统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用

统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用
上午好！
根据党中央决策部署，教育部、中宣部组织编写了义务教育教材。

去年在很多地方试用，今年在一年级、七年级试用。

未来三年还将继续课改。

这项工作意义重大，影响深远，为做好这个工作，这次特将省区市，以及相关同志请来，对新教材价值导向，核心思想，主要内容做讲解，传递到全国400万教职员工身上。

确保能真正落地。

办好中国教育特色的义务教育，具有重大现实意义和深远历史意义。

第一，这是落实党中央的政策、部署和要求。

中小学历史、语文教材，要站在维护我国历史形态安全，培养可靠接班人的要求的高度，来抓好基础教育。

要把培养和弘扬社会主义核心价值观作为弘扬社会主义理念，强基固本的要求来抓。

党的十八大对中小学教育提出了更高的要求。

中小学三科教学，从2012年开始，发出在新形式下对统编教材的要求。

党中央对教材如此重视，是不多见的，可见这个工作的重要性和紧迫性。

这部统编教材是国家行为。

第二，这是把握好教材意识形态观的重点。

这是培养什么人，怎样培养人的载体。

直接关系教育目标能否实现。

我们讲教材就是最集中、最直接、最紧要的体现。

现阶段，我们的意识形态的挑战随时都会面临。

比如，日本总是在历史教科书上做文章；俄罗斯、韩国等在重新修订历史教材都体现
自己在历史观上的态度。

“台独”、“港独”都在进行这方面的教育，对青年人进行洗脑。

要灭其国，先改其史。

李登辉在台湾就是在教科书上做文章，让孩子忘记历史。

要帮助广大青少年学生树立正确的人生观，加强意识形态的教育。

义务教育是面向所有适龄儿童的教育，对确立中国社会主义事业意义重大。

义务教育是不是、能不能肩负起这个责任，语文、历史、道德和法治三科教材非常重要。

在三科中丰富国家意识形态，进一步树立“立德树人”的精神。

从顶层设计上，从体制、机制上打好意识形态观。

近年来，很多教材暴露出意识形态的问题。

有的地方的教材出现了错误，这是要引起我们高度重视的。

第三，当前，我国义务教育正在转型期。

在基本解决有缺陷的问题后，我们的教学装备，县域城乡教育的均衡上都有重大发展。

老百姓“有学上”的问题，基本上都能得到解决。

这个问题解决后，就是“上好学”的问题。

现在对“上好学”提出了新的要求。

教材是体现教育质量的最直接的载体。

任何的方式都需要教材得以传递和呈现。

这次统编三科教材，在强化意识形态的同时，也要为质量把好关。

很多细微的东西都可能引起全社会的关注。

比如，“林荫道”的“荫”，是不是有草字头，都会引起大家的热议。

可见老百姓对教材极为关注。

还不说别的事情。

近年来，针对三科教材的编写，有学者、社会各界都提出了很多批评。

准确理解和把握三科教材的思想和内容，为了统编好三科教材，
教育部选了一批政治觉悟坚定，学术水平高的老师进行把关，并进行了试教、试用。

从理论、实践两个方面进行理解和把握。

理论方面：
一是，突出德育为本。

教材直接关乎怎么培养、为谁培养孩子。

教材编写着力培养“又红又专”的社会主义接班人。

语文教材在注重听说读写等基本语文能力、文化素养、环境保护、关爱生命等功能。

历史教材，一个单元五课内容，突出中国共产党的中流砥柱作用。

二是，突出能力为主。

教材既强调知识体系，也强调学生成长过程。

精细设计呈现方式，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程。

让学生掌握社会发展和个人发展终身能力的方式。

比如，语文学习的策略、自主学习、综合学习，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。

三是，突出基础为先。

教材编写着力为学生终身发展打下基础，主要是学习、生活、工作所需的基本知识、技能、思想方法。

教材围绕“四基”选择内容，打好基础。

比如，语文要求9年内认识3500字，确保阅读各类文章。

四是，突出创新为上。

将经济发展、科技发展纳入教材。

比如，语文教材选择了我国航模设计，反应科技发展的文章。

引导学生改进学习方式，比如语文教材加入“留白”，可以让学生批注。

在内容上，突出重点，强化中华传统文化教育，革命传统教育，国家主权教育和法制教育等。

语文教材安排了相当数量的古诗文，并
在原有基础上强化了相关的内容。

小学古诗文有129篇，古诗文占全部选篇的36%，初中有132篇，占全部内容的48%。

提几点要求：
第一点，扎实抓好三科统编教材的使用。

三科教材确保发挥功能，要使用好三科教材作为党中央决策的重大举措。

参加培训的同志要第一时间向当地党委政府汇报。

将教材落地研究部署，在行动上落实起来。

主要行政部门要亲自过问，分管部门要落实有效。

要安排人员专门负责这个工作。

确保落实。

强调第二点：要强化培训。

真正落到实处。

核心是教师。

抓好教师培训是重点。

落实职责。

各地要按照教育部印发的工作方案、通知的部署，明确组织部门，各司其职，严禁相互推诿。

制定本省市地区的培训和安排，要将部编教材的培训和各科培训组合起来，进行资源整合。

三科教材今年就要投入使用，时间已经非常紧迫，需要尽快开展起来。

省市级培训要在六月底完成，县级培训要在七月底完成。

国家级培训要在五月底完成。

要让更多的教师有时间消化教材。

要将培训情况及时上报。

第三，要加强教研。

教研制度是我们基础教育的特色也是优势。

在实践上，什么地方基础教育搞得好，什么地方的教研工作就有效。

或者说，基础教育教研工作在什么地方都是非常重要的。

现在很多先进发达国家也会组织教师到上海来学习基础教育的经验。

在高等教育上也是如此。

多年来，教研工作者置身课程改革，
促进教育教学质量方面发挥了重大作用。

实践证明，我国的基础教育之所以有地位，与我们重视教研是不可分的。

当然，也要看到我们的工作还有很多不足。

构建国家级、省级、市级、县区级、学校级，五级教研体系。

不断优化教研人员的年龄结构，学科结构，提升教研员的素质。

教研员必须从一线、有丰富教学经验，大家公认的教师当中去选，既要有少量的专职，还要有大量的兼职。

教研队伍，教研人员的队伍要夯实。

必须要有先进的教学经验，必须指导教研讨论。

教研的主要方式应该是研讨，当然不同层级的教研工作有不同层级的特点。

确保三科教材顺利使用，要有必要的条件。

教育部储备了培训专家库，每个学科300人。

第二，建立培训平台，为网络研究，有试教视频、教案，心得体会等。

第三，提供教师用书的知识。

第四，特别是各个地方的研究和培训，提供各方面的知识。

第五，加强教学方式、方法的改革和变革。

要精心做好宣传工作。

加强指导。

一是对各个方面的工作进行指导。

二是为三科教材的使用服务。

加强和更好地使用三科教材是党中央的对青少年的殷切期望。