北师大版生物八年级下册 21.2《生物的进化》第1课时导学案

第2节生物的进化

第一课时

学习目标：

1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。

2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的。

学习重点：

生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。

地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。

学习难点：

生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。

地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。

课堂导学：

一、化石为生物进化提供直接证据：

引导学生思考我们已经了解了生物起源的大致内容，那么地球上的生物为什么是多种多样的呢？阅读课本P7-P8，依据P7的活动要求对图12-5到图12-9中的几种几种不同年代化石进行仔细观察，播放课件，回答下列问题：

1.你认为图上的各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？

2.你能根据上述化石生物对生物进化的可能进行推理吗？

引导学生阅读课本P9内容，明确越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老

的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。展示始祖鸟图片，回答下列问题：

1.始祖鸟像鸟类吗？

2.它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？

3.这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？

二、化石记录了地球上的生命史:

事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢?

引导学生认真阅读课本P11-P13内容，仔细观察每个时期地球上生物的化石特征，展示地质年代和生物进化里程表，播放课件及视频，对每个时期的生物特点进行总结。

三、总结：

1.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。

2.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞

3.古生代时期（约始于5.44亿年前）:

植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类

动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫

4.中生代时期（始于2.45亿年前）：

裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现

5.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势

说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。

随堂反馈：

1.通过对马化石的研究可以证明( )

A.生物由水生到陆生的进化顺序

B.生物是进化的，物种是可变的

C.由复杂到简单的进化顺序

D.生物的体型由小到大的进化顺序

2.化石记录显示，在越晚形成的地层形成化石的生物( )

A.越简单、低等，水生的越多

B.越复杂、高等，水生的越多

C.越复杂、高等，陆生的越多

D.越简单、低等，陆生的越多

3.关于化石的说法，不正确的是( )

A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的

B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石

C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的

D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老

4.生物进化最直接的证据是( )

A.分子生物学

B.比较解剖学

C.细胞学

D.化石

5.始祖鸟与爬行动物相同之处是( )

A.被覆羽毛

B.前肢形成翅膀

C.口腔中具有牙齿

D.嘴的外形像鸟喙

6.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是( )

A.越来越高等

B.生物化石的结构越来越简单

C.生物化石的结构越来越复杂

D.陆生生物的化石增多

参考答案：

1.B

2.B

3.D

4.D

5.C

6.B