例》、《资产评估》等专业拓展课程的重要基础。
二、课程目标1．熟悉《企业财务通则（2021）》、《企业控制基本规范》、《企业控制配套指引》等财经法律法规；2．掌握项目投资计算期的构成、项目投资期、营业期、终结期现金净流量的计算方法；3．熟悉计算动态回收期、静态回收期、净现值、现值指数、内涵报酬率、年金净流量等指标并使用这些指标进行项目评价与分析；4．掌握独立投资项目、寿命期相同、寿命期不相同的互斥投资项目的决策评价方法；5 了解证券投资的基本概念、特征以及证券投资的基本程序；6 掌握债券价值评估、债券到期收益率的计算以及如何评价债券投资的风险；7 掌握零成长价值评估、固定增长价值评估、阶段性增长价值评估的方法及评估股资的风险；8 了解投资的基本概念，掌握投资价值评估及评价、掌握投资收益率的计算；9 掌握证券投资组合收益的计算方法，如何分析证券投资的风险，如何确定证券投资组合的风险收益，以级熟练运用资本资产定价模型确定必要收益率，并熟练运用证券投资组合的策略10．培养学生良好的语言表达能力、财务职业沟通能力与团队协作能力；11．锻炼与培养学生自主学习能力的提升、培养学生对企业财务管理的职业兴趣与爱好，使学生能在后续职业生涯中不断注重新知识的学习和新技术与新方法锻炼与提高；三、设计思路《投资管理》课程采用了工作过程系统化的课程开发技术，通过组建由课程专家、行业专家、骨干教师组成的课程开发团队，对筹资管理岗位的典型工作任务进行筛选、整合，合理的设计工作项目与任务。
工程造价确定与控制课程标准
《工程造价确定与控制》课程标准一、课程代码：***二、适用专业：双证书自考本科（工程管理）三、课程性质与目的《工程造价确定与控制》是双证书自考本科（工程管理）专业开设的专业核心课程，是一门理论性、实践性及综合性强的课程。
本课程的目的是培养应考者系统地学习工程造价的专业知识，熟悉工程造价全过程动态确定与控制（即计价）的基本原理和方法；掌握工、料、机消耗量定额的测定及单位估价表（即计价表）的编制与应用，掌握建筑与装饰工程工程量清单编制及施工图预算的编制方法，招标控制价、投标报价的确定原理；了解国、内外工程造价管理现状及发展趋势，培养学生具备独立进行工程造价确定与控制的实践能力，以达到人力、物力和建设资金的合理使用，取得最大的经济效益，并能在工程造价管理中运用有关的法律法规内容，解决实际问题，明确工程造价的有关概念，国内外造价的管理体制和造价构成的理论。
为今后从事工程造价确定与控制的理论研究和实践工作提供基础。
四、课程设计思路鉴于《工程造价确定与控制》课程的综合性、实践性及其内容体系的不断更新等特点，本课程的设计思路如下：1、讲叙工程造价确定与控制的基本原理，领会工程造价确定与控制的基本方法；2、理论教学环节与实践性教学环节的有效结合；3、常规性的课堂理论教学与专题讲座的有效结合；4、国外先进的工程造价理论、原理、方法与国内工程造价管理与控制实践的有效结合，特别注意其在国内的适用性；5、通过对本书的学习，学生能掌握建筑工程造价确定的方法、工程费用标准与计算方法，建设工程不同建设阶段工程造价的控制方法。
6、教学案例的选取、使用应与课程教学内容密切结合，并注意学生的可接受性和兴趣。
7、配合安排一个综合性的、由教师指导完成的课程设计，内容包括编制建筑工程投资估算、设计概算、竣工结算和工程量清单计价文件等本课程教学重点所涉及的内容。
7、教学方法：本课程主要理论、技术原理和方法等主要内容采用课堂讲授方法；案例分析、研究建议采用在教师指导下的分组讨论方式；课程设计建议采用在教师指导下分小组完成指定设计课题的方式；专题讲座选题需具有针对性，内容应与课堂教学内容紧密结合；建设工程项目管理中的计算机应用部分应尽量安排上机应用时间。
财务管理实训课程标准
“财务管理实训”课程标准课程名称：财务管理实训课程性质：必修课学分：1计划学时：32适用专业：大数据与财务管理1．前言“财务管理实训”是“财务管理实务”课程的课程实训课，“财务管理实务”是一门技能突出、应用广泛的课程，注重实训性教学环节，强调理论联系实际，强化实训，是调动学生学习兴趣，启发学生的思维，培养学生理财能力的重要课程。
1.1课程定位“财务管理实训”课程旨在让学生巩固财务管理的基本知识观点，掌握财务管理的基本应用方法，培养财务管理的基本运用技能，使学生将财务管理的理论知识、应用方法和运用技能同实训活动有机结合，融会贯通，从而提高学生思考问题、分析问题、判断问题和解决问题的能力，使学生学以致用，学而能用，让学生在基本的财务活动上具有动脑能力（会判断、会分析），在基本的理财技能上具有动手能力（能操作、能胜任）。
1.2设计思路1.以“做”为中心的“教学做合一”。
实训内容按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”思路进行开发设计，将“财务管理岗位任职要求、职业标准、工作过程或产品”作为实训主体内容，将相关理论知识点分解到工作任务中，便于运用“工学结合”“做中学”“学中做”和“做中教”教学模式，体现“教学做合一”理念。
2.实训内容适合职业教育特点。
实训设计符合学生认知规律，采用模块化设计，以“任务”为驱动，强调“理实一体、学做合一”，更加突出实践性，力求实现情境化教学。
实训按模块设置，下设若干任务清单，激发学生的学习兴趣，明确学习的目标。
任务清单设置“任务实施”，学生通过完成任务总结知识，循序渐进，实现必要知识的积累、动手能力的实践和分析问题能力的提高，符合学生的认知规律和接受能力。
2.课程目标“财务管理实训”课程的总体教学目标是：使学生在财务管理理论总体把握的基础上，更好地明白财务管理基本理论是研究财务学和掌握财务管理实践知识的基础，通过产品公司项目筹资方案决策、项目投资方案决策、项目运营过程的控制与管理、项目分配方案的决策、项目财务分析与评价等完整工作过程的训练，培养学生完成一个公司实际资金运作的综合能力。
资产评估实务课程标准
《资产评估实务》课程标准课程名称：资产评估实务考核方式：考试课学时：64前导课程：资产评估、房地产估价、建筑工程评估基础、机电设备评估基础后续课程：资产评估软件应用一、课程定位1. 课程性质：资产评估是适应社会主义市场经济和资产评估行业发展需要而产生的一门新兴应用性学科，《资产评估实务》课程主要使学生能够掌握资产评估的基本理论与方法，以及常见资产类型评估的基本技能。
它以机电设备评估基础、建筑工程评估基础等专业理论课程为先导，以房地产估价、资产评估等课程为支撑，面向资产评估工作的全过程和各岗位，对学生进行基本评估能力的培养，通过后继的资产评估软件应用、顶岗实习等，提高学生的评估岗位操作技能及综合能力。
2. 课程作用：本课程基于工作过程进行学习领域开发，课程内容与注册资产评估师职业资格考试接轨。
课程作用是使学生了解资产定价的的基本原理，掌握各类资产评估的基本方法、技巧以及资产评估的具体程序，熟悉资产评估相关法规，了解国内外资产评估理论发展前沿。
本课程对学生参加注册资产评估师职业资格考试、对培养学生独立、客观、公正的执业理念起到主要支撑作用，有利于培养从事资产评估工作的高端技能型专门人才。
二、适用专业、课程代码资产评估与管理专业，课程代码为0050205三、课程教学目标（一）知识目标：1．掌握资产评估的三种基本方法（市场法、成本法、收益法）的运用；2．掌握单项资产和企业整体资产的评估方法；3．掌握资产评估报告的内容和编制程序。
（二）能力目标：1．能够独立地对单项资产（房产评估、二手车评估）进行评估；2．能够协助进行企业价值评估；3．能够编制资产评估报告。
（三）素质目标：1．端正学习态度，形成良好的学习习惯，具备正确的学习方法；2．培养学生的团队意识和创新精神；3．树立独立、客观、公正的资产评估执业理念，养成良好的职业素质。
四、课程教学设计本课程与注册资产评估师职业资格考试接轨，以培养资产评估职业岗位具备的能力素质为导向，以资产评估的方法为基础，以各种单项资产评估业务技能为核心，以编制资产评估报告为目标，设计了十二个学习单元，使学生具体掌握资产评估业务操作流程，培养进行资产评估的职业能力和职业素养，为今后从事资产评估工作奠定基础。
会计专业《资产评估》课程标准
荆州理工职业学院《资产评估》课程标准一、课程名称：资产评估二、课程代码：03010159三、适用专业：会计四、课程性质：职业技能课五、计划学时：60总学时六、教学条件：多媒体教学、会计电算化实训室。
七、课程定位：会计专业是我院经济管理系的骨干专业，通过近二十年的发展，在对行业、企业及职业综合分析的基础上，其职业岗位和人才规格明确清晰，即：本专业为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、财务管理岗位和会计监督岗位培养具有相应操作技能，并具备良好会计职业道德和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的财务管理类型高素质高技能型专门人才。
依据职业成长规律和学习认知规律，我院的会计专业课程体系由基本素质模块、专业能力模块和素质拓展模块三部分构成，共有12个公共基础学习领域，10个职业基础学习领域，10个职业技能学习领域、3个专业选修学习领域和18个公共选修学习领域。
资产评估是会计专业能力模块中职业技能学习领域的一个组成部分，职业技能课。
高职高专教育是以培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才为目标的，因此《资产评估》是为适应我国社会主义市场经济的要求，维护产权交易各方权益，保证资产运营机制有效地运行而建立的一门新兴的应用性学科。
该学科以中国社会主义市场经济中产权活动所涉及的资产评估行为中的基本理论及其变化规律为基本研究对象。
是为培养和检验学生的资产评估基本理论和应用能力、符合市场经济要求的复合型高级应用性人才。
该课程的前导课程有《会计学基础》、《财务会计》、《技术经济学》，平行课程有《高级财务会计》等。
八、课程设计思路：本课程是以具体资产评估工作项目为依据设置的。
其总体设计思路是以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的工作中学会相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。
《工程造价管理》课程标准
《工程造价管理》课程标准课程编号：032008使用专业：工程造价课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学时数：48一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《工程造价管理》是工程造价专业学习领域的主干课程之一，是一门系统讲解建设工程造价全过程管理的基本概念、理论、方法和基本应用的一门专业技术课，其任务是使学生全面领会建筑工程造价管理的基础理论，掌握建筑工程决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工验收结算等阶段全过程造价的确定和控制方法，为培养造价专业学生从事造价相关工作奠定基础。
前导课程：《建筑工程计量与计价》、《工程施工组织》、《建筑经济》、《工程项目管理》、《工程招投标与合同管理》、《建筑工程施工工艺》。
后续课程：《综合实训》、《顶岗实习》。
（二）课程基本理念1、以学生为主体、突出职业能力的培养以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发点，以职业能力要求为目标，在课程的教学设计、考核评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主题的思想。
2、按照工程造价全过程管理体系进行课程的开发与设计通过与行业企业的技术专家进行交流沟通，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、序化、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程。
3、注重过程评价，促进学生发展建立激励学生学习兴趣、自主学习能力的评价体系，将过程评价与终结评价相结合。
在教学过程中将学生的学习积极性与自主性、分析问题、发现问题、解决问题的能力、沟通交流能力、耐心细致、工作责任心等能力纳入过程评价中。
（三）课程设计思路1．课程内容的选取以职业岗位能力调研为依据，遵循“必须、够用”原则，注重实践技能的培养。
2．以职业能力需求为目标，按照基于工作过程系统化将课程内容进行构解、重构、序化、整合、设计学习情境。
3．按照典型工作任务设计学习项目，并对知识目标、能力目标、教学内容、教学过程和教学时数制定参考标准4．课程实施按照工程造价全过程控制，采用理实一体来设计教学过程，以学生能接受为宜，采用多种教学方法组织教学过程。
《工程经济》课程标准
XXXXXX学院《工程经济》课程标准一、课程定位（必填）《工程经济学》是土建类专业选修课，课程的教学目的就是通过本课程的教学使学生了解工程技术与经济效果之间的关系，熟悉工程技术方案选优的基本过程，初步掌握工程经济的基本原理、基本知识和常用评价方法，能应用这些原理与方法解决建设项目经济评价及工程施工中的实际问题。
通过本课程的学习，使学生了解和初步掌握中国工程项目的经济决策方法，对从事项目的可行性分析、项目过程中的投融资管理、项目的后评价等工作奠定基础。
表1 本课程与前导、后续课程关系三、课程目标（一）总体目标掌握工程经济基本概念、工程经济分析的原则与方法；掌握工程项目投资、成本、收入、税金、利润等经济评价要素等基础知识，熟悉投资估算、项目税前收益估算方法；掌握现金流量、资金的时间价值及等计算；掌握工程项目方案经济评价选择指标与方法；熟悉项融资方案及融资成本，掌握项目盈利与偿债能力分析；掌握设备更新相关概念、设备自然寿命、技术寿命、经济寿命概念及影响因素，经济寿命计算及设备更新分析方法，了解设备更新分析方法；了解公共项目经济分析方法；掌握工程项目盈亏平衡分析、敏感性分析，了解离散型风险决策；掌握价值工程原理及在工程中应用；了解工程项目可行性分析项目后评价。
（二）具体目标1、能力目标（1）能熟练利用资金等值公式计算资金时间价值，具有计算住房按揭贷款各种还款计划下各种参数计算技能（2）具备工程方案经济评价指标计算及经济可行性判断能力，能进行简单多方案比选（3）具备工程融资方案资金成本计算及方案优选技能；（4）能看懂工程项目财务评价报告2、知识目标（1）掌握工程经济基本概念、工程经济分析的原则与方法（2）掌握工程项目投资、成本、收入、税金、利润等经济评价要素等基础知识，熟悉投资估算、项目税前收益估算方法（3）掌握现金流量、资金的时间价值及等计算（4）掌握工程项目方案经济评价选择指标与方法；熟悉项融资方案及融资成本，掌握项目盈利与偿债能力分析；3、素质目标（1）培养学生独立、严谨、实事求是的工作作风和团队意识；（2）培养学生不断创新的精神和良好的职业道德；（3）培养学生适应社会需要，使学生德、智、体、美等方面全面发展。
基于教学目标下课程标准指导课程教学实施的设计——以建筑工程造价专业为例
科技与创新┃Science and Technology&Innovation ·22·2021年第22期文章编号：2095－6835（2021）22－0022－03基于教学目标下课程标准指导课程教学实施的设计——以建筑工程造价专业为例＊邓林（湖南交通职业技术学院，湖南长沙410132）摘要：为提高职业院校专业人才的综合水平与实践能力，以高职建筑工程造价为例，开展基于教学目标下课程标准指导课程教学实施设计的研究。
通过解读建筑工程造价专业课程本质，分析建筑工程造价专业课程“434”目标，通过设计的每个教学项目，在实际工作中均涉及解决问题、人才专业能力和培养目标三个方面；建立课程实施全过程效果评价机制，通过此种方式，掌握学生在不同阶段对知识点的掌握程度，以此实现对教学实施的及时调整。
关键词：教学目标；标准指导；教学实施；建筑工程造价专业中图分类号：G622文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2021.22.010为了实现对社会新一轮改革工作的主动适应，促进中国教育产业发展的更新，多个高职院校在市场调研工作中，对其校内的一些传统工科专业进行了改革。
以高职建筑工程造价专业为例，此专业是土木大类建筑类核心专业，并且在招生时以严格的标准与高分数线进行人才的筛选，为建筑市场提供更加优质的储备人才[1]。
然而，随着新时代到来，科技更新、技术创新层出不穷，存在劳动密集型的岗位越来越少的问题，毕业生工作难找，同时，人才在社会中无法适应的问题也令人担忧。
深度挖掘出现这些问题的原因，是因为大部分高职院校在开展工作时，教学体系更新周期偏长，课程标准并没有特别贴切地在一线教师工作进行实施[2]。
而传统的教学方案已经无法适应现代化社会对人才的需求。
因此，急需采取某种有效的措施，对传统的教学方案进行完善。
1建筑工程造价专业课程教学解读为了实现对高职院校建筑工程造价专业方案的完善与改进，在相关研究前对某高职院校建筑工程造价专业课程进行解读，以此种方式，把握课程的本质[3]，内容具体如表1所示。
课程标准(本科)项目管理
XX学院教学大纲课程编号： XX 课程名称：项目管理课程性质：专业选修课适用专业：物流管理（本科）课程负责人： XX 制（修）订时间： XX专业负责人审核：专业建设委员会审核：XX年 X月《项目管理》教学大纲课程代码： X 适用专业：物流管理适用学期：第七学期执笔人： X 学时： 36 制（修）订时间：XX一、课程定位（一）课程性质《项目管理》是经济管理类各专业开设的一门重要的专业课。
这是一门理论性、应用性较强的课程，它主要为培养适应现代社会生活，符合社会主义市场经济要求的具有本科水平的应用型经济管理人才服务的。
（二）课程在人才培养过程中的作用项目管理是现代管理学科中一个日显突出其地位的新分支。
项目管理学科主要探索、研究和发现项目管理的理论、方法和最佳实践。
项目管理的对象----项目，是在一定的条件下实现一定的目标的一次性活动，是组织增强环境适应性和应变性、实现变革和跳跃式发展的有效的运作方式和实施载体，是一种普遍适用的、先进的组织形式。
它已不局限于工程领域，而在各行各业得到应用。
项目管理不再是一种特殊的管理，它正迅速地成为商业活动的标准形式。
项目管理课程传授项目计划、项目实施与控制的现代理论以及社会实践案例，它涵盖了项目的综合管理、范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理和采购管理等九大领域以及企业多项目管理、项目管理软件等。
（三）本课程与其他课程的关系要求学生学习本课程时已经修完《经济学》、《管理学》，对项目管理的基本概念和原则有一定的了解掌握，并且了解有关的项目管理基础知识，为后续专业课程打下基础，构建符合物流管理专业所需的专业知识和能力。
二、教学目标（一）知识目标通过课程教学，使学生较好地掌握项目管理的核心理论和方法。
（二）能力目标同时辅以团队仿案例活动，培养学生自觉和正确地应用项目管理理论和知识指导实践工作的开展并解决项目管理中较为复杂的问题的综合能力。
《证券投资学》课程标准
《证券投资学》课程标准《证券投资学》课程标准⽬录⼀、课程说明 (2)⼆、课程的性质和课程设计 (2)1、课程的性质和作⽤ (2)2、课程理念和设计思路 (2)（1）课程理念 (2)（2）课程设计思路 (2)三、课程培养⽬标 (4)四、课程内容和实施建议 (5)1、课程内容及学时分配 (5)2、实施建议 (7)（1）教学⽅法 (7)（2）教学评价 (7)（3）课程资源的开发与利⽤ (8)五、教学条件 (8)1、教学条件 (8)2、任课教师条件 (8)3、教材 (8)六、其它说明 (9)《证券投资学》课程标准⼀、课程说明课程编号：课程管理系部：经济贸易系参考学分/学时：2/56适⽤专业：撰稿⼈：⼆、课程的性质和课程设计1、课程的性质和作⽤《证券投资学》是柳州城市职业学院⾼职市场营销专业的专业限选课程之⼀。
其作⽤是通过对证券投资的基本概念和基本⽅法的学习，使学⽣了解整个证券市场的基本概况和运⾏规律，较熟练地掌握证券投资分析⽅法、交易操作程序和投资技巧，并基本能够运⽤这些⽅法、技巧制定证券投资策略，进⾏证券投资交易。
本课程以证券投资基本概念讲解，证券交易实盘解读、练习，模拟证券实盘操作等内容的学习，让学⽣在操作实践中了解证券投资的基本概念，掌握证券交易操作的程序和分析⽅法，以培养学⽣的证券⾏情分析、判断和交易操作能⼒。
⽬的是拓展会计专业学⽣相关⼯作岗位的从业能⼒，并为⾃已今后投资理财打下基础。
本课程在《会计学基础》等课程学习之后，与《保险营销学》等课程同时学习，为⾦融产品营销、毕业设计、顶岗实习等奠定基础。
2、课程理念和设计思路（1）课程理念：本课程专为我院⾼职市场营销专业开设。
⽽我院⾼职市场营销专业，以中⼩型企业、银⾏、⾦融、证券以及⾮营利组织、会计师事务所等⾏业的相关业务岗位，为主要就业⽅向。
《证券投资学》课程应结合上述岗位共同的、主要的⼯作要求来设置，同时还兼顾学⽣的⾃我投资理财需要。
会计专业毕业⽣要想较好地胜任上述岗位的⼯作任务要求，同时考虑⾃我的投资理财需要，就需具备较强的证券投资分析和交易操作能⼒，本课程主要着重培养学⽣的证券⾏情分析、判断和交易操作能⼒。
工程造价管理课程标准
《工程造价管理》课程标准【学分】3 【学时】48（一）授课对象工程造价等专业（二）课程的性质和地位本课程是一门专业课程，先修课程是《工程项目管理》．《工程估价》。
（三）课程教学的目标本课程的目的是通过本课程的教学使学生掌握工程造价管理的基本原理及方法论，具备进行建设项目全过程造价管理和造价咨询的基本能力。
（四）教学内容1．工程造价管理基础知识（1）建设项目概述（2）工程造价概述（3）工程造价管理概述重点：工程造价概述难点：工程造价管理概述2．工程造价构成（1）工程造价构成概述（2）设备及工具、器具购置费用（3）建筑安装工程费用（4）工程建设其他费用（5）预备费、建设期贷款利息、固定资产投资方向调节税（6）案例分析重点：工程造价构成概述，设备及工具、器具购置费用，建筑安装工程费用，工程咨询的业务范围难点：工程建设其他费用，预备费、建设期贷款利息、固定资产投资方向调节税3．工程定额计价（1）工程定额概述（2）工程定额计价的基本方法（3）工程定额计价的计量规则（4）案例分析重点：工程定额概述，工程定额计价的基本方法难点：工程定额计价的计量规则4．工程量清单计价（1）工程量清单计价规范概述（2）工程量清单的编制（3）工程量清单计价的基本原理（4）工程量清单项目及计算规则重点：工程量清单计价规范概述，工程量清单的编制，工程量清单计价的基本原理难点：工程量清单项目及计算规则5．建设项目决策阶段工程造价的确定与控制（1）概述（2）建设项目可行性研究（3）建设项目投资估算（4）财务评价（5）案例分析重点：建设项目可行性研究难点：建设项目投资估算，财务评价6．建设项目设计阶段工程造价的确定与控制（1）概述（2）设计方案的评价和比较（3）设计方案的优化（4）设计概算的编制（5）施工图预算的编制（6）案例分析重点：概述，设计方案的评价和比较，设计方案的优化难点：设计概算的编制，施工图预算的编制7．建设项目招标投标阶段工程造价的确定与控制（1）建设工程招投标概述（2）建设项目施工招标与投标报价（3）投标价控制（4）合同价的确定与施工合同的签订（5）案例分析重点：建设工程招投标概述，建设项目施工招标与投标报价，投标价控制难点：合同价的确定与施工合同的签订8．建设项目施工阶段工程造价的确定与控制（1）概述（2）工程变更与合同价款调整（3）工程索赔（4）工程价款结算（5）资金使用计划的编制（6）案例分析重点：概述，工程变更与合同价款调整，工程索赔难点：工程价款结算，资金使用计划的编制9．建设项目竣工阶段工程造价的确定与控制（1）竣工验收（2）竣工决算（3）案例分析重点：竣工验收难点：竣工决算（五）教学实践环节安排无。
项目评价标准模板
项目评价标准模板
项目评价标准模板是根据具体项目的特点和要求进行设计的，以下是一个常见的项目评价标准模板供参考：
1. 项目目标和成果评价
- 评估项目目标的实现程度，包括项目交付成果的质量、数量和时效性等方面。
- 分析项目是否达到预期的商业效益或社会效益。
2. 财务评价
- 对项目的投资和运营费用进行分析，评估项目的经济效益。
- 比较项目的收益与成本，确定项目的盈亏情况。
3. 风险评价
- 评估项目面临的各类风险，包括市场风险、技术风险、财务风险等。
- 分析项目风险对项目成功的影响程度，提出相应的风险应对策略。
4. 组织和管理评价
- 评估项目团队的组织结构和管理方式，包括人员配置、沟通协调、决策机制等方面。
- 分析项目管理过程中存在的问题和改进的空间。
5. 实施过程评价
- 评估项目实施过程中的关键节点和里程碑的完成情况。
- 分析项目实施过程** 现的问题和挑战，提出相应的改进
意见。
6. 可持续性评价
- 评估项目对环境、社会和经济的可持续发展影响。
- 分析项目是否具备长期可持续运营的能力和条件。
以上仅为一个简单的项目评价标准模板，实际应根据具体项目的特点和需求进行定制化设计。
《证券投资理论与实务》课程标准
《证券投资理论与实务》课程标准1．课程性质证券投资理论与实务是金融管理专业的专业核心课程，本课程是金融管理专业职业核心能力必修课程，也是考取证券从业资格，证券经纪人资格、理财规划师等职业资格证书课程。
开设本课程是为了培养适应社会主义市场经济要求的、全面了解证券投资与证券市场的基础知识、具备证券投资分析的基本方法和和专业技能、正确进行投资决策的现代理财应用性技能人才。
在学习了货币金融学、宏观微观经济学的基础上，为学生以后学习证券投资分析、投资运作与管理工作打下坚实的业务基础，使学生的岗位适应能力与操作技能达到本专业上岗标准。
本门课程以《经济学原理》、《经济数学》、《金融概论》、《金融市场基础》课程学习为基础，也是进一步学习《证券投资分析分析》、《证券交易》等课程的基础，学习完本课程后可以参加证券从业资格考试。
2．课程设计思路该课程以知识传授为主要特征，按照高职学生认知特点，采用并列与流程相结合的结构展示教学内容，让学生在重点完成理论知识学习的同时，锻炼提高相关实践技能，发展职业能力。
课程内容突出基础理论讲授并穿插实践能力提升，课程理论知识的选取紧紧围绕资本证券市场理论与实务相关工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
在教学实施中突出学生的工作角色，采用任务引领、角色扮演、案例教学、启发引导、分组讨论、模拟交易、讲座教学与观摩教学等教学方法，强调学习方法、工具的应用和学生的主动性学习，通过具体任务的完成激发学生的学习积极性。
本课程的实践主要采用案例教学和模拟实践的方式。
以学生所学书本知识为基础，将所学理论和实务知识与实践相结合，增加感性认识。
教学过程中所涉与的每一工作任务模块都以相关的证券市场制度法规为基准，按照业务操作的流程顺序逐项学习各项证券投资业务的操作要点。
另外，根据教学需要安排学生到证券经营机构进行现场观摩，并邀请证券投资分析一线实践专家到校指导学生，为学生创造和提供丰富的体验、感受真实工作氛围的机会，培养学生胜任相关岗位的职业能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《投资项目评估》课程标准(样板)
(适用于项目化教学课程)
课程编号:
计划学时: 30
计划学分: 4
适用专业: 投资与理财
课程类型: 专业课
建议开设学期: 2、3、4、
课程组主要成员:
执笔者:
编写日期:
金融系编制
一、制订课程标准得依据
本标准依据资产评估与管理专业人才培养方案中得人才培养规格要求及《投资项目评估》课程教学目标要求而制订。
用于指导《投资项目评估》课程建设与课程教学。
二、课程得性质与作用
《投资项目评估》资产评估与管理专业得核心课程之一。
本课程以我国现行颁布得《可行性研究方法》为理论依据,以我国投资决策得具体工作内容为基本研究对象。
通过本课程得学习,学生应该能够正确认识项目评估在我国投资决策中得地位与作用,比较全面地了解项目评估得具体理论与方法,从而具备对投资项目进行市场分析、技术分析、财务分析、经济分析与社会分析得能力。
通过本课程得学习与训练,使学生具备以下知识、能力、素质:
1.系统掌握投资项目评估得基本理论与相关知识。
2.能够理解投资项目评估得指标体系与项目评估方法。
3.具备对投资项目进行定性与定量分析得基本技能。
4.养成诚信、科学、敬业、严谨得工作态度与较强得安全、质量、效率及环保意识,具有良好得职业道德素质。
5.培养自学能力、分析评价能力、评估报告写作表达能力、沟通与协作能力,具备较强得工作能力,具有终身学习得精神与可持续发展能力。
五、课程得主要内容与具体学习情境规划
1.课程主要内容得确定
本课程在确定教学内容时以形成基于工作过程得课程体系为目标,以实训基地为活动平台,依托投资项目评估得工作过程框架与职业活动要求得教学内容,分级细化工作过程,在各个层级得工作过程中载入投资项目评估所需得理论知识与工作技能。
经过行业、企业专家以及学院长期工作在教学一线得教师深入、细致、系统得分析,根据投资项目评估得实际过程,以评估得方法为重点,将本课程划分为绪论、项目得市场分析与规模评估、项目得条件与技术评估、项目资金评估、项目财务效益评估、项目国民经济评估、项目风险评估、项目投资方案比较评估等八个学习情境,通过典型案例得分析与评价,培养学生对投资项目进行定性与定量分析得基本技能,从而达到本课程得学习目标。
2.学习情境规划
1、教学团队得基本要求
(1)团队规模:专兼职教师9人左右,其中专职教师7人,兼职教师2人,职称与年龄结构合理,互补性强。
(2)教师专业背景与能力要求:具有一定得投资项目评估实际背景,系统掌握项目评估得知识,具备项目评估得实际能力,掌握一定得教学方法与艺术。
(3)课程负责人:熟悉投资项目评估得方法与高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、具有高级职称得“双师型”教师。
(4)“双师型”教师:承担理论实践一体化课程与工学结合课程得专业教师应为“双师型”教师,“双师”比例应达到80%以上。
要通过校企共建方式建设专兼结合得“双师”结构得教师队伍。
2、教学硬件环境基本要求
(1)实训室:一套投影设备、学生用计算机50台。
具备一体化教室功能,为课程教学与案例分析提供条件。
(2)实训基地:资产评估事务所。
为课程教学、综合实训、顶岗实习提供条件。
3、教学资源基本要求
(1)基本得《投资项目评估》多媒体网络课程资源。
(2)《可行性研究方法》与有关专业图书与期刊等图书资源。
(3)来自资产评估事务所、企业合作伙伴提供得实践操作案例。
八、其她说明
1、学生学习基础要求
(1)具备财务分析得能力。
(2)具备市场调研与分析得能力。
(3)掌握一定得经济学、管理学基础知识。
2、校企合作方式
依托资产评估行业,与业内优势企业合作,构建校企合作网络,建设校外实训基地,为学生实训提供场所,并将行业企业得工作流程及规范、先进得企业文化引入教学中。
聘请企业技术骨干作为专业顾问与兼职教师,参与课程开发、建设与教学。
较紧密得企业合作伙伴不少于2家。
3、实施说明
应根据专业服务得区域与行业得不同与学校实际条件得不同,依据《投资项目评估》课程教学设计指导框架,具体制订本课程得教学实施方案,进一步细化与明确载体、工作任务、资源条件、教学做合一得形式等内容,规范与指导教学。