小学科学教科版六年级上册高效课堂资料第三单元教材分析 1
教科版科学六年级上册第三单元《能量》说课稿
教科版科学六年级上册第三单元《能量》说课稿一. 教材分析《能量》这一节的内容主要涉及到能量的转化和守恒定律。
教科书通过生动的实例让学生了解到能量的存在形式，以及能量在转化过程中的守恒原理。
教材内容由浅入深，让学生在学习过程中能够逐步建立起对能量概念的认知，以及培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对于一些生活中的能量现象有一定的感知。
但是，对于能量的转化和守恒定律的理解还需要通过实验和观察来进行进一步的深化。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和兴趣，设计有趣且富有挑战性的教学活动。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握能量的概念，以及能量的转化和守恒定律。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念，能量的转化和守恒定律。
2.教学难点：能量的转化过程，以及守恒定律的应用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解能量的转化和守恒过程，通过讨论法，让学生充分发表自己的观点，提高学生的科学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，让学生感受到能量的存在，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍能量的概念，讲解能量的转化和守恒定律。
3.实验环节：让学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
4.讨论环节：让学生根据实验结果，讨论能量的守恒定律。
5.总结环节：对能量的转化和守恒定律进行总结，加深学生的理解。
6.作业布置：布置一些有关能量转化和守恒的练习题，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示能量的转化和守恒过程。
可以通过流程图、示意图等形式来进行设计。
八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告等方式进行。
科学教科版六年级上册第三单元第2课《斜面》说课稿(新版)
科学教科版六年级上册第三单元第2课《斜面》说课稿（新版）一. 教材分析科学教科版六年级上册第三单元第2课《斜面》是本套教材中非常重要的一课。
这一课的主要内容是通过研究斜面的原理，让学生了解斜面在实际生活中的应用，以及斜面对物体的运动影响。
教材中通过实验和观察，引导学生发现斜面的倾斜程度和物体滑下的速度之间的关系，进而让学生探究斜面的省力原理。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。
他们在前期的学习中对力的作用、物体的运动等概念有了初步的认识，这为本节课的学习打下了良好的基础。
然而，对于斜面省力原理的深入理解仍需引导。
此外，学生在学习过程中往往注重实验操作，而对理论知识的探究和思考不足，这是需要在教学过程中加以引导和克服的。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解斜面的倾斜程度和物体滑下的速度之间的关系，掌握斜面省力的原理。
2.过程与方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：斜面的倾斜程度和物体滑下的速度之间的关系，斜面省力的原理。
2.教学难点：斜面省力原理在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生发现斜面的倾斜程度和物体滑下的速度之间的关系，进而探究斜面的省力原理。
同时，利用多媒体手段辅助教学，展示斜面在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的斜面图片，引发学生对斜面的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍斜面的倾斜程度和物体滑下的速度之间的关系，引导学生关注斜面省力的原理。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察斜面的倾斜程度和物体滑下的速度之间的关系，总结实验现象。
教科版六年级上册教材分析第三单元 《热和燃烧》
教科版六年级上册教材分析——第三单元《热和燃烧》一、单元教学的意义本单元共有八个课题，内容可分为两大部分，前半部分主要观察研究热和热传递现象，后半部分则重点探究由热引起的燃烧现象。
“热”部分的主要活动有：了解生活中有哪些热源，我们的身体可从哪些途径获得热能；观察热传递的过程；感知不同材料物体的传热速度；选择使用合适材料控制热传递的速度……“燃烧”部分的主要活动有：观察燃烧现象；探究燃烧与温度和空气的关系；了解人类对火的利用；学习如何安全用火……通过对热和燃烧两部分内容的探究学习，希望学生获得如下的认识、体验或经历：经历混合两杯水，推测哪杯水温度高，再进行验证的活动过程，能从水温及水的质量两个因素来考虑混合后水温的变化；经历设计实验、实际操作，知道固体的热传递是从较热的一端传到较冷的一端，初步建立热的良导体的概念；经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程，研究比较哪种保温方法保温效果最好，并设计制作一只保温杯；经历一个研究物体燃烧与哪些因素有关的活动过程，知道可燃物燃烧的两个条件：温度达到燃点；周围有助燃的氧气；经历一个对蜡烛在固体杯内会燃烧多久与怎样保持蜡烛燃烧的探究活动过程，在不断否定自己推测的同时建立新的认识，并形成实验报告；了解日常生活中常见的灭火方式，并且能对这些灭火方式的原理做出一些解释；尝试制作一个灭火器，初步学会使用灭火器；简要了解人类用火的发展历史了解火与人类的密切关系，知道安全用火的常识。
二、理解·思考·研讨1．“衣服能给我们带来热吗”这一活动的实验如何设计？2．“哪杯水温度高”的教学意义是什么？3．“热在固体中的传递”活动中，重点活动是什么？怎么确定？4．“哪种方法保温效果好”的活动，怎样指导学生控制好实验变量？5．做保温杯的活动，课堂上如何进行？怎样能与课外活动相结合？6．杯子中的蜡烛熄灭了，是杯中的氧气用完了吗？7．本单元的教学中，实验材料的准备会有什么困难？如何解决？三、活动分析和建议（一）热起来了教材从两只手互相搓一搓会热这一生活经验切入，引发还有什么办法可以使我们的身体热起来这一问题，学生的答案是多样的，如运动、吃食物、取暖器取暖、晒太阳、烤火、加穿衣服……教材选择“加穿衣服让我们感觉热起来的原因是什么呢”这一问题让学生思考。
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料各单元知识点
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料第一单元机械和工具1、机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫做简单机械。
2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
它有三个重要的位置，支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫支点，用力的位置叫用力点，克服阻力的位置叫阻力点。
3、杠杆尺平衡时，左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。
4、当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力。
当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力。
5、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。
轮轴由一个较大“轮”和一个较小的“轴”组成，在“轮”上用力时省力。
轮越大越省力。
6、像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
定滑轮不能省力，能改变力的方向。
可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
动滑轮能省力，但不能改变力的方向。
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
滑轮组，既能改变力的方向又能省力。
7、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。
斜面的坡度越小，在斜面上提升物体所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物体所用的力就大。
螺丝钉的螺纹越密，旋进去就越省力。
8、链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用。
第一课：抵抗弯曲1、房子、桥梁等都有柱子和横梁，横梁比柱子容易弯曲；2、横梁一般是立着放置的；3、形状和结构影响着物体承受力的大小；4、增加纸梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加纸梁的厚度，可以大大增加抗弯曲能力。
第二课：形状与抗弯曲能力1、把薄板形材料弯折成V、L、U、T或I等形状，虽然减少了材料的宽度，却增加了材料的厚度。
增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的；2、瓦楞纸板的结构不但呈W形，而且纸板的里面是又折又黏合的，这样虽然减少了纸板的宽度，要降低一点抗弯曲能力，却增加了纸板的厚度，从而大大增强了纸板的抗弯曲能力，所以，瓦楞纸板的结构能使柔软的纸变坚硬。
六年级上册第三单元教材分析
这就要学生通过观察、思考、操作、讨论和交流 等活动，体会根据从两个方向看到的图形，不能确
定为唯一一个物体。从而激发学生的想象力，培养
动手操作能力，积累还原立体图形的经验。பைடு நூலகம்
p2
1 3、课例分析三
本节课的编排用了情景+问题串，引导学生
能够根据二维的照片识别和判断拍摄地点
与照片或图片的位置关系。
问题1：可以通过观察、想象，做出正确地 判断——抓住主要景物之间的位置关系。 问题2：观察起来有难度，两个小朋友交流 方法和判断依据。 问题3：进一步体会随着拍摄位置的变化，
物体间的位置关系也在发生变化。
生认识到根据从两个方向看到的图形，不能唯一确定一个物体。
重视。
1 3、课例分析一
例如，观察物体这节课就是借助二维图形与三维 图形之间的转换，为学生提供进行二维图形与三维 图形之间转换的素材帮助学生建立面与体的转化关 系，发展空间观念。
教材编排上区别于旧版教材的是层次更清晰了， 比赛一是从三维到二维。 比赛二是从二维到三维。 比赛三是借助不同搭法，积累拼搭物体的经验。
课时安排
本单元教学建议
• 1．能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面） • 观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状， • 并画出草图。 2. 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还 原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个 方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定 的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这 个立体图形所需要的立方体的数量范围。 3．经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、 线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角 度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的 一些现象。
。
新教科版六年级上科学第三单元说课稿
新教科版六年级上科学第三单元说课稿一. 教材分析新教科版六年级上科学第三单元主要包括“磁铁的性质”、“电流与磁场的相互作用”和“电磁铁”三个部分。
这一单元的内容旨在让学生了解磁铁的性质，探究电流与磁场的相互作用，以及通过制作电磁铁来巩固所学知识。
教材通过实验、探究和制作等方式，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对磁铁和电流有一定的认识。
但是，对于磁铁与电流之间的相互作用以及电磁铁的制作过程还需要进一步学习和探究。
此外，学生对于实验操作和科学探究方法的掌握程度不同，需要在教学过程中给予不同程度的支持和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解磁铁的性质，探究电流与磁场的相互作用，并制作简单的电磁铁。
2.过程与方法：学生通过实验、观察和思考，培养科学探究能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养团队合作和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的性质、电流与磁场的相互作用、电磁铁的制作过程。
2.教学难点：理解磁铁与电流之间的相互作用原理，掌握电磁铁的制作方法和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对磁铁性质的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，总结磁铁的性质。
3.探究电流与磁场的相互作用：学生分组进行实验，观察电流通过导线时产生的磁场，探究电流与磁场的关系。
4.制作电磁铁：学生分组制作电磁铁，并进行实验观察电磁铁的吸引和排斥现象，总结电磁铁的制作方法和原理。
5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和指导。
教科版小学科学六年级上册第三单元教案
教科版小学科学六年级上册第三单元教案一. 教材分析教科版小学科学六年级上册第三单元的主题是“地球上的水”，包括三个课时：水的循环、水资源的利用和保护、污水治理。
本单元旨在让学生了解水的基本知识，掌握水循环的原理，认识到水资源的宝贵性，以及了解污水处理的方法，从而提高学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水有了一定的了解。
但在水的循环、水资源的利用和保护、污水治理等方面，还需要进一步的学习。
此外，学生的环保意识有待提高，他们需要通过学习，认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水循环的原理，掌握水资源的基本知识，了解污水处理的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度价值观：提高学生的环保意识，使学生认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
四. 教学重难点1.教学重点：水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.教学难点：水循环的原理，污水处理的方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.观察法：观察水的循环实验，了解水循环的过程。
3.实验法：进行水的循环实验，让学生亲身体验水循环的过程。
4.讨论法：分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件，水的循环实验器材，污水处理模型。
2.学具：实验记录本，彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示水的循环过程，引导学生思考水是如何循环的。
呈现（10分钟）教师讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
操练（15分钟）学生分组进行水的循环实验，观察水循环的过程，并记录实验结果。
巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
拓展（10分钟）学生分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，并提出建议。
新教科版六年级上科学第三单元教案
新教科版六年级上科学第三单元教案一. 教材分析新教科版六年级上科学第三单元的主题是《地球上的水》，主要包括了水资源的分布、水循环、水的净化和保护水资源等四个方面的内容。
本单元旨在让学生了解地球上的水资源状况，认识到水的重要性，学会保护水资源，节约用水。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对水有了一定的了解。
但在保护水资源、节约用水等方面，部分学生可能还没有形成良好的意识。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上水资源的分布、水循环、水的净化和保护水资源的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，养成良好的节约用水习惯。
四. 教学重难点1.重点：水资源的分布、水循环、水的净化和保护水资源的基本知识。
2.难点：水循环的原理、水的净化方法。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的交流与合作能力。
3.实验教学：通过观察实验现象，使学生更好地理解水循环、水的净化等知识。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.实验器材：准备实验所需的器材，如水槽、玻璃棒、活性炭等。
3.教学资源：收集有关水资源保护的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球上的水资源分布图，引导学生关注水资源状况，提出问题：“你们知道地球上的水资源是如何分布的吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍水资源的分布、水循环、水的净化和保护水资源等基本知识。
2.针对水循环，教师讲解水循环的原理，并通过动画演示水循环过程。
3.介绍水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
操练（15分钟）1.教师学生进行实验，观察活性炭对水中有色杂质的吸附作用。
小学科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理教案(2021新版)
小学科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理教案（2021新版）一. 教材分析《工具与技术》是小学科学教科版六年级上册第三单元的主题。
本单元主要让学生了解和掌握各种工具和技术的基本原理和使用方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材通过丰富的图片、实例和实践活动，引导学生探究工具和技术在生产、生活和学习中的应用，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对周围的工具和技术有了一定的认识。
但部分学生对工具和技术的原理和使用方法还不够了解，需要在教学中加以引导和培养。
此外，学生们的动手操作能力和创新能力也有待提高。
三. 教学目标1.了解各种工具和技术的基本原理和使用方法。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.各种工具和技术的基本原理。
2.工具和技术的实际应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解工具和技术的原理、特点和应用。
2.演示法：展示工具和技术的使用过程，让学生直观地了解。
3.实践法：让学生亲自动手操作，提高动手能力。
4.小组讨论法：引导学生探讨工具和技术在实际生活中的应用，培养创新能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.各种工具和技术的实物或模型。
3.实践活动所需材料。
4.小组讨论的问题和案例。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生关注周围的工具和技术，思考它们在生产、生活和学习中的应用。
通过举例，激发学生对本单元的兴趣。
呈现（10分钟）利用PPT或教学视频，展示各种工具和技术，让学生了解它们的基本原理和使用方法。
同时，引导学生分析工具和技术在实际生活中的作用，培养学生的应用能力。
操练（10分钟）让学生亲自动手操作，体验工具和技术的使用过程。
教师巡回指导，解答学生疑问，确保安全。
巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己掌握的工具和技术，探讨它们在实际生活中的应用。
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料第三单元教学反思
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料第三单元教学反思1. 电和磁教后反思：本节课总体来看设计的比较合理，结构比较清晰，也较好的完成了本课的教学目标，但是对于课堂中的一些细节处理有很大遗憾。
如不能及时抓住学生回答中的闪光点，仍坚持按原有的设计进行教学，相信在今后教学中我会越来越好地处理这一问题。
2. 电磁铁教后反思：本课学生的兴趣非常高，积极组装电磁铁，来设计电磁铁的南北极与什么因素有关的实验。
但由于有些小组成员合作还不够默契，没有完成本课的教学任务，主要是由于缠绕线圈（即改变电磁铁南北极）这一活动浪费了时间，以后还应该在学生的动手操作能力上下功夫。
3. 电磁铁的磁力(一）教后反思：教学中，我采用“观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论—巩固延伸”的科学探究的方法进行教学。
使学生能大胆想象，找出一些可能影响电磁铁磁力的因素，并以严谨的科学态度有根据地假设，学会识别变量，设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响：圈数少磁力弱，圈数多磁力强。
但还存在着一些不足之处：学生实验中，部分组学生使用了的钢化钉，还有个别组选用的导线太粗，影响线圈的缠绕，实验效果不是太理想。
4. 电磁铁的磁力（二）教后反思：本节课是上节课的继续，在这节课中将继续探究影响电磁铁磁力大小的因素，学生上节课已作出假设，这节课需要制定研究计划和实验验证。
大多数学生研究的是电池节数与电池铁磁力大小的关系，有个别组研究的是铁芯粗细长短与电磁铁磁力大小的关系，研究计划学生能参照上节课的计划制定出来，重点是实验操作，要求学生完成2-3个实验，并做好记录。
通过交流汇报，发现学生的实验还是比较成功的。
只是有的组在验证电磁铁磁力大小与铁芯的长短或粗细关系时，选择的铁钉长度相差不大，效果不是很好。
也有的组出现了粗细、长短两个不同的变量，无法控制变量，导致实验失败。
5.神奇的小电机教后反思: 对于小电动机，学生并不感到陌生，尤其是男同学，基本都组装过四驱车，玩过，他们叫马达，但对于小电动机的构造，大多数学生不知道，没仔细观察过，也没研究过。
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理说课稿(新版)
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理说课稿（新版）一. 教材分析《科学》教科版六年级上册第三单元《工具与技术》以学生生活中常见的工具和技术为载体，让学生经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。
本单元包括三个课时，分别是《各种各样的工具》、《简单机械》和《技术的产生》。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察能力和动手能力，对周围的工具和技术有了一定的认识。
但在科学探究方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，设计富有启发性和实践性的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各种工具的分类、功能及使用方法；认识简单机械，理解其工作原理；了解技术的产生过程，体会科技对生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，培养学生的科学探究能力；学会与他人合作，培养团队精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种工具的分类、功能及使用方法；简单机械的工作原理；技术的产生过程。
2.教学难点：简单机械的工作原理；技术的产生过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实验探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的工具为例，引导学生思考工具的作用和分类，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍各种工具的功能及使用方法，让学生了解工具的多样性。
3.案例分析：分析简单机械的工作原理，让学生理解机械在生活中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论技术的产生过程，体会科技对生活的影响。
5.实践活动：安排一次实验课，让学生亲自动手制作简单的工具或机械，培养学生的实践能力。
6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考工具与技术在生活中的重要性。
教科版六年级科学上册第三章《能量》说课稿
教科版六年级科学上册第三章《能量》说课稿一. 教材分析教科版六年级科学上册第三章《能量》这一章节主要介绍了能量的概念、能量的转化和能量的守恒。
通过本章的学习，学生能够理解能量的定义，掌握能量的转化规律，以及明白能量守恒的重要性。
教材通过生动的实例和丰富的实验，引导学生探究能量的奥秘，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的能量现象有一定的认识。
但是，学生对能量的概念和能量转化的理解还不够深入，需要通过课堂学习和实践操作来进一步掌握。
此外，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解能量的概念，掌握能量的转化规律，明白能量守恒的重要性。
2.过程与方法：学生通过观察实例、实验操作和小组讨论，培养观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生树立正确的能量观念，认识到能量的利用与保护环境的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：能量的概念、能量的转化规律、能量守恒的重要性。
2.难点：能量转化的具体过程、能量守恒的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的能量现象，引导学生思考能量的概念和作用。
2.讲解能量的概念：讲解能量的定义，让学生理解能量的本质。
3.能量的转化：通过实例和实验，展示能量的转化过程，让学生掌握能量转化的规律。
4.能量的守恒：讲解能量守恒的原理，让学生明白能量不会创生也不会消失。
5.小组讨论：让学生结合生活实例，探讨能量的利用和保护环境的关系。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调能量的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：…•转化：…•守恒：…八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
教科版小学六年级科学上册教学设计(第三单元)
教科版小学六年级上册科学第三单元能量第1课《电和磁》教学设计教学导航【教材分析】《电和磁》是教科版小学科学六年级课本第三单元的第一课。
本课分为三部分：第一部分是提出问题。
通过简介丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针发现了一个奇怪的现象为问题，提出了这节课要重新做科学家做过的实验。
第二部分是指导学生按照当时奥斯特所做的实验让学生亲历去操作实验。
分四层：1、复习组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在简单电路中，把导线拉直放在指南针上，通上电看指南针的磁针有什么变化。
3、在电路短路中指南针的磁针会有什么大的变化。
4、通过实验看到的现象，让学生分析总结出电流能产生磁性。
第三部分是指导学生制作通电线圈和指南针，看它们之间的关系。
分两个层次。
1、做一个线圈靠近指南针，通上电看磁针有什么变化。
2、用线圈和指南针做一个检测器来检验废电池。
本课例利用5E学习环教学模式具备的参与-探索-解释-精致化或迁移-评价(Evaluation)的特征，通过适当的设计，可以期望能够提升学生实证意识和科学解释能力。
【学情分析】六年级学生（本次教学上课的是五年级学生，但估计不会有太大影响）已在三年级时学习了磁铁的性质，懂得磁铁的性质（磁性）是可以吸引铁，磁铁之间会相互排斥或者相互吸引。
在四年级时学习过简单电路，电流会通过小灯泡和导线，小灯泡会发光。
本节课的目标是将学生已有的电路知识和磁铁性质进行综合，让学生研究电和磁之间的关系。
显然需巩固已有的知识，方可发生知识的综合学习。
由于学生时隔多年未学习电路和磁铁磁性，本节课的教学设计应关注学生已有知识经验的激活，让学生顺理成章地进行进一步的研究。
【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。
意识到留意观察、善于思考品质重要。
【教学重点】做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
教科版科学六年级上册第三单元《能量》教案
教科版科学六年级上册第三单元《能量》教案一. 教材分析《能量》这一节内容是教科版科学六年级上册第三单元的一部分。
本节课的主要内容有：能量的定义、能量的转化和能量的守恒。
通过本节课的学习，学生能够理解能量的概念，知道能量可以转化，并且能量在转化过程中是守恒的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对于能量的概念可能有一定的了解。
但是在能量转化和能量守恒方面可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和思考来理解能量的转化和守恒。
三. 教学目标1.能够描述能量的概念。
2.能够理解能量的转化和能量的守恒。
3.能够通过实验和思考来探究能量的转化和守恒。
四. 教学重难点1.能量的定义。
2.能量的转化和能量的守恒。
五. 教学方法采用实验法、探究法、讲解法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和思考来理解能量的转化和守恒。
六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、球、弹簧等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验来导入本节课，例如：将一个小球从斜面上滚下来，小球滚动的过程中会发出声音。
引导学生思考：为什么小球滚动会发出声音？这个现象和能量有什么关系？呈现（10分钟）教师通过课件呈现能量的定义、能量的转化和能量的守恒的概念。
引导学生理解能量的概念，知道能量可以转化，并且在转化过程中是守恒的。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，例如：将一个小车从斜面上滑下来，观察小车滑下来的过程中速度的变化。
引导学生思考：小车滑下来的过程中能量发生了什么变化？这个现象和能量的转化有什么关系？巩固（5分钟）教师通过提问的方式检查学生对能量的转化和守恒的理解。
引导学生通过讨论来巩固所学的内容。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：能量的转化和守恒在日常生活中有什么应用？引导学生通过举例来拓展所学的内容。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调能量的定义、能量的转化和能量的守恒。
家庭作业（3分钟）教师布置家庭作业，让学生通过实验和思考来进一步理解能量的转化和守恒。
六年级上册第三单元教材分析
六年级上册第三单元教材分析本组教材以真情为专题安排教学内容。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
教学目标1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。
2.正确流利有感情的朗读本单元的课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
4.在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
教学重难点1.理解课文内容，感受人物的美好品质。
2.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
突破重难点预案本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
《穷人》一课要让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。
教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。
最后通过多种形式的朗读，进一步体会人物的崇高品质。
《唯一的听众》一课有两条主线，一是我练琴过程中的心理、行动上的变化，二是老教授的言行变化。
教学时可围绕其进行教学。
让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。
新教科版科学六年级上册单元教材分析概述(全册)
教科版科学六年级上册单元概述微小世界“微小世界”对学生来说是一个神奇的未知世界。
它的神奇之处就在于他们看到了很多日常生活中未曾关注或只限于耳闻的微小物体,这个陌生的微小世界能激发学生强烈的好奇心和求知欲。
学生的视野从宏观的物质及现象拓宽到微观的细胞、微生物等,认识世界的视野不断扩大,科学探索之路越来越有挑战性。
这个单元按人类观察工具和观察视野的不断发展这条线索编写,引领学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体,从而了解人类观察工具的发展和进步历程,以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。
学生通过亲自观察微小物体,查阅微小世界相关资料等形式,开阔视野,丰富认知。
学习内容涉及光学、生物、物质的结构、科学发展史等多个方面。
教学时要把握单元学习主线,紧紧围绕利用工具观察各种微小物体的探究活动,串联起多领域的学习内容。
学生要通过观察多种多样的微小物体感悟使用工具观察它们的好处,深切体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。
应特别指出的是,本单元所指的“微小世界”和通常所说的“微观世界”有所不同。
微观世界一般指分子、原子、电子等极微小的物质粒子的领域。
由于观察条件和学生理解水平的限制,本单元没有从物质的分子、原子、电子这个角度去展开,只是扩展到用放大镜和简易的显微镜能观察到的微细领域,如较小的昆虫、昆虫的器官、生物细胞、水中常见的微小生物等。
本单元的学习目标来自课程标准中5~6年级的下列相关学习内容。
7.4 说出细胞是生物体的基本组成单位。
7.5.1 知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。
7.5.2 知道感冒痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的。
“微小世界”单元共7课。
第1课“放大镜”,是单元起始课,在这节课中,学生通过观察比较,进一步了解放大镜的结构和功能,为后续学习观察工具的演变奠定基础。
第2课“怎样放得更大”,学生在经历组合凸透镜观察微小物体的过程中了解显微镜的来龙去脉,认识到显微镜的发明及不断改进,使人类观察到越来越小和越来越精细的物体及结构,至此将人类带入了一个崭新的微观世界。
2021年新教科版六年级上册科学第三单元教材分析
2021年新教科版六年级上册科学教材分析第三单元工具与技术一、单元概述当今世界，工具和技术紧密相连，工具往往是技术的物化成果，技术则是工具发明革新的基础。
工具和技术互相融合，互相促进，共同推动人类社会的发展。
学生对各种新技术和新工具有着与生俱来的好奇心，在生活中还积累了不少对工具和技术的体验和感知，这些将会成为学生主动学习本单元内容的动力。
本单元的学习目标来自课程标准5-6年级的四个学习内容。
6.2.1知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。
17.3.1知道完成某些任务需要特定的工具。
17.3.2知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。
17.3.3使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。
要达成这些学习目标，就要求教师带领学生经历本单元所设定的活动，让学生在活动中体验、感悟工具和技术在解决特定问题时能够给人们带来便利，了解工具和技术之间的关联，从而使学生对“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等主要概念有着自己独特而深刻的理解感悟。
本单元一共有7课，始终围绕着“工具与技术”这一主题开展教学活动。
本单元主要有两个方面的特点。
①突出工具与技术的融合，又有所侧重。
本单元大致按照总→分→总的形式组织和编排学习内容。
第1课点明学习主题，第2-5课侧重探究几种具体而且广泛使用的工具，第6、7课侧重探究两种对人类发展有重要影响的技术，同时第7课也通过具体的制作活动，对工具和技术的关系进行总结。
值得注意的是第2-6课虽然各有所侧重，但设计上始终把技术和工具融合在每一课教学内容之中。
②突出工程技术领域的实践特点。
单元中的每一课，基本上按照“发明背景——任务与测试——评估与交流——社会影响”这样的框架编写，有助于学生对工具与技术形成更全面而深刻的认识。
同时，在每一课中借助测试任务的方式和指标的变更，逐步提升学生实践能力。
xin教科版小学科学六年级上册教材分析
教科版小学科学六年级上册教材分析教材分析小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。
因此，相信他们在本册的探究学习中应该会更主动一些，应该有更深入的思维参与。
本册教学注意事项1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。
比如推测小电机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。
2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。
3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进思维的深度参与。
4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。
第一单元工具和机械简单机械又被人们习惯地称为工具。
本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
一、单元教学内容（1）主要有以下8课：1.使用工具2.杠杆的科学3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组7.斜面的作用8.自行车上的简单机械（2）以上内容分三部分：第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。
第二部分（第2~7课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。
第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。
新苏教版科学六年级上册第三单元教材分析
新苏教版科学六年级上册第三单元教材分析第三单元化石的奥秘一、单元设计意图1.本单元主题的提出科学研究表明有些曾经生活在地球上的生物已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处，化石为这一观点提供了直接的证据。
通过探索化石的奥秘可以帮助人类认识地球上几十亿年来存在过的生物及其发展历程，从而更加完整地认识生命世界。
所以，本单元以化石为依据带领学生经历“将今论古”的科学研究历程。
灭绝动物化石群的发现让人类认识到在历史长河中生命世界随着时间的推移不断发生着变化，动摇了长期统治人类思想的“创世恒定持久”的世界观。
探索化石的奥秘不仅是生物学中重要的研究内容，还深深地影响着现代人的思维。
因此，本单元的学习可以帮助学生更好地理解生命与生命之间、生命与环境之间的相互关系，认识到物种是在不断变化的，且变化是有规律的。
在此前生命科学领域的学习中，学生已经初步建立了动物和植物的概念，知道了动物和植物要经历的生命历程，认识了繁殖、遗传和变异等生命现象。
在此基础上，本单元将带领学生通过办展览、读图片、查资料、写短文等方法，以化石为证据，认识和描述一些已经灭绝的生物，建立这些灭绝的生物与当今生物之间的联系，从时间维度纵向了解地球上生命的发展历程。
关于化石的知识纷繁复杂，我们只能管中窥豹。
本单元从学生喜闻乐见的恐龙入手，帮助他们打开一扇认识生命世界的窗户，在探索化石的奥秘的过程中搜集物种变化与发展的证据，建立物种与物种之间的联系。
本单元研究对象发生了变化，从能够直接观察到的生物或生命现象变为无法直接“看到”的生物，所以探究技能培养的重点与生命科学领域的其他单元相比也有所改变，重点培养学生通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息的能力，以及分析和推理能力。
2.本单元对《课程标准》的落实(1)本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
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小学科学教科版六年级上册高效课堂资料
六年级上册第三单元教材分析
一、单元概述
我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。
树枝摇曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我们用火做饭、开灯照明是在进行能量转化。
我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行活动，植物必须从阳光中获取能量才能进行光合作用，动物要靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。
儿童从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。
他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。
但是在儿童的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。
能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。
本单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转化，而是选择了学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。
先认识电可以转化成磁，制作电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。
然后以电能与其他能量的相互转化为中心，认识各种不同形式的能量及其相互转化。
最后认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的转化与储存。
本单元可分为三部分。
第一部分（第1~5课），认识电流能够产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇妙。
第二部分（第6~7课）,通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其他能量形式及其相互间的转化。
第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。
这是一个从具体到抽象、从个别到一般逐步上升发展的结构。
在这个过程中，学生会把过去学习过的声、光、电、热多种能量形式都联系在一起，在大量、具体的现象基础上逐步形成比较抽象的能量概念。
本单元安排两节课进行的探究电磁铁磁力大小并制作“强力电磁铁”的活动，为学生提供了一个过程充分展开、全班合作探究的活动。
通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。
二、单元教学目标
科学概念
1. 电流可以产生磁性。
2. 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
3. 改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
4. 电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。
5. 能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。
过程与方法
1. 制作简单电磁铁，合作设计制作强力电磁铁。
2. 做通电导线能生磁的实验，改变电磁铁南北极的实验，研究小电动机转动原理的实验。
3. 经历一个完整的较深入的探究过程，研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关系。
4. 用分部分观察和整体观察的方法研究小电动机的构造。
5. 用已有知识和经验作出假设性解释。
6. 体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观
1. 发展想象和解释的能力，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，体会到合作的必要性和重要性。
2. 体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要。
3. 体验科学技术对社会进步的贡献。
认同珍惜能源、节约能源的观点。
三、教学重点、难点
1.通过实验分析得出电流可以产生磁性。
2.了解掌握电磁铁的基本性质，做研究电磁铁南北极的实验。
3.根据假设找出可能影响电磁铁磁力的因素，认识电磁铁的磁力大小是可以改变的。
4.了解小电动机的构造，推想小电动机转动的原理。
5.初步了解能量的储存和转化，认识电能的来源。
四、教学准备
1.做电产生磁实验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。
2.做电磁铁实验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓。
3.研究电动机观察、实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。
4.手摇发电机、各种电池或电池图片。
五、课时安排
用时9课时。