亲近数学 走进数学 快乐数学

亲近数学走进数学快乐数学
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亲近数学走进数学快乐数学
毕业论文
【摘要】兴趣在学生数学学习中起着十分重要的作用。

在数学课堂教
学中，我们要提倡“快乐教学”，时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发
学生的兴趣，使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为
兴趣，变兴趣为乐趣。

从而养成好学、乐学，并主动学习数学的习惯。

【关键词】数学趣味快乐教学
“兴趣是最好的老师”，我们在数学教学中可尝试采用快乐教学法，
努力创设“数学好玩”的学习理念，在课堂教学中加点“盐、油、酱、醋”，使数学内容吸引更多的学生，从而让学生主动学数学、达到
“数学好玩”的境界。

一、走近生活——把自然还给孩子
小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和
生产实际。

所以教师要努力创设生活化的课堂，让学生主动感受到数
学就在自己身边，感受到自己的任何活动都可以有数学思维进行思考。

1、用故事情境调动兴趣
小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密
结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，
能起到良好的作用。

例如，教师在讲第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能
告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。

”然后又根据书本四幅插图，
编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。

这样很自然地使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时又及时地向学
生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪自然高涨。

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2、用实践活动激发兴趣
在课堂教学中结合学科活动，强调数学与现实生活的联系，开设生活
数学实践课，是培养运用数学知识解决实际问题的能力的重要保证和
有效途径。

例如：学生学习了10以内的数的认识后，可以联系生活，
广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。

如
让学生说说“我们所在的年级一共有几个班级？你在第几个
班？”“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你
家里有几口人？你有几枝铅笔……”等等。

再如在教学“长方体、正
方体的认识”后，问：“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或
长方体的吗？”通过教师的启发，学生能举出书本、抽屉、冰箱等数
不胜数的例子。

通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，
使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。

3、用生活问题稳定兴趣
“让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为
导演”。

将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数
学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

如教学“加、减
混合”时，教师可以把书上的例题改成公共汽车上下旅客的游戏形式，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。