统编教材使用感受心得困惑

一、人文主题和语文要素双线并轨
看单元导读 看Байду номын сангаас元课文 看本节课文 看课后练习 看助学系统
明确任务 明确区别 明确内容 明确重点 明确缺漏
二、螺旋上升，小步子走
对于一些知识点的编排，统编教材采 用螺旋上升的方法，即反复多次出现， 每次出现比前一次的难度稍有提升，这 样更便于学生学习。
二、螺旋上升，小步子走
三、声调问题 课文中，轻声词标注了
轻声，但在语文园地中， 出现了一些日常读轻声的 词，但标注了本音，如骆 驼。
四、一些词语句子超出孩子的认知范围 如《黄山奇石》一课，课后习题中出现了“
一枝独秀”这个词语，但没有相应的语境，老 师讲解起来较为吃力。
五、留言条的实用性上 本册书出现应用问题“留言
条”，随着时代的更迭，留言 条的实用性到底有多大，另 外对于格式来说，需要严格 要什么程度。
十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。
存在困惑
一、“隹”部和配图之间
二、联系上下文解释词语的意思
第六单元单元的语文要素是“借 助词句，了解课文内容”,其中《 大禹治水》要求解释泛滥，但是对 于这个年龄段应该掌握到什么程度 没有做明确要求，老师讲起来存在 一定困惑。
比如在提升学生讲故事这一能力时，《小蝌蚪找 妈妈》借助图片讲故事；《植物妈妈有办法》借助 图片和关键词讲故事；《曹冲称象》借助称象步骤 讲故事；《大禹治水》和《风娃娃》则是依照提示 讲故事。
这种关于讲故事的方法，反复出现，每一次都略 有提升，从形象到抽象，由具体到概括逐步提高。
三、注重文本的积累
在课后习题上，加入了许多俗语、名 言，成语……更加注重学生对于文学语 句的积累。如《树之歌》课后习题：
感谢聆听
以二年级上册为例
谈统编教材使用感受和疑惑
前卫路小学马霞
使用心得
一、人文主题和语文要素双线并轨
统编教材以人文主题和语文要素双 线并轨为特色编排，不再单单只进行 思想教育，更看重语文知识性的教导 ，体现在课后习题的编排上，每课都 设定了学生需要掌握的具体内容，使 老师教学更有抓手。
一、人文主题和语文要素双线并轨