策略引导 自主体验 整体感悟

策略引导自主体验整体感悟

发表时间：2011-04-14T10:10:00.400Z 来源：《小教版英语周报》2011年第24期供稿作者：陆坊庆[导读] 能在阅读策略的辅助下，通读语篇，整体理解语篇的意思。

教学内容《牛津小学英语》5A Unit 2 A new house? A部分课文教学（第一课时）。

教材内容简析本单元的教学内容是围绕话题“家居设施”展开的，本课时是A部分的语篇教学，通过“Yang Ling介绍新居的情况”，学习有关“家居设施”的词汇，并在对话的过程中进一步巩固there be句型的用法（如there be句型的一般疑问句和否定句），同时安排了一些新的方位介词的学习，如under, behind等。本单元内容丰富，具有很强的生活性和实用性，旨在帮助学生学会使用英文描述场景。

教学目标 1．认知目标：（1）能听得懂、会说、会读单词live, parents, large, world。

（2）能听懂、会说、会读句型What's in / on / near...? There is / are... Is / Are there... There isn't / aren't... 2．能力目标：（1）能在阅读策略的辅助下，通读语篇，整体理解语篇的意思。

（2）学生主动参与，培养自主阅读、探究阅读的能力。 3．情感目标：通过观察“家”、表达“家”、描述“家”，激发学生对“家”的热爱之情。

教学重、难点

1. 能自主阅读语篇，整体把握语篇的意思和功能。

2. 能通过语篇的学习，学会描述一定的场景。

教具、学具准备多媒体课件，学生卧室或其他房间的照片。

教学设计理念 1．兴趣先行——自主体验 “兴趣是最好的老师。”本课通过形式多样的活动设计来激发学生的学习热情，同时通过富有悬念的问题设计促使学生主动探究文本、体验文本，并在体验中感悟文本、理解文本、习得文本。 2．策略引导——轻松阅读南京师大外国语学院张伊娜教授认为，“语篇教学应该追求语言意义的教学，在语篇教学中帮助学生习得阅读技巧，学会阅读。”本课通过略读（skimming）、寻读（scanning）、测读（checking）等阅读技能的渗透，提升学生的阅读能力，实现学生的轻松阅读、自主阅读。

3. 听说读写——全能训练

小学语篇教学的主要目的是培养学生整体把握文章内容的能力、用英语进行思维的能力，以及在此基础上的听、说、读、写等方面的语言技能。本课通过谈话、讨论、听音答题、朗读、默读、快速读、自述等形式，培养了学生的语言综合运用能力。

教学过程 StepⅠWarming up（自由谈话，激发情感）

1. Greetings.（略）

2. Sing an English song — In the classroom.

【设计意图】“未成曲调先有情。”以一曲In the classroom导入新课，既活跃了课堂气氛，又复习了旧知there be句型，同时又集中了学生的注意力，为本课教学定下了轻松、活泼的基调。

3. Free talk. T: Hello, boys and girls. What's in our classroom? S1: There's a big TV in the classroom. S2: There're some desks and chairs. S3: There're some students in it. ...

【设计意图】通过学生熟悉的教室环境展开谈话，问题设计有很强的包容性，让每位学生都有话可说。这样既巩固了重点句型的学习，同时又搭建了英语交流的平台。 Step Ⅱ Pre?鄄reading （一张照片，引入文本） 1. Show a photo of Yang Ling. (CAI) T: Boys and girls. There's a new student here. Do you want to know something about her? Try to ask some questions. S1: What's her name? S2: How old is she? S3: Where's she from? S4: What does she like? ...

2. Read Yang Ling's information.

T: How many people are there in her family?

Ss: Three.

T: What else do you want to know about her? Let's read the short passage.

Step Ⅲ While?鄄reading （自主探究，体验文本）

1. Learn Part 1.

Read the passage:

1） Let the Ss read the passage by themselves.

2） T: What else do you know from the passage?

S1: She and her parents live in a new house.

S2: They like their house.

S3: Her house is near her school.

3） Let the Ss read the passage after the tape, sentence by sentence.

4） Let the Ss retell the passage. （根据所给的关键词进行复述，如下图）

【设计意图】设疑，让学生充满探究的欲望，带着未知的状态进入文本，激发了学生的学习热情。复述，重点单词的提示，搭建了口语实践的平台，培养了学生初步识记文本的能力，加强了语言的积累。

2. Learn Part 2.

1） Let the Ss talk about the new house.

T: Yang Ling lives in a new house.What about the new house? Can you imagine that?

S1: It's big, I think.

S2: I think it is very nice.

S3: Perhaps it's clean and big.

...

2） Show the picture of Yang Ling's house. Let the Ss read the passage and choose the correct answer.

（1） Present the reading skills and let the Ss read and circle the important sentences in the books. （2） Check the answers.

（3） Let the Ss read the passage after the tape, sentence by sentence.