“趣”写墨韵童年

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一 ．
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多样 的绘 画材 料 ． 发 无 限 的 尝 试 乐趣 激
： 我会有针对性地选择 组织教学 的方式 ， 时而 以故事 导入 ， 时的观看 由于 目的和方法不同 ， 感受 自然也会不同。 这时要 把一切 画教学 ， ： 视觉感受转化为水墨语言 ， 而离开特定的感 受来谈笔墨 ， 细线粗 时而以游戏贯穿绘 画过程 ，时而以角色扮演来欣 赏评价 。如在 教 谈
关键词 ： 水墨画； 趣味 ； 新； 统文化 创 传 更会产生畏难情绪 。 为了解决这个 问 水 墨画是 中国传统文化的精华 ，让学生从小接触 、学 习水 墨 孩子们 可能早就不知所措 了， 我首先以破墨法进行示范教学 ， 先用浓墨 画各种不 同的线描 的 画 ， 中国画传承与发展 的重要途径 ， 是 也有利于培养学生热爱 中国 题 ，
果， 深深 吸引着孩子们 的眼睛 ， 养着 学生的美术学 习兴 趣 ， 培 引导 产生了不同的艺术效果 。 时， 此 我再 引导他们掌握运笔蘸墨的基本
着学生走进艺术 的殿堂 。 于学生来说 ， 对 如何发挥 出水墨画的独 特 规律 ，孩子们 自然就会在 自己表现的花卉上使用 刚才 总结 出的方
山水等 。对于小学生来说 ， 尤其是小学低年级 的孩子 ， 这些题材过 中国传 统水墨画的绘画材料无 疑就是毛笔 、 宣纸 、 墨汁 、 国画 于枯燥 、 抽象 ， 我在教学中 ， 让学生学会观察思考 ， 通常所选择的绘 颜料 ， 低年级 的孩 子年龄较小 ， 握笔运墨都很 困难 ， 如果在 教学 中 画内容是与小学生的 日常生活有着密切关联的事物 ， 如一些蔬果 、 按照传统的训练方法来教学生勾描点写 、 皴擦晕染 ， 几次重复就会 美丽 的花朵 、 可爱 的小动物和昆虫等。在教学 中 ， 我常常用故事来 使孩子们感觉索然无 味 ， 进而失去对水 墨画的兴趣 。在教学 中 ， 针 链接生活 中的题材 ， 并且针对低年级学生 的年龄特点 ， 让他们发挥 对低年级孩子喜欢鲜艳色彩 的认知特点 ，我对绘画 中工具材料 的 想象 ， 拓展思维 。在上《 墨游戏》 水 一课 时 ， 我采用一个动物童话故 使用没有硬性要求 ，甚至鼓励学生尝试使用其他材料 ，如水粉颜 事来 展开教学 ， 创设 了长颈鹿 大叔 、 狐狸 叼叼 、 小猴 嘟嘟等几个动 料、 水彩颜料等等 。还有的学生先在纸上用油 画棒 画出形 象 ， 再把 物形 象 ， 以它们为主线 ， 让学生结合生 活展 开想象 ： 它们在一起会 墨色画在周 围，这样水墨和蜡相互排挤并共存的效果也会激起学 发生 哪些事情 ， 会说些什么 ， 会做些什么 。 孩子们踊跃参与想象 ， 有 生 的极大兴趣 。这种方式学生乐于接受 ， 比传 统水 墨画教学 ， 对 这 的想 出小猴 嘟嘟骑在长颈鹿大叔背上帮它搓背 ， 的想出狐狸叼叼 Biblioteka Baidu 样 的综合材料 、 特殊技法 的运用所取得的奇特视 觉效 果 ， 无疑会刺 想骗 嘟嘟 的 自行车玩… …出现了种种情节 ， 此基 础上 ， 在 我趁势鼓 激学生去探索更多的材料 、 技法在水墨画表 现中的可行性 ， 而在此 励他们大胆表现想象出来的各种场 景 ， 由于思维的充分 拓宽 ， 在接 过程 中，学生不仅会潜移默化地接触和熟悉水墨 画的工具材料使 ： 下来 的创作 中，他们作画就显得无 拘无束 ，绘画作 品大胆夸张变 用， 而且 更发 展 了他 们 发 散 创 新 的思 维 能力 。 形 ， 题 丰 富 多样 、 气 十 足 ， 满 了童 趣 。 主 稚 充 二 、 彩 的表 现 手 法 。 受别 样 的水 墨 趣 味 多 感 四 、 妙 的 教 学 方 式 ， 设 合 作 而和 谐 的课 堂 巧 创 玩是每一个儿童的天性 ， 教师应抓住他 们这一特点 ， 巧妙地进 ： 低年级 的孩子活泼好动 ， 很难长时间地保 持学习状 态 ， 但是他 行利用 ， 使他们在玩 的过程 中掌握技能 ， 养成 习惯 。孩子 的视觉感 为了充分调动他们的兴趣 ， 有效组织好水 墨 受来源 于观看世界 ， 画水墨画时的观看 ， 画油 画棒或钢笔线描 们都 喜好新奇 的事物 ， 而 与
２ １一９ ０２Ｏ
理 论 研 究
“ ’ 墨 韵 童 年 趣 ’ 写
文 ／ 向 阳 王
摘
要： 水墨画作为中华 民族传统的绘画形 式之 一， 在小学美术教学 中进行水 墨画教学对传承和发扬 中国传统文化 至关重要。从
水墨画课 堂教 学的角度 出发 ， 针对低段学生的年龄特 点和认知水平 ， 趣” 以“ 为先导 ， 利用 多种教 学策略来进 行创新突破 ， 使学生 了解水 墨 画， 喜欢水墨画 ， 画水 墨画 ， 学 构建趣味化 的课 堂， 并让学生在轻松的氛围中受到传统文化的熏陶。
魅力 ， 使本来枯燥无 味的水 墨画学 习变得 意趣 盎然 、 充满童趣 ， 无 法。为了需要而掌握技法 ， 一些奇妙 的笔墨效果才会不期而遇 ， 这 疑是我们美 术老师所要深入思考的问题 。
样， 孩子们才会深刻感受到笔墨给他们带来表现的快乐。
三、 丰富 的表现题材 。 拓展想象思维空间
民族传统文化 的情感 。 水墨 画作为美术活动的一种形式 ， 以其独特 花卉 ， 然后用淡墨或水 点在画的 中间 ， 利用水 的张力 ， 以及宣纸 的 的工具 、 材料 、 画形式 ， 作 简单有趣 的墨色变化 ， 令人 回味的作 品效 特性 ， 画产生了漂亮 的肌 理效果 ， 使 由于水分 的多少或 时间的长短
近几年来 ， 我在水墨画教 学中做 了一些有益 的尝试 ， 通过总结
反馈 ， 探索 出了一些行之有效的教学方法 ， 这些方法极 大地激发 了 低年级学生对水 墨画的浓厚兴趣 。
一
传统 的水 墨画教学强调 临摹 、 写生 、 创作三体合一 ， 这是历 代
画家实践证明的一条行之有效 的教学模式 ， 内容也是常规的花鸟 、