对“植物分类学”课程教学的再认识
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的 认识 。
一
俗话 说 ， 兴趣是最好 的老师 ， 只要学 生对所学的事 物产生 了兴 趣 ， 他们 就会 充分发挥 自己的主观 能动 性 ， 自己能 使
够获取更多的相关知识。
生， 可组建植物学兴趣小组 ， 根据他们 的 兴趣爱好来传授知识 ， 如植物分类组 （ 开 展植物采集 、 鉴定 等工 作 ） 植物 摄影组 、 （ 开展植 物 摄影 、 图像 处 理 等工作 ） 标 、
用 价 值 。 因此 ， 它对 农 、 、 、 、 、 林 牧 副 渔 医
一
生 的 学 习 兴 趣 ， “ 顶 一 颗 珠 ” 文 王 如 头 “
支笔 ” 分别 指 的是 哪些 植物 。这些 实
药学 、 学 、 林 园艺 、 作物学等专业 ） 的必修 课程之一 ， 内容十分广博 ， 主要 包括植物 分类基本概念 、 具体 类群 分类 及系 统演
师应作 为引导者 ， 先培 养和激发 学生的学 习兴趣 ， 后对教 学的 方法和手段进 行改进 。学 习过 程 中， 生应作 为主体 ， 到提 前预 学 做
习， 认真听讲 ， 复记 忆， 时总结， 于思考 ， 反 及 善 勤学好 问， 学会利用学校与 网络资 源。通过 改革 与 实践 ， 有利 于提 高植物 分类 学的
教 学质 量 以及 学 生 的综 合 素 质 和 创 新 能 力。
关键词 ： 植物分类学 ； 学改革 ； 教 教授 ； 习 学
“ 物分类学 ” 植 是生物 学类专业 （ 包
括生物科学 、 物科学 与技 术 、 林 、 植 园 中
和科学地描 述其特 征 ， 才能 深入 发掘 和 扩大植物资 源 ， 断提 高植 物资 源的利 不
意 义 ， 时 它也 是 植 物 地 理 学 、 物 生 态 同 植 学 、 植 物 学 、 传 学 、 物 生 理 学 、 物 地 遗 植 生
在 教 学 过 程 中还 要 注 重 学 生 兴 趣 的
化学等其他有 关学科 的基 础 Ｊ正 如 Ａ ， ｃ Ｓａｅ 说 的， 植 物分类 学是 反映 自 ．ｔｃ 所 “ 然科学发展 的一个气压表” 。 所以 ， 加强植物分类学教学 ， 对生命 科学类众多专业都是十分有必要的。
本制作组 （ 展蜡 叶标本 、 制标本 、 开 浸 叶
、
百度文库
植 物 分类 学及 其 重 要 性
为了使学生 自愿学习植 物分 类学这
门课 ， 们 应 首 先 从 培 养 学 生 对 该 门 课 我
首先 ， 须弄清什么是植物分类学 ， 必 以 及 为 什 么要 学 习植 物 分 类 学 。植 物 分
物 进行 鉴 定 、 群 归 类 、 名 并 按 系 统 排 分 命 列 起 来 ， 便 于 认识 、 究 和 利 用 的 一 门 以 研 科 学 ］ 。
但在科研 及国民经济中具有极其 重要 的
作用 ， 而且与人类 的生活息息相关 。
上课 时 多 联 系 生 活 实 际 ， 重 介 绍 侧 植 物 的 应 用 价 值 ， 举 一 些 以植 物 为 主 列 要 原 料 的 知 名 药 物 、 品 ， 云 南 白 药 食 如
点。
生难学 ” 景 ， 情 学生 中也盛 传 “ 类 ， 分 分
类 ， 分 越 累 ” 说法 … 。 越 的 近 年 来 ， 们 根 据 吉 首 大 学 专 业 课 我 程 教 学 实 际 。 “ 物 分 类 学 ” 程 重 新 对 植 课
进行 了全面分析梳 理 ， 特别 是从 “ ” 教 与
课 改 聚 焦 Ｉ ＧＩＪ Ｏ Ａ ＵＩ ＫＥ Ｊ Ａ
对 “ 物 分 类 学 ’ 程 教 学 的 再 认 识 植 ’ 课
陈功锡 徐 亮 龚双姣 林永 慧 向 芬
（． １ 吉首大学生物资源与环境科 学学院， 湖南 湘西 ４ ６０ ；． １０ ０２ 吉首大学 师范学院 ， 湖南 湘西 ４ ６０ ） １０ ０ 摘 要： 本文在明确植 物分类学概 念及其 重要性后 ， 教” 学” 从“ 与“ 两个 角度探讨植物 分类学 的改革与 实践 。教 学过 程 中， 教
培养 。对于 基础较 差 的学 生 ， 对其 进 要 行跟踪辅导 ， 帮助其 消化 难懂 的概 念和 内容 ， 解时要 深入 浅出 ， 讲 通俗 易懂 ， 从
简 单 到 复 杂 。也 可 让 基 础 好 的学 生 帮 助 差 生 ， 他们 谈 学 习方 法 和 经 验 ， 过 学 让 通 生 与 学 生 之 问 的 交 流 和 解 答 来 克 服 疑
脉标本制作等工作 ） ， 等 从而带动更多的 学生参与兴趣 小组 活动 ， 到寓 教 于乐 达
的 目的 。
的兴趣人手 ， 学生 明 白植物 分类 学不 使
类 学是 研 究整 个 植 物界 不 同类 群 的起 源、 亲缘关系 以及进 化发展 规律 的一 门 基 础学科 ， 通俗 地讲就 是对 各种 各样 植
２ ．改 进 教 学 方 法 和 手 段 （ ） 行 “ 究 式 ” 学 。 学 生 遇 到 １推 探 教
不认识的植 物把它 采来 ， 老师课 前 准 或 备植物 。先让 学生 自己观察 其特征 ， 判 断其科 、 、 属 种名。再 开展课 堂互动讨论 和问题解答 ， 做到在课堂教学过 程 中， 随
化 。 由于 该 课 程 的 概 念 多 ， 词 多 ， 类 名 分 特征 十分繁杂 ， 往造 成“ 师难教 ， 往 教 学
例 不仅 能 增 长 学 生 的 见 识 ， 能 进 一 步 也 激 发 他 们 探 索 植 物 世 界 的积 极 性 和 主 动
性。
药、 轻工业 等生产 部 门都有 重要 的指 导
“ ” 角度 对 该 课 程 进 行 了改 革 实 践 。 学 的
二 、 何 教 授 植 物 分 类 学 如
１ 发 和 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 ．激
通 过 此 次 改 革 实 践 ， 深 和 巩 固 了 加
对 于 基 础 较 好 或 者 兴 趣 较 浓 的 学
学生的分类 学基 础知识 ， 锻炼 了学 生的 能力 ， “ 与“ ” 从 教” 学 的实践上获得 了新
一
俗话 说 ， 兴趣是最好 的老师 ， 只要学 生对所学的事 物产生 了兴 趣 ， 他们 就会 充分发挥 自己的主观 能动 性 ， 自己能 使
够获取更多的相关知识。
生， 可组建植物学兴趣小组 ， 根据他们 的 兴趣爱好来传授知识 ， 如植物分类组 （ 开 展植物采集 、 鉴定 等工 作 ） 植物 摄影组 、 （ 开展植 物 摄影 、 图像 处 理 等工作 ） 标 、
用 价 值 。 因此 ， 它对 农 、 、 、 、 、 林 牧 副 渔 医
一
生 的 学 习 兴 趣 ， “ 顶 一 颗 珠 ” 文 王 如 头 “
支笔 ” 分别 指 的是 哪些 植物 。这些 实
药学 、 学 、 林 园艺 、 作物学等专业 ） 的必修 课程之一 ， 内容十分广博 ， 主要 包括植物 分类基本概念 、 具体 类群 分类 及系 统演
师应作 为引导者 ， 先培 养和激发 学生的学 习兴趣 ， 后对教 学的 方法和手段进 行改进 。学 习过 程 中， 生应作 为主体 ， 到提 前预 学 做
习， 认真听讲 ， 复记 忆， 时总结， 于思考 ， 反 及 善 勤学好 问， 学会利用学校与 网络资 源。通过 改革 与 实践 ， 有利 于提 高植物 分类 学的
教 学质 量 以及 学 生 的综 合 素 质 和 创 新 能 力。
关键词 ： 植物分类学 ； 学改革 ； 教 教授 ； 习 学
“ 物分类学 ” 植 是生物 学类专业 （ 包
括生物科学 、 物科学 与技 术 、 林 、 植 园 中
和科学地描 述其特 征 ， 才能 深入 发掘 和 扩大植物资 源 ， 断提 高植 物资 源的利 不
意 义 ， 时 它也 是 植 物 地 理 学 、 物 生 态 同 植 学 、 植 物 学 、 传 学 、 物 生 理 学 、 物 地 遗 植 生
在 教 学 过 程 中还 要 注 重 学 生 兴 趣 的
化学等其他有 关学科 的基 础 Ｊ正 如 Ａ ， ｃ Ｓａｅ 说 的， 植 物分类 学是 反映 自 ．ｔｃ 所 “ 然科学发展 的一个气压表” 。 所以 ， 加强植物分类学教学 ， 对生命 科学类众多专业都是十分有必要的。
本制作组 （ 展蜡 叶标本 、 制标本 、 开 浸 叶
、
百度文库
植 物 分类 学及 其 重 要 性
为了使学生 自愿学习植 物分 类学这
门课 ， 们 应 首 先 从 培 养 学 生 对 该 门 课 我
首先 ， 须弄清什么是植物分类学 ， 必 以 及 为 什 么要 学 习植 物 分 类 学 。植 物 分
物 进行 鉴 定 、 群 归 类 、 名 并 按 系 统 排 分 命 列 起 来 ， 便 于 认识 、 究 和 利 用 的 一 门 以 研 科 学 ］ 。
但在科研 及国民经济中具有极其 重要 的
作用 ， 而且与人类 的生活息息相关 。
上课 时 多 联 系 生 活 实 际 ， 重 介 绍 侧 植 物 的 应 用 价 值 ， 举 一 些 以植 物 为 主 列 要 原 料 的 知 名 药 物 、 品 ， 云 南 白 药 食 如
点。
生难学 ” 景 ， 情 学生 中也盛 传 “ 类 ， 分 分
类 ， 分 越 累 ” 说法 … 。 越 的 近 年 来 ， 们 根 据 吉 首 大 学 专 业 课 我 程 教 学 实 际 。 “ 物 分 类 学 ” 程 重 新 对 植 课
进行 了全面分析梳 理 ， 特别 是从 “ ” 教 与
课 改 聚 焦 Ｉ ＧＩＪ Ｏ Ａ ＵＩ ＫＥ Ｊ Ａ
对 “ 物 分 类 学 ’ 程 教 学 的 再 认 识 植 ’ 课
陈功锡 徐 亮 龚双姣 林永 慧 向 芬
（． １ 吉首大学生物资源与环境科 学学院， 湖南 湘西 ４ ６０ ；． １０ ０２ 吉首大学 师范学院 ， 湖南 湘西 ４ ６０ ） １０ ０ 摘 要： 本文在明确植 物分类学概 念及其 重要性后 ， 教” 学” 从“ 与“ 两个 角度探讨植物 分类学 的改革与 实践 。教 学过 程 中， 教
培养 。对于 基础较 差 的学 生 ， 对其 进 要 行跟踪辅导 ， 帮助其 消化 难懂 的概 念和 内容 ， 解时要 深入 浅出 ， 讲 通俗 易懂 ， 从
简 单 到 复 杂 。也 可 让 基 础 好 的学 生 帮 助 差 生 ， 他们 谈 学 习方 法 和 经 验 ， 过 学 让 通 生 与 学 生 之 问 的 交 流 和 解 答 来 克 服 疑
脉标本制作等工作 ） ， 等 从而带动更多的 学生参与兴趣 小组 活动 ， 到寓 教 于乐 达
的 目的 。
的兴趣人手 ， 学生 明 白植物 分类 学不 使
类 学是 研 究整 个 植 物界 不 同类 群 的起 源、 亲缘关系 以及进 化发展 规律 的一 门 基 础学科 ， 通俗 地讲就 是对 各种 各样 植
２ ．改 进 教 学 方 法 和 手 段 （ ） 行 “ 究 式 ” 学 。 学 生 遇 到 １推 探 教
不认识的植 物把它 采来 ， 老师课 前 准 或 备植物 。先让 学生 自己观察 其特征 ， 判 断其科 、 、 属 种名。再 开展课 堂互动讨论 和问题解答 ， 做到在课堂教学过 程 中， 随
化 。 由于 该 课 程 的 概 念 多 ， 词 多 ， 类 名 分 特征 十分繁杂 ， 往造 成“ 师难教 ， 往 教 学
例 不仅 能 增 长 学 生 的 见 识 ， 能 进 一 步 也 激 发 他 们 探 索 植 物 世 界 的积 极 性 和 主 动
性。
药、 轻工业 等生产 部 门都有 重要 的指 导
“ ” 角度 对 该 课 程 进 行 了改 革 实 践 。 学 的
二 、 何 教 授 植 物 分 类 学 如
１ 发 和 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 ．激
通 过 此 次 改 革 实 践 ， 深 和 巩 固 了 加
对 于 基 础 较 好 或 者 兴 趣 较 浓 的 学
学生的分类 学基 础知识 ， 锻炼 了学 生的 能力 ， “ 与“ ” 从 教” 学 的实践上获得 了新