第四单元 单元写作、测试

单元写作

创造形象

本单元所选的几篇课文，在艺术形象方面有很高的审美价值。文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。优秀的文章常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者。如传记作品通过语言行动表现人物的性格，记事作品通过对事件的生动描写揭示事理，寓言借故事寓意，山水游记通过描绘景观抒写游兴和感受。

从创造形象入手，进行写作，可以因文章的不同而有所不同。

1．有的文章并无深意而形象和文辞很美，可以把写作重点放在形象和文辞上。例如《过小孤山大孤山》由远而近，写了小孤山的远观近景，介绍了山中祠庙，字里行间洋溢着对小孤山秀美景色的赞美，突出了它的峭拔秀丽。柳宗元的《小石潭记》描写小石潭的水鱼石树和优美的环境，王勃的《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，它们能引起美感，给人美的享受。

2．有的文章可以通过对作品中的景物、环境或人物事件的描写，表现作品的意旨。如通过陶渊明对世外桃源的形象化的描写，看到作者对于宁静淳朴、没有王税的乌托邦式社会的向往；《项羽之死》通过对垓下之围、东城快战、乌江自刎等场景的细腻描述，客观地揭示了项羽死亡的真正原因；通过《廉颇蔺相如列传》中蔺相如在秦王和廉颇面前的不同表现，赞美了蔺相如以国家利益为重，无私无畏、顾全大局的崇高品格。

3．在寓言故事中，作者往往借助某一生动鲜明的形象来说明一种道理，读者却从中可得到一些人生的认识和启示。如《庄子》中的寓言故事《庖丁解牛》通过对庖丁解牛时的动作、神态的刻画，人物形象栩栩如生，和文惠王的对话，阐述了自己的养生之道，而后世读者也从中引申出一些如何处世生存的道理。

创造作品中的形象，要注意运用以下几个技巧：

1．运用语言、动作、心理、神态刻画人物形象，突出人物特有的性格特征，做到个性突出，形象鲜活，力求避免千人一面。

2．运用细节描写。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在提示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。例如《庖丁解牛》中的细节描述，突出其高超的技艺。又如鲁迅的《阿Q 正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Q可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

3．借助环境描写，侧面烘托人物形象。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用：

一是交代故事的时代背景(如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写)；二是渲染气氛(如《故乡》中对故乡景象的描写)；三是烘托人物性格(如《驿路梨花》中对小茅屋的描写)。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

形象生动能使作品具有感染力，我们从创造形象的角度写作，在获得美感和认识上提高

的同时，还可以得到有益的启示。

1.庖丁刚开始解牛时，技术并不怎么高超，但几年下来，做到了目无全牛，能够切中肯

綮，游刃有余，并且解完牛后有一种踌躇满志的感觉。

应用指南这则素材可以应用于与“钻研”“动脑”“学习”“实践”“把握规律”

等有关的材料、话题或命题作文中去。一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累，我们也能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。

2．秦始皇营建极尽豪华的阿房宫，在宫内过着荒淫奢糜的生活，梦想让子孙后代代代为王，但由于这一切都是建立在残酷压榨人民的基础之上的，所以在他去世后不久，秦王朝就宣告灭亡。

应用指南这则素材可以应用于与“借鉴”“民心”“梦想”等有关的材料、话题或命

题作文中去。“水能载舟，亦能覆舟”，得民心者得天下，这是颠扑不破的真理。

1．平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。

要求：(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。

写作指导

这是一篇命题作文。题目“他们”是一个人称代词，其所代的对象是宽泛的，因此立意时要明确“他们”的所指。“他们”可以指那些名人、伟人、英雄，抒发对他们的赞美和敬仰；“他们”可以指那些历史上、现实生活中的罪人，表达对他们的谴责和憎恨；“他们”还可以指那些弱势集体、残疾智障人群，表现对他们的关心和爱护。呼吁社会向他们奉献爱心。

例文

他们

2008上海满分作文

在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……

他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。

他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查