演讲稿卢梭的教育思想.ppt
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演示课件
政治基础
在《论人类不平等的起源和基础》（"Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité"）中，卢梭 尝试把政府的出现解释为统治者与被统治者的一种契 约。人们愿意放弃个人自由并被他人所统治的唯一原 因，是他们看到个人的权利、快乐和财产在一个有正 规政府的社会比在一个无政府的、人人只顾自己的社 会能够得到更好的保护。不过，卢梭又指出原始的契 约有着明显的缺陷。社会中最富有和最有权力的人 “欺骗”了大众，使不平等成为人类社会一个永恒的 特点。他在《社会契约论》中提到，统治者与被统治 者的契约应该被重新思考。政府不应该是保护少数人 的财富和权利，而是应该着眼于每一个人的权利和平 等。不管任何形式的政府，如果它没有对每一个人的 权利、自由和平等负责，那它就破坏了作为政治职权 根本的社会契约。
演示课件
自然的教育 ：我们的才能和器官的内 在的发展 。
人的教育 ：别人教我们如何利用这种 发展
事物的教育 ：我们从影响我们的事物 获得良好的经验 。
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自然的教育
• 自由的教育，儿童在自身的教育和成长中 取得主动地位。
• 适应每个儿童的教育。 • 主要针对富人。
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2、自然主义教育的培养目标 —《爱弥儿》 自然人 • 独立自主的人 • 平等的人 • 自由的人 • 自食其力的人
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两次有奖征文，才华为世人瞩目，然亦与 伏尔泰等分道扬镳。
30岁时来到巴黎，结识启蒙思想家伏尔泰、 狄德罗等。
1754年之后在巴黎附近的乡村相继出版 《新爱绿绮丝》、《社会契约论》、《爱 弥儿》等著作， 惹祸上身，逃亡八年。 流亡中写出《忏悔录》第一部。
1773年写出《关于波兰政治的筹议》。 1778年病逝。
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二、论人的天性
1、性善论
• 人性本善 • 自爱心和怜悯心 • 良心是得自天赋的
2、感觉论
• 承认感觉是知识的来源 • 感官训练
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三、自然主义的教育理论
1、自然主义教育的基本含义
• 核心思想在于强调对儿童进行教育，必须 遵循自然的要求，顺应人的本性，反对成 人不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制 儿童接受违反自然的所谓教育，干涉儿童 的自由发展。
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百科全书派群像
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演示课件
侦察兵遭老虎攻击
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橡树
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1907
玩 蛇 者 ， 作 于 年 ， 藏 巴 黎 奥 尔 赛 博 物 馆
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卢梭纪念碑
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《论科学与艺术》（1749年） 《论人类不平等的起源和基础》（1755年） 《新爱洛伊斯》（1761年） 《社会契约论》（1762年） 《爱弥儿》（1762年） 《山中书简》（1763年） 《忏悔录》（1778年）。
他认为知识的积累加强了政府的统治而压制了 个人的自由。他总结得，物质文明的发展事实 上破坏了真挚的友谊，取而代之的是嫉妒、畏 惧和怀疑。
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作品中的观点
在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持 “自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于 理性。在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张 建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等， 反对大私有制及其压迫；认为人类不平等的根源 是财产的私有，但不主张废除私有制；提出“天 赋人权说”，反对专制、暴政。在教育上，他主 张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、 轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张 改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们 的身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人 民从封建专制主义下解放出来的要求。
• 这一时期儿童的身体活动能力和语言能力都发展 了，他们的感觉能力也发展了，但还不适宜进行 抽象的概念和文字知识方面的教育。应该指导儿 童锻炼及发展各种感觉器官，积累丰富的感觉经 验，为下阶段的学习打下基础。
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1、婴儿期的教育（婴儿出生后的前两年）
•
以幼儿身体的养护和锻炼为主。
• 一方面，卢梭认为体质锻炼有利于智力的开发，另一方面， 他还认为“唯有健康的体魄才能使人忍耐疾苦，勤于工作， 获得幸福和延长寿命。”
• 他主张给婴儿穿宽松的衣服以免影响其身体的发育； • 他倡导由母亲亲自照看孩子，由父亲教育孩子； • 挑选保姆要选择身心皆健的等等。
演示课件
一、生平 二、论人的天性 三、自然主义的教育理论 四、自然主义教育的实施 五、论理想国家的公民教育 六、卢梭教育思想的影响 七、自然后果法 八、用比较的视角探讨卢梭与我国古代教育思想家的异同
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让 • 雅克 • 卢梭 （Jean Jacques Rousseau）
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一、卢梭的生平
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ຫໍສະໝຸດ Baidu 思想基础
卢梭的政治哲学中最主要的原则是政治不应与 道德分离。当一个国家不能以德服人，它就不 能正常地发挥本身的功能，也不能建立对个人 的权威。第二个重要的原则是自由，捍卫自由 是国家建立的目的之一。这也是法国大革命由 政治革命而社会革命，再由社会革命而道德革 命，规模和程度远超英美的一个渊源。
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身体保育须合乎自然，要给孩子活动的自 由。
• 因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然 的教育的条件。
此时教育应在乡间进行
• 卢梭主张应该让婴儿在乡村环境下自然地生长， 注意婴儿对于食物的自然选择能力。
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2、儿童期的教育（时间段为2岁—12岁）
感官的教育
• 一个人的不同感官的发展存在着不同的敏感期， 而这些敏感期几乎都集中在人的童年阶段。
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3、自然教育的方法原则
在万物的秩序中，人类有他的地位；在人 生的秩序中，儿童有他的地位；应该把成 人看作成人，把孩子看作孩子。
给儿童充分的自由
实施“消极教育”
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四、自然主义教育的实施
在《爱弥儿》一书中，卢梭把人的一生分成几 个阶段，详细论述了不同时期儿童的教育方法、 教育内容、应注意的事项等等。
让·雅克·卢梭 (1712年～1778年) ,法国人，生 于瑞士，是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、 教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想 先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
卢梭自幼跟其父亲一起阅读了大量的历史和文 学书籍并养成了良好的阅读习惯。他只在正规 学校学习过两三年的拉丁文、数学和绘画，所 以其一生所学知识主要来源于其不间断的刻苦 阅读。
政治基础
在《论人类不平等的起源和基础》（"Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité"）中，卢梭 尝试把政府的出现解释为统治者与被统治者的一种契 约。人们愿意放弃个人自由并被他人所统治的唯一原 因，是他们看到个人的权利、快乐和财产在一个有正 规政府的社会比在一个无政府的、人人只顾自己的社 会能够得到更好的保护。不过，卢梭又指出原始的契 约有着明显的缺陷。社会中最富有和最有权力的人 “欺骗”了大众，使不平等成为人类社会一个永恒的 特点。他在《社会契约论》中提到，统治者与被统治 者的契约应该被重新思考。政府不应该是保护少数人 的财富和权利，而是应该着眼于每一个人的权利和平 等。不管任何形式的政府，如果它没有对每一个人的 权利、自由和平等负责，那它就破坏了作为政治职权 根本的社会契约。
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自然的教育 ：我们的才能和器官的内 在的发展 。
人的教育 ：别人教我们如何利用这种 发展
事物的教育 ：我们从影响我们的事物 获得良好的经验 。
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自然的教育
• 自由的教育，儿童在自身的教育和成长中 取得主动地位。
• 适应每个儿童的教育。 • 主要针对富人。
演示课件
2、自然主义教育的培养目标 —《爱弥儿》 自然人 • 独立自主的人 • 平等的人 • 自由的人 • 自食其力的人
演示课件
两次有奖征文，才华为世人瞩目，然亦与 伏尔泰等分道扬镳。
30岁时来到巴黎，结识启蒙思想家伏尔泰、 狄德罗等。
1754年之后在巴黎附近的乡村相继出版 《新爱绿绮丝》、《社会契约论》、《爱 弥儿》等著作， 惹祸上身，逃亡八年。 流亡中写出《忏悔录》第一部。
1773年写出《关于波兰政治的筹议》。 1778年病逝。
演示课件
二、论人的天性
1、性善论
• 人性本善 • 自爱心和怜悯心 • 良心是得自天赋的
2、感觉论
• 承认感觉是知识的来源 • 感官训练
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三、自然主义的教育理论
1、自然主义教育的基本含义
• 核心思想在于强调对儿童进行教育，必须 遵循自然的要求，顺应人的本性，反对成 人不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制 儿童接受违反自然的所谓教育，干涉儿童 的自由发展。
演示课件
百科全书派群像
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侦察兵遭老虎攻击
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橡树
演示课件
1907
玩 蛇 者 ， 作 于 年 ， 藏 巴 黎 奥 尔 赛 博 物 馆
演示课件
卢梭纪念碑
演示课件
《论科学与艺术》（1749年） 《论人类不平等的起源和基础》（1755年） 《新爱洛伊斯》（1761年） 《社会契约论》（1762年） 《爱弥儿》（1762年） 《山中书简》（1763年） 《忏悔录》（1778年）。
他认为知识的积累加强了政府的统治而压制了 个人的自由。他总结得，物质文明的发展事实 上破坏了真挚的友谊，取而代之的是嫉妒、畏 惧和怀疑。
演示课件
作品中的观点
在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持 “自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于 理性。在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张 建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等， 反对大私有制及其压迫；认为人类不平等的根源 是财产的私有，但不主张废除私有制；提出“天 赋人权说”，反对专制、暴政。在教育上，他主 张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、 轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张 改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们 的身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人 民从封建专制主义下解放出来的要求。
• 这一时期儿童的身体活动能力和语言能力都发展 了，他们的感觉能力也发展了，但还不适宜进行 抽象的概念和文字知识方面的教育。应该指导儿 童锻炼及发展各种感觉器官，积累丰富的感觉经 验，为下阶段的学习打下基础。
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1、婴儿期的教育（婴儿出生后的前两年）
•
以幼儿身体的养护和锻炼为主。
• 一方面，卢梭认为体质锻炼有利于智力的开发，另一方面， 他还认为“唯有健康的体魄才能使人忍耐疾苦，勤于工作， 获得幸福和延长寿命。”
• 他主张给婴儿穿宽松的衣服以免影响其身体的发育； • 他倡导由母亲亲自照看孩子，由父亲教育孩子； • 挑选保姆要选择身心皆健的等等。
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一、生平 二、论人的天性 三、自然主义的教育理论 四、自然主义教育的实施 五、论理想国家的公民教育 六、卢梭教育思想的影响 七、自然后果法 八、用比较的视角探讨卢梭与我国古代教育思想家的异同
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让 • 雅克 • 卢梭 （Jean Jacques Rousseau）
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一、卢梭的生平
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ຫໍສະໝຸດ Baidu 思想基础
卢梭的政治哲学中最主要的原则是政治不应与 道德分离。当一个国家不能以德服人，它就不 能正常地发挥本身的功能，也不能建立对个人 的权威。第二个重要的原则是自由，捍卫自由 是国家建立的目的之一。这也是法国大革命由 政治革命而社会革命，再由社会革命而道德革 命，规模和程度远超英美的一个渊源。
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身体保育须合乎自然，要给孩子活动的自 由。
• 因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然 的教育的条件。
此时教育应在乡间进行
• 卢梭主张应该让婴儿在乡村环境下自然地生长， 注意婴儿对于食物的自然选择能力。
演示课件
2、儿童期的教育（时间段为2岁—12岁）
感官的教育
• 一个人的不同感官的发展存在着不同的敏感期， 而这些敏感期几乎都集中在人的童年阶段。
演示课件
3、自然教育的方法原则
在万物的秩序中，人类有他的地位；在人 生的秩序中，儿童有他的地位；应该把成 人看作成人，把孩子看作孩子。
给儿童充分的自由
实施“消极教育”
演示课件
四、自然主义教育的实施
在《爱弥儿》一书中，卢梭把人的一生分成几 个阶段，详细论述了不同时期儿童的教育方法、 教育内容、应注意的事项等等。
让·雅克·卢梭 (1712年～1778年) ,法国人，生 于瑞士，是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、 教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想 先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
卢梭自幼跟其父亲一起阅读了大量的历史和文 学书籍并养成了良好的阅读习惯。他只在正规 学校学习过两三年的拉丁文、数学和绘画，所 以其一生所学知识主要来源于其不间断的刻苦 阅读。