小学科学教材解读表
小学科学六年级上册教材解读
小学科学六年级上册教材解读董文涛第一单元：显微镜下的世界前面学生已经学习了动、植物、人体这些生命体的知识，从这一单元开始，学生将继续学习生命体的知识----微生物的知识。
本单元主要让学生认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物有细胞构成，了解微生物与人类的关系。
本单元的总目标：科学探究方面；1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能把探究过程中习得的知识、过程与方法用于新的过程中。
科学知识方面：1、认识微生物是一类个体微小、分布极广的生命体。
绝大多数在显微镜下才能看到。
知道微生物、动物、植物共同构成生命世界（第一课：水滴里的生物）2、通过尝试做酸奶证明细菌的存在。
知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。
知道细菌是一类个体微小、分布极广的微生物和细菌对人正反两方面的作用。
知道细菌的传播途径及预防措施。
（第二课：做酸奶）3、知道酶菌也是一种微生物，知道酶菌对人正反两方面的作用。
知道食物和物品发霉的原因。
了解防止食物、物品发霉的方法。
（第三课：馒头发霉了）4、会通过显微镜观察洋葱鳞茎表皮等植物细胞和人体表皮等动物细胞。
知道细胞有形态和结构，知道构成生命体的基本单位是细胞。
（第四课：搭建生命体的“积木）情感、态度、价值观方面1、热爱科学，尊敬科学家。
2、认识到科学是不断发展的。
3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。
本单元采用了总—分—总的设计结构，把认识微生物的概貌作为单元学习的起点，然后再分类认识细菌、霉菌。
最后，再从生命体都有细胞的结构角度，进一步帮助学生扩展对生命体共同特征的认识。
由于本单元涉及的知识专业性很强，而且要用到显微镜，因此，要注意以下几点；1、不要求学生自己操作显微镜进行观察。
2、把握好知识的深度。
对细菌、霉菌、病毒、细胞的有关知识及他们与人类的关系只是粗浅的了解。
3、认真做好课前准备。
要重视使用网络、多媒体资源，课前收集微生物的知识，要学习、掌握微生物的培养和临时装片的制作，以及显微镜的操作技能。
新教科版小学科学二年级上册单元教材解读与分析全册
的乐园
着的植物和生活着的动物。
13.1描述太阳每天在天空中东升西
落的位置变化。描述怎样利用太阳
第3课 太阳的位置和 的位置辨认方向。
方向
13.4知道太阳能够发光发热，描述
太阳对动植物和人类生活有着重要
影响。
第4课 观察月相
13.3描述月相的变化现象。
第5课 气
各种各样的天
14.1知道有阴晴雨雪风等天气现象。 描述天气变化对动植物和人类生活
③对于材料的用途，学生对于由单一材料做物品比较 熟悉，比如他们认为做杯子的材料可以用纸、玻璃、塑 料、木头、金属、钢铁、不锈钢，而对于多种材料的综 合运用，学生的选择就显得比较随意，如关于做成椅子 的材料，学生选择就比较随意，只有16.7%的学生会根据 需求选择合适的做椅子材料。
④关于材料的变化与发展，学生对于书本的变化相对比 较熟悉，而对于如何改变纸的功能，呈现出来的方法就 比较单一。具体表现在关于“古代到现在的书本变化过 程是怎么样的？请你排排序”一项学生的正确率为 16.7%，46%的孩子只是将泥板书与甲骨文的顺序放错 了，这与他们平时生活及语文学习中较多接触甲骨文的 信息有关。在“白纸可以用来画画写字，给你一张白纸， 你有什么办法让它有更多地用途？”一项，学生只能想 到折、剪、卷、揉等方法。
能在好奇心的驱使
下对常见的动植物
和物质的外在特征
生活中的科学现象 自然现象表现出探 究兴趣
人类与自然和谐 相处
了解人类的生活
实事求是
能如实讲述事实， 当发现事实与自己 原有的想法不同时， 能尊重事实，养成 用事实说话的意识
和生产需要从自 然界获取资源， 同时会产生废弃 物，有些垃圾可 以回收利用。珍 爱生命，保护身 边的动植物，意
小学科学六年级上册教材解读
昆虫类
P82：不同环境中的动物
动物 金鱼
鸽子
生活 水中
空中
身体特征 鳍 鳃 鱼鳞
身体纺锤形 骨骼中空 翅膀 羽毛光滑 身体纺锤形
主要功能 帮助游泳、控制方向 在水中呼吸
保护身体、减小阻力 减少水的阻力 减轻重量 用来飞行 有利于飞行 减少空气阻力
P83：它们与什么环境相关联
P19-20：寻找自行车上的简单机械
自行车部位 简单机械类型 所起到的作用
龙头（车把）
轮轴
省力，轻松控制方向
踏脚板与齿轮
轮轴
省力
刹车
杠杆
省力
大车轮与小车轴
轮轴
加快速度
后轴齿轮和后轮
轮轴
费力，省距离
车后架的弹簧夹
杠杆
省力，夹紧物体
螺丝与螺帽
斜面
省力，固定各部件
车铃
轮轴或杠杆
省力
……
……
……
P29-30：形状与抗弯曲能力
● 能量有多种形式，能量之间可以相互转化。
第四单元《生物的多样性》
1.校园生物大搜索 2.校园生物分布图
校园生物 多种多样
3.多种多样的植物 4.种类繁多的动物
自然界 生物多样化
5.相貌各异的我们
个体之间差别
6.原来是相互关联的 特殊身体结构
7.谁选择了它们
适应环境
8.生物多样性的意义
利用和保护
第四单元《生物的多样性》科学概念
第二单元《形状与结构》
1. 抵抗弯曲 2. 形状与抗弯曲能力
研究条形结构
3. 拱形的力量 4. 找拱形
研究拱形结构
5. 做框架 6. 建高塔 7. 桥的形状和结构
部编六年级科学上册教材单元分析(全册)
部编六年级科学上册教材单元分析(全册)引言部编六年级科学上册教材是为了帮助学生深入理解科学知识，培养科学思维和探究能力而编写的。
本册教材共有12个单元，涵盖了自然界、物质世界、生命科学等多个领域的知识。
本分析旨在帮助教师更好地理解和使用教材，为学生提供优质的教学资源。
单元一：科学探究与实验本单元旨在培养学生科学探究的能力，通过实验和观察，使学生了解科学探究的基本方法和步骤。
内容包括科学探究的意义、观察和实验的方法、数据收集与分析等。
单元二：地球与宇宙本单元引导学生认识地球和宇宙的基本知识，包括地球的形状、地球的运动、太阳系的特点等。
通过观察和实践活动，使学生了解地球与宇宙的关系，培养学生的空间观念。
单元三：物质与变化本单元主要介绍物质的基本性质和变化规律。
内容包括物质的分类、物质的性质、化学反应等。
通过实验和观察，使学生了解物质的变化过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
单元四：生物与环境本单元旨在培养学生对生物与环境关系的认识，内容包括生物的生活环境、生物对环境的适应、人与环境的关系等。
通过观察和实践活动，使学生了解生物与环境相互作用的过程，培养学生的生态保护意识。
单元五：人体与健康本单元主要介绍人体生理结构和功能，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统等。
通过观察和实验，使学生了解人体的工作原理，培养学生的健康观念。
单元六：植物与生态本单元引导学生认识植物的基本特征和生态环境的关系，内容包括植物的生长和发育、植物的适应性、植物的分类等。
通过观察和实践活动，使学生了解植物与生态的关系，培养学生的生态观念。
单元七：声音与光本单元主要介绍声音和光的基本知识，包括声音的产生、传播和接收，光的传播、反射和折射等。
通过实验和观察，使学生了解声音和光的特性和现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
单元八：电与磁本单元引导学生认识电和磁的基本知识，包括电流的形成、电路的连接、电磁感应等。
通过实验和观察，使学生了解电和磁的特性和现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
大象版小学科学三年级上册第一单元《小小气象员》教材解读
第一单元小小气象员本单元是三年级上册第一单元，包含了“地球与宇宙”“技术与工程”等领域的科学概念。
与一年级相同，也把“提出问题”作为单元教学中的能力培养重点。
天气是与人类的日常生产生活密切相关的现象，天气的变化会对人类生活产生较大影响。
儿童从小就对天气的变化产生了浓厚的兴趣，对于他们来说，有许许多多的未解之谜，如“风是怎样形成的？北风是从北方来的风还是往北方吹的风？雪花为什么是六角形的……”等等。
对于三年级学生而言，虽然他们对各类天气现象并不陌生，也经常能够从天气预报中粗略地了解一些天气信息，但缺乏系统、科学的认知。
本单元的学习中，学生将以一名小小气象员的身份亲历观测天气的多种活动，体会气象观测是一项重要的科学活动。
本单元采用由分到总、由局部到整体的逻辑结构编排，共安排了《测量气温》、《辨认风向》、《判断风力大小》、《云量和降水量》、《制作<气象科普小报>》5个课时。
前四课分别探究和学习气温、风向、风力、云量和降水量五个具体的天气要素，引导学生从一些具体的天气现象中提出可探究的问题，指导学生认识和运用常见的测量工具，并用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
第五课为设计制作气象科普小报，一方面为总结梳理所学气象知识，另一方面通过制作活动引导学生关注天气变化对人类生活的影响。
第1课“测量气温”，教材安排了提出问题、认识气温计、测量气温、处理数据和描述气温变化规律共五个活动。
学习科学的研究发现，挑战或认知不平衡有利于心智发展。
在提出问题环节，教材通过对话引发认知冲突，激发学生主动探究，同时，也让学生体会到人体感官的不准确性。
在认识气温计和测量气温的活动中，教师要创造条件让学生实际测量并记录气温。
本课学习中，学生还将首次接触利用数据记录和表达以及用统计图表来处理信息并陈述证据和结果。
因此，教师要有意识地培养学生用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
教材第2课至第4课的编排结构基本相同——首先引导学生提出感兴趣的问题，然后带领学生阅读学习相关科学知识，最后用自制工具进行实际测量活动。
2024学年一年级苏教版《科学》新教材 解析
过程技能的显性化
专项学习：像科学家那样
专项学习：像科学家那样
非良构学习
专项学习：像工程师那样
专项学习：像工程师那样
三、把教材变学材
教科书既是给教师用的，也是给学生用的，不能只站在教师的立 场，更需要站在儿童的立场编写教材。 * 模块化：将同一次级主题之下的课文与活动主题组合成一个模块， 即避免了内容的碎片化，又可以让师生理解一个主题是由哪几个次级 主题构成，就像一篇文章由几个段落构成一样。
目的：像工程师一样地解决问题
新版教材强化 科学思维的修 改思路
01 有专门的单元 02 交织渗透在各课中 03 过程技能的显性化 04 专项学习
一年级上《用大脑思考》
《他们是怎样工作的》系统思维、计算思维
《他们是怎样工作的》系统思维、计算思维
把“探究”“实践”从宽泛的“动手做”中单列出来
分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎、联想与想象、重组 思维、发散思维、突破定势思维。 初步的科学思维能力：
* 模型理解和模型构建能力 * 推理与论证能力 * 创新思维能力
强化科学思维：工程思维
系统 思维
设计 思维
筹划 思维
计算 思维
评价 思维
目的：像科学家一样地看世界
科学家看世界的方式： 通过观察、实验、调查收集证据，再运用逻辑推理作出世界是如何运转的解释。
2024学年秋季学期 一年级科学教材解读
苏教版《科学》
《意见》明确了新时代中小学科学教育要坚持改 进学校教育与服务和用好社会大课堂“两条腿” 走路，构建“大科学教育”格局的总体思路和各 项安排。
新课标的理 念与思路：
以人的科学素养形成为导向 强化科学思维 把教材变学材 用经验支持科学概念的学习 用图形组织体组织知识
科学教材全册解析：小学二年级下册教科版
科学教材全册解析：小学二年级下册教科版简介本文档是对小学二年级下册教科版科学教材的全册解析。
通过对教材内容的解读和分析，帮助读者更好地理解和掌握相关知识。
目标- 理解每个单元的主题和重点内容- 掌握每个单元的基本概念和原理- 学会运用所学知识解决简单的科学问题内容第一单元：春天的变化- 介绍春天的特点和变化- 研究春天的主要天气状况- 了解春天的植物生长和动物活动第二单元：夏天的变化- 介绍夏天的特点和变化- 研究夏天的主要天气状况- 了解夏天的植物生长和动物活动第三单元：秋天的变化- 介绍秋天的特点和变化- 研究秋天的主要天气状况- 了解秋天的植物生长和动物活动第四单元：冬天的变化- 介绍冬天的特点和变化- 研究冬天的主要天气状况- 了解冬天的植物生长和动物活动第五单元：水的变化- 研究水的三种状态：固态、液态和气态- 了解水的循环过程和作用- 掌握水的性质和用途第六单元：空气的变化- 研究空气的存在和压力- 了解空气的组成和性质- 探索空气的变化和运动第七单元：声音的变化- 研究声音的来源和传播- 了解声音的特点和性质- 实验探索声音的变化和传播规律第八单元：光的变化- 研究光的来源和传播- 了解光的特点和性质- 实验探索光的变化和传播规律结论本文档对小学二年级下册教科版科学教材进行了全册解析，包括了每个单元的主题、重点内容和基本原理。
通过阅读本文档，读者可以更好地理解和掌握相关科学知识，并运用所学知识解决简单的科学问题。
希望本文档对读者有所帮助。
教科版2017班小学科学一上教材解读
课标设计思路
分为三个学段： 1-2年级；2-4年级；5-6年级
四个方面的课程目标： 科学知识目标 ；科学探究目标；科学态度目
标；科学、技术、社会与环境目标 （均分为总目标与年段目标） 18个大概念，分解为75个具体概念
课程总目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学 习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的 学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适 应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发 展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力， 以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、 与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新 意识、保护环境的意识和社会责任感。
从科学思维发展看小学低段科学教学
低年级教学建议
低年级的目标以培养兴趣、能力和习惯为主， 让学生体验科学的乐趣；
根据低年级学生的认知和心理进行教学。 可以适当借鉴幼儿园大班的游戏、活动式学
习方式，做好幼小衔接。
4
单元解读
科学探究目标（1-2年级）
在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感 提出问题
护环境的重要性。
植物单元
单元教学目标
植物是“活”的，有 生命的
植物是多种多样的
学习目标
学习内容
7.1知道植物是有生命的 ，具有区别于非生物的 特征。
7.3地球上存在不同的植 物，不同的植物具有许 多不同的特征，同一种 植物也存在个体差异。
8.1植物具有获取和制造 养分的结构。
学习目标（1~2年级）
结论的意识。
在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、 表达交流
教科版小学科学各册教材解析
教科版小学科学各册教材解析总体印象：每册四单元，三四年级每单元7课，五六年级每次8课。
相对来说三四年级教学任务较重。
课题目标指向性较强，如五年级的部分课题，坚硬的岩石会改变模样吗、土壤中有什么、雨水对土地的侵蚀、什么样的土地容易被侵蚀、下沉的物体会受到水的浮力吗等。
一、教材内容归类地球与宇宙：二、教材解析：1．物质世界是小学科学学习的重点，共有17个单元，占了约53%，这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关，而且物质世界的内容每册都有，贯穿整个小学科学学习。
2．生命世界的内容明显呈现一个从点到面、从具体到一般、从单一知识到综合理解运用的特点。
在中年级主要通过对单个生命体的细致的观察研究，发现理解一些生命个体的常识，如观察蜗牛、养蚕、种凤仙花等，由这些活动触类旁通，逐渐建立与其相类似生命个体的特征，到了高年级，重点放在对生命世界共性特征以及差异性的研究，如归纳动物、植物、微生物的特点。
此外，高年级还紧紧将生命世界与我们的现实生活结合起来，如保护环境、污水处理、垃圾填埋、限塑令等。
3．地球与宇宙知识主要分布在高年级（三年级没有安排），这与学生的认知能力特别是空间想象能力的发展是有密切关系的。
该部分内容特点比较明显，即地球与宇宙的研究活动大部分是无法复制或短期内实现的，如火山喷发、地震、日食月食，需要运用好模拟实验、图解、演示等手段。
4．三大领域的目标按单元分布内容，非绝对按单元包含，相对独立，也有交叉包含的情况。
如《声音》单元中关于《我们怎样听到声音》、《保护我们的听力》就有属于生命科学的内容；《能量》单元《能量与太阳》就涉及地球宇宙的知识。
三、三大课程目标领域内容解读（一）、生命世界1．生命世界内容标准框图及分析分析：从内容框图可以看出，生命世界主要涉及四个方面内容：多样的生物、健康的生活、生命的共同特征、生物与环境。
从教材编排看，整个小学阶段的生命科学内容的递进学习也是这样的，先是从小学生最常见的、最喜爱的动植物入手，如大树、狗尾草、蜗牛、凤仙花、蚕宝宝等入手，建立初步的动植物特征的认识，继而从动植物转向对我们自己人类的研究。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。