劝学(用)

理清全文思路
第一段:中心论点:学不可以已
比喻
第 2段 比喻五则
学习
学习的意义 学习的作用 学习的方法, 态度
第 3段
比喻五则
第 4段
比喻十则
找出第二段论述的事物及其特点
加工 冷冻
蓝
胜于
青
水
寒于
冰
学习的意义在于
直木
輮
提高自己
木
绳
金
砺
轮
直
利
学习的意义在于
改变自己,
读第3段,找出本段最能说明作者观点的一句话
劝 学
劝 勉 学 习
作者以《劝学》 为题目，勉励人 们要不停止地坚 持学习，只有这 样才能增长知识， 发展才能，培养 高尚的品德。
正音
中绳zhò ng 輮 ró u 其曲qū 虽有槁暴 yòu gǎo pù 砺 lì 跂qì 日参省cān xǐng 知明zhì 须臾yú 跬kǔi 假舟楫jiǎ jí 生非异xì ng 蛟jiāo 骐骥qí jì 驽马nú 锲qiè 镂lò u 螯á o 蟮shà n
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣” (学习做人) “积善成德,而神明自德,圣心备焉” (提高人的品德修养)
历史和现实无数的事实证明:
只有立德才能立人,只有尚德才能治国.
关于设喻
设喻是一种说明事理的方 法，用于论证，即通常所说 的“比喻论证”。设喻的基 本原则是“以其所知，喻其 所不知”，也就是用生活中 常见的事物来说明深刻的道 理。寓言也是设喻的一种， 如“刻舟求剑”“守株待兔” 等，同样也有深入浅出的效 果。
解释下列黑体字的意思：
1．冰，水为之，而寒于水 2．木直中绳 3．輮以为轮 4．虽有槁暴 5．金就砺则利 6．君子博学而日参省乎已 7．不如须臾之所学也 8．声非加疾也 9．而闻者彰 10．假舆马者 1. 于：介词，比 2. 中：合乎 3. 以为：把…做成 4. 暴：通“曝”，晒。 5. 就：接近,靠近.放到 6. 日：每天。（名—状） 7. 须臾：片刻 8. 疾：强，这里指声音宏大 9. 彰：显著，明显，清楚。 10. 假：借助
拓展： 博喻：就是用一连串的喻体，从不同角度，多个方面描绘， 说明同一个本体。
拓展训练1： 请运用“博喻”来描绘：青春、爱、友谊、理想、春、雨、 花。（任选一题） 拓展训练2.： 任选一题，运用比喻论证的方法。不少于200字。 谈“积少成多” 谈“锲而不舍” 谈“专心致志”
通假字
有：yò u通“又” 知：zhì 是“智”的古字 暴：pù 是“曝”的古字 生：xì ng通“性”
劝
学
《荀 子》
荀子（约公元前３１３—前２３８）名 况 , 字 卿， 战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后 来失官居家著书，死后葬于兰陵。
。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战 国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实 践，具有一定朴素的唯物主义思想.
韩非子和李斯都是他的学生。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们 意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天 的思想。 他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要 靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行” 对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天 环境和教育可以改变人的本性。
11．而绝江河 12．故不积跬步（ kui ) 13．驽马十驾 14．功在不舍 15．锲而舍之 16．金石可镂 17．下饮黄泉 18．用心一也 19．蟹六跪而二螯 20．用心躁也
11. 绝：渡 12. 跬步：半步 13. 驾：马拉车走一天的路程 14. 舍：放弃 15. 锲（qie ）：刻 16. 镂：雕刻 17. 向下，作状语 18. 一：专一 19. 跪：蟹脚 20. 躁： 浮躁，不专一
不积小流，无以成江海
正面 设喻
对比
学 不 可 以 已
反面 设喻 对比
骐骥一跃，不能十步Fra bibliotek坚 驽马十驾，功在不舍 学 持 锲而舍之，朽木不折 习 对比 态 锲而不舍，金石可镂 度 专 蚓无爪牙之利…用心一也 对比 一 蟹六跪而二螯…用心躁也
荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到 底劝人们学什么呢?
君子生非异也,善假于物也.
作者选哪些比喻来论证这一观点的?
跂而望 登高招 登高博见 见者远
学习的作用:
顺风呼
假舟楫 假舆马
问者彰
绝江河 致千里
善 弥补不足 假 于 物 达到目的
学习第4段,讨论分析第4段的推理过程
积土成山，风雨兴焉 学 习积 方 累 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 法