高中语文课标测试题(四套)

）、
（
）、跨媒介阅读与交流、（
）、文学阅读与写
作、（
）、（
）。
9. 必修阶段各类文本的阅读量不低于（
）字。
10. 语文课程评价要综合发挥检查、（
）、反馈、（
）、甄别、选拔等多种功能，
不宜片面强调评价的甄别和选拔功能。
11. 改革考试评价和招生制度，完善初中学业水平考试和综合素质评价制度，探索“两考合
提升思维品质
增进对祖国语言文字的美感体验 美的表达与创造 理解多样文化 关注、参与当
代文化
___________________、________________________ 。
5、教学建议：全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。针对高中 语文课程的特点实施教学，积极倡导________________ 的学习方式。教师和 语文课程同步发展。教师是学习活动的 ____________________。
（
）
17、普通高中语文课程标准评价建议指出：“评价主体多元化”是当前评价改革
的重要理念和方向。
（
）
18、社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程内
容和目标 ,变革 学习方式和评价方式 ，构建具有时代性、基础性和选择性
的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。
（
）
19、语文课程资源包括课堂 教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视资
念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
（）
9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：学习鉴赏诗歌、散文
的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面
发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
（
）
10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今
6、评价建议：评价应以课程目标为基准，面向______________；评价应充分发 挥诊断、__________和发展的功能。
三、简答题（20 分） 普通高中语文课程标准（实验）关于课程的基本理念的阐述包括哪些内容？
答案
一、判断题 1、√ 5、√ 9、√ 13、× 17、√
2、√ 6、× 10、√ 14、 × 18、√
源的利用与开发。
（
）
20、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：注意口语的特点，能根据不同
的交际场合和交际目的，恰当的进行表达。
（
）
二、填空题（每空 2 分，共 40 分）
1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
和
__________ 的统一，是语文课程的基本特点。
2 、 根 据 新 时 期 高 中 语 文 教 育 的 任 务 和 学 生 的 需 求 ， 从 ______________ 、 _________________、_______________三个方面出发设计课程目标，努力改革课 程的 内容、结构和实施机制。
1.2 第二部分 课程目标 通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。 积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新
1.3 第三部分 实施建议 一、教学建议 （一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高 （二）针对高中语文课程的特点实施教学 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 教师是学习活动的组织者和引导者 二、评价建议 （一） 评价的基本原则 1．评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。 2．评价应以课程目标为基准，面向全体学生。 3．评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。
）、（
）。
７.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想
情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是（
）、（
）的简单线性排列和连接。
8. 普通高中语文课程由必修、（
）、（
）三类课程构成。三类
课程分别安排 7-9 个学习任务群。（
）、（
）、
（
）方面的内容始终贯串其中。必修课程 7 个：（
4. 语 文 学 科 核 心 素 养 是 学 生 在 （
）中积累与构建起来，并在
（
）中表现出来的语言能力及其品质；思学生在语文学习中获得的语言知识
与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括（
）
（
）（
）（
）四个方面。
5.思维发展与提升是学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、（
）
2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。
（
）
3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的学习，促进学生
有个性的发展。
（
）
4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文
1”至“语文 5”五个模块。
（
）
5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求，充分调动
学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受
和体验。
（
）
6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言
文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 （
）
7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45 分钟能写 800 字左右的文章。
（
）
8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观
3、× 7、× 11、√ 15、× 19、√
4、√ 8、√ 12、√ 16、√ 20、√
二、填空题
1、工具性、人文性
2、知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观
3、必修课程和选修课程
36
两
两
10 周
4、积累·整合
感受·鉴赏
思考·领悟
展
发现·创新
5、自主、合作、探究
组织者和引导者
6、全体学生 激励
10 周 应用·拓
3、高中语文课程包括 _____________和___________
两个部分。必修和
选修课程均按模块组织学习内容，每个模块 _______学时，________学分。每
个学期分______ 段，每一学段约 _____周完成一个模块的学习。
4、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发 展：_____________、____________________、___________________ 、
高中语文课程标准试题（三）
1.语言文字是人类社会最重要的（
）和（
），是人类文化的重要组成
部分。
2.语文 课程是 一门学 习祖 国语言 文字运 用的（
）、（
）课程。
（
）与（
）的统一，是语文课程的基本特点。
3.语文课程的基本理念：（
），（
），充分发挥语文课程的育
人功能；以（
）为本，推进语文课程深层次的改革。
三、简答题 1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能； 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展； 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
高中语文课程标准试题（二）
一、课程性质 1. 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展 倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有 的作用。
中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
（
）
11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学
内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
（
）
12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性，
创造性的使用教科书和其他有关资料。
（
）
13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学
一、等级表达、（
）、多元录取”的考试招生机制和“（
）”
的录取模式。
12. 青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案的基本原则：坚持育人文本，
（Βιβλιοθήκη Baidu
），坚持科学规范，（
）。
13. 综合素质评价反映学生德智体美全面发情况，评价内容包括思想品德、学业水平、身心
健康、艺术素养、社会实践和（
）等 6 个方面。
课程标准和方案测试卷
答案
1. 交际工具 信息载体
2. 综合性 实践性 工具性 人文性
3. 坚持立德树人 增强文化自信 核心素养
4. 积极的语言实践活动
真实的语言运用情境 语言建构与运用
思维
发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
5. 形象思维 逻辑思维 辩证思维 创造思维 敏捷性 灵活性 批判性
6. 语言积累与建构 语言梳理与整合 增强形象思维能力
高中语文课程标准试题（一）
(总分 100 分，考试时间 60 分钟)
学校：________
教师姓名：____________考试成绩:__________
一、判断题（每题 2 分，共 40 分）
1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，
促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 （
4．提倡评价主体多元化
4。高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮 助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。
1、 语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。 2、 语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。 3、 语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。 4、 语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。 5、 阅读教学是（学生 ）、（ 教师 ）、（文本 ）之间对话的过程。 6、 阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。 7、 写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。 8、 写作教学应注重培养（观察）、（思考）、（表现）、评价的能力。 9、 口语交际应培养学生（倾听）、（表达）和应对的能力，使学生具有（文明和谐地）进行人际交流的素养 10、 综合性学习应强调（合作）精神，注意培养学生（策划）、（组织）、（协调）和实施的能力。 11、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全 面考察学生的语文素养。 12、语文课程评价不应过分强调评价的（甄别）和（选拔）功能，应突出语文课程评价的（整体性）和（综合性）。
）、
（
）、（
）、（
）的发展，促进深刻性、
（
）、（
）、（
）、创造性等思维品质的提升。
6.学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语文学科核心素养几
个方面都获得进一步的发展， 其中课程目标包括（
）、语言表达与交流、（
）、（
）、发展逻辑思维 、（
）、（
）、
鉴赏文学作品、（
）、传承中华文化、（
二、课程的基本理念 2. 根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计
课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 （一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 三、课程设计思路 （一）高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性， （二）高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分 （三）必修课程要突出课程的基础性和均衡性。 （四）必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块 36 学时，2 学分。每个学期分两段，每一学段（约 10 周）完 成一个模块的学习。 （五）必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标 （六）选修课程设计五个系列。系列 1：诗歌与散文；系列 2：小说与戏剧；系列 3：新闻与传记；系列 4：语言文字应 用；系列 5：文化论著研读。 （七）学生修满必修课的 10 学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求；对于希望进一步学习的 学生，建议从五个系列的选修课程中任意选修 4 个模块，获得 8 学分，加上必修课程的 10 学分，共计可获得 18 学分；
生而非每一个学生的个体阅读。
（
）
14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文
本的阅读指导应该相同。
（
）
15、普通高中语文课程标准实施建议指出：选修课的教学，因其拓展性要求可以
不按照课程目标教学。
（
）
16、普通高中语文课程标准评价建议指出：评价的根本目的是为了促进学生语文
素养的全面提高。