2017年最新北师大版六年级数学上册全册教案(含教学计划)

教学进度计划安排表

科目数学年级六年级任课教师总课时数64 周次授课时间教学内容课时安排备注

1 9月1日—9月5日圆的认识（一）～欣赏与设计 4

2 9月9日—9月12日圆的周长～圆周率的认识3

3 9月15日—9月19日圆的面积（一）～练习一4

4 9月22日—9月26日分数混合运算（一）（二）4

5 9月28日—9月30日分数混合运算（三）～练习二3

6 10月8日—10月11观察物体4

7 10月13日—10月17百分数～营养含量4

8 10月20日—10月24营养含量～练习三4

9 10月27日—10月31整理与复习～扇形统计图4

10 11月3日—11月7日统计图的选择～身高的变化4

11 11月10日—11月14练习四～生活中的比4

12 11月17日—11月21比的化简～练习五4

13 11月24日—11月28数学好玩4

14 12月1日—12月5日百分数的应用（一）（二）练4

15 12月8日—12月12百分数的应用（三）（四）4

16 12月15日—12月19练习六4

17 12月22日—12月26总复习4

18 12月29日—12月31总复习3

19 1月4日—1月9日期末考试4

教学内容课时安排

第一单元圆： 13课时

第二单元分数混合运算： 8课时

第三单元观察物体：4课时

第四单元百分数： 8课时

整理与复习 2课时

第五单元数据处理： 3课时

第六单元比的认识： 8课时

数学好玩： 3课时

第七单元百分数的应用： 9课时

复习： 10课时

第一单元教学计划

单元学习内容：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。

单元学习目标：１、学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；

２、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想；

３、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；

４、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；

５、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识揭示生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；

６、结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。

单元教材分析: 本单元教学主要内容有：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。

单元教学重点：理解圆的特征；在解释现象中体会圆的本质特征；认识圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过程。

单元教学难点：理解圆的特征；体验数学与日常生活的联系，理解直径所在的直线是圆的对称轴；理解圆周率的意义；体会“化曲为直”的数学思想。

单元学习课时:

圆的认识（1） 2课时

圆的认识（2） 2课时

欣赏与设计 1课时

圆的周长 2课时

数学阅读 1课时

圆的面积 2课时

练习一 2课时

机动 1课时

第一单元第1课时课题圆的认识（一）

教学目标1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

教材分析重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。难点圆的特征的认识及空间观念的发展。

教具教学圆规电化教具课件

教学过程：

一、观察思考

1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公

平。

2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。

3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）训练学生的观察能力，发现问题的能力

3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）

4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。

二、画圆

1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。

3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 三、认一认

1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

2、半径和直径的辨认

o C D

G

H

M

N

B

F

E

图中哪些是半径？哪些是直径？

。

3、

（1）在同一个圆内只可以画100条直径。（2）所有的圆的直径都相等。（3）等圆的半径都相等。

（4）两端都在圆上的线段叫做直径。

( )( )( )( )

判断：

四、画一画，想一想

不直接说出圆，把思考的空间留给学生

在画图中体会圆的特征

思考共同之处时再一次体会圆的特征

通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解

动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）

巩固提高，满足不同学生要求