浅谈美术与生活相结合增添生活色彩

浅谈美术与生活相结合增添生活色彩
作者：黄蓉蓉
来源：《新课程·中旬》2017年第03期
（浙江省浦江县花桥乡中心小学）
摘要：教育即生活，生活是艺术的源泉，因此，美术教学要紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将美术与学生的生活学习及活动联系起来，即美术教学生活化。

根据这一理念从材料的生活化、内容的生活化、环境的生活化，引导学生运用多种美术教学手段表现周围的生活世界。

让学生在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。

关键词：美术；教学；生活
传统的美术教育，过于关注美术专业的知识和技能，美术就是画一幅画，做一做手工制作，在一定程度上脱离了学生的生活实际，严重影响了幼儿素质的和谐发展。

我们要将生活融入课程内容，使学生运用所学的知识解决问题，体会到生活处处有美术。

做到美术教育的物以致用，回归生活。

怎样使美术教育回归孩子们的生活？在不断地探索、实践、反思、研究中，我有以下几点体会：
一、挖掘材料，发现生活之美
美术活动材料生活化将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。

这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近学生的生活，易于唤起学生的创作热情与创作欲望。

（一）废旧材料巧创意
孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让学生直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。

于是，我鼓励学生和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。

有一次，汪××小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。

孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，这鸡蛋壳我家也有。

”“我家有鸭蛋壳。

”孩子们兴高采烈地议论开了。

有的说：“我家有‘可比克’瓶。

”有的说：“有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。

”我抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集得多。

然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进校不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了“聚宝城”，使我惊叹不已。

而每次由孩子们收集来的材料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，可以做飞机、机器人；那是某某带来的，可以贴成花、树，有的边说边动手制作起
来。

孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了学生动手操作的材料。

（二）树叶拓印
美源于自然，源于生活。

我尝试选择叶子、种子、花卉、竹子、石头、瓜果、蔬菜、贝壳等各种各样的自然材料开展美术活动。

活动中教师处处做有心人，发动家长、学生共同收集材料，调动各种感官，让孩子们充分体验，帮助孩子深入、细致地了解材料的特征属性，引导孩子大胆想象，创造出一幅幅充满童趣的美术作品。

二、创设美术氛围，感受生活之美
（一）在生活环境中感受美
环境的生活化是美术情感培养的关键。

学生只有对熟悉的、感兴趣的与自己有关联的事物才会倾注自己的情感，在活动中才会获得安全感，这样才能更好地在美术作品中进行情感表达。

这就要求教师为学生创设一个积极、明朗的环境。

教师可以组织学生一起参与环境的创设，让其体验到自己是环境的主人。

如：与学生一起准备墙饰，选择学生喜欢的颜色、图片进行装饰；为学生准备一个作品展览区，活动后将作品及时进行展览，与同伴一起分享，看到自己的作品被展出，从而获得一种成就感的体验。

（二）运用美术手段表现自我
低段的小学生文字表达能力不是很强，美术便成为孩子们最佳的表现手段，让孩子们积极运用美术手段与环境互动起来是我们的美好愿望。

我设置了“我的心情”版面，引导学生每天运用画一画表情来表现；我们留出了空间让孩子们展示“我的问题”，鼓励孩子们运用画笔画出心中的疑问；“我们的发现”及时地展现了孩子们的探索与发现；“动植物生长记录”是孩子们关心集体与关爱自然角中动植物的体现……
三、学以致用，体验生活之美
美术教学并不同于美术课本教学，美术学习的外延同生活的外延相等。

应让学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用。

新课程标准要求美术教学结合学校和社区活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系，让学生做到学以致用，让学生在解决问题的同时体验成功的乐趣。

这样的例子在教学中很多很多。

美就在我们身边，就在生活中，它是心灵与心灵的对话，是认识自我、实现自我、完善自我的过程。

在美术教学中，我们要渗透学生的生活，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰
富，理解美术对社会生活的独特贡献，使学生真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力，真正将美术教育回归生活，做到物以致用。

参考文献：
尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社，1995.
编辑温雪莲。