创新教学模式提高小学信息技术课教学质量

创新教学模式提高小学信息技术课教学质量

创新教学模式,提高小学信息技术课教学质量【摘要】：小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，在小学阶段，要更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，这需要我们积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。【关键词】：小学信息技术课探索创新教学模式【正文】：随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、

工作和生活奠定必要的基础。我在此介绍和分析自己在信息技术课教学实践中探索创新的一些做法共其参考。

一、创设生活场景，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。在给学生上《文与文夹》这一课时，我以C盘为例，举例C盘好比一个新华书店，书店里有上下两层，相当于它下面有两个文夹；书店的每一层有放着不同种类书籍的橱子，相当于“每一层”的子文夹，橱子里放着各种各样的书籍，橱子下面的“书籍”就相当于文了。接着我讲了这样一个故事：妈妈叫小明去新华书店第一层买一本儿童文学《安徒生童话》，小明在书店里一下子就找到了。现在，请小朋友们把C盘“音乐”目录下“大陆男歌手”子目录下的“郭峰”目录下的“让世界充满爱.MP3”文找出来，好不好找？小朋友都回答说“好找”。果然小朋友一下就找到了这个文。二、利用小组合作，缩小个体之间的差异。信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学

内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。虽然是两人一机，但有些基础差的同学还是跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。