部编版松鼠精品教案
五年级上册语文教案－ 17.松鼠｜人教（部编版）
17 松鼠 （精读课文 ）
【教学目标】
1. 认识“驯、矫”等8 个生字，会写“鼠、秀”等 11 个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。
2. 默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
3. 了解松鼠的外形特点和生活习性， 感受课文中准确的说明和生动、 形象、 细致的描写， 积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
4. 初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
5. 选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。
【教学重点】
1. 学会本课的生字新词
2. 默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特
教学课时】 2 课时 第一课时
课时目标】
1. 认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11 个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。
2. 默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。
教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 必备品格
关键能力 点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学难点】
教学过程】
内容
一、导入新课
1. 导入类型：谜语导入。
课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天
洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）
展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？
2.了解松鼠：
松鼠的种类很多，全世界约有240 种，我国有26 种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
缝合的地方，如天衣无缝。
②读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng ）合简直
像新的一样。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。
驯良和顺善良。
橡栗精巧细致。
矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。
玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，
可食用。
蛰伏强壮有力。
苔藓对危险或情况变化的敏锐感觉。
警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，
绿色，生长在阴湿的地方。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4. 再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小
第二课时
【学习目标】
1. 把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
2. 使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3. 初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
4. 选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。
【教具准备】课件。
停顿。
5. “松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么 作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）
方法指导： 找中心句
（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围 绕中心句来写的。
（ 2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的
句子。
（3）作用：
① 在文章开头：总领下文。
② 在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。
③ 在文章末尾：总结全文，照应开头。 （4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜 爱，是文章的中
心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。
三、品读释疑
（一）探究说明方法：
1. 指名读课文第一自然段。
（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注 出来。（板书：
漂亮）
（ 2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（ ji ǎo ）健，四肢轻快，非常敏捷，
非常机警。 玲珑的小面孔， 衬上一条帽缨 （y īng ）形的美丽尾巴， 显得格外漂亮。 尾巴老是翘（ qi ào ）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常
7）
8）
9）
出来。
12-14
15)
16)
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子——准确说明松鼠通常一胎生三四个。
（二）探究说明顺序：
1. 自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。
2. 小组交流，互相补充。
3. 小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）
（1）用了一组表示先后顺序的词：先——再——然后——
①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。
②像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）
③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先??再??然后??还??”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。）
（2）用词准确：
①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。
②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些动词。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
③一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。
（三）总结全文。
1.学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？（17-18 ）
19）
（22-23 ）
板书设计
课后反思
成功之处：
这篇课文属于科学小品文，知识性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言
后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。
在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东西??它们身上毛的色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词语“搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清楚地了解了松鼠搭窝的整个过程。
类似的句子还有“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。” 为了把松鼠的活动写得更生动，作者用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，使小松
鼠更加活泼可爱。
在教学中注重说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解课文主要是采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读的基础上，进一步交流，并且边做动作边读书，感受松鼠的可爱。
不足之处：
在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。