英语组教研活动通讯稿发挥教师主导作用,尊重学生主体地位3

发挥教师主导作用，尊重学生主体地位

——记科学地解决中小学英语教学的衔接问题，为学生的终身学习打下良好的基础

（上）

....学校英语教研组...

11月20日上午第一、二节课，英语组全体教师在教研办公室讨论如何解决中小学英语教学中存在的衔接性的问题。

《英语课程标准》要求：基础教育阶段英语课程的总体目标是小学重在培养学生的英语学习兴趣，初中重在培养学生的综合语言运用能力。

加强两个培养侧重点之间的衔接，是为学生的终身学习打下良好的基础的根本保证。本次活动，大家依据课标要求重点讨论了小学教师如何做到顺利向初中阶段过渡的相关解决办法。

首先,援疆教师...副校长，...老师，...老师抛砖引玉，咱们是边远团场学校，孩子的学习主要靠教师发挥主导作用。教师要用对话故事歌曲激发学习英语的兴趣，营造英语学习氛围，提高课堂的有效输入，整个小学阶段都要贯穿自然拼读法教会，督促学生拼读记忆词汇句型。

接下来，...老师和...老师也积极发言。三年级学生必须要会听、说、读、写26个字母，要严格按四线三格规范书写，并能够对听到的单词作出反应。从三年级开始利用教材优势，教学生学习自然拼读

法拼读单词。四年级开始要要求学生用自然拼读法记单词，会听说相关重点句型。五年级要在听说读的基础上涉及到写出英语重点句型。六年级一定要涉及到写较为简单的英语作文。

通过本次教研活动，全体教师树立起中小学英语教学衔接观。初中教师对小学生学习英语的状况，学习方法有了更深的了解，并一致表示后期会更好地把握初中英语因材施教的尺度，为学生的终身学习打下良好的基础。在后期，咱们将对初中教师如何做好衔接工作展开讨论。