幼儿园体育游戏活动的有效开展

03 PART
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怎么管？
建章立制，让管理“跟”上来
在管理方面，主要是对人的管 理和对物的管理。户外体育活 动参加的主体是幼儿。因此， 首先要让幼儿明白各活动场地 的功能、各材料的放置点及材 料的使用方法、材料收拾和整 理规则等。对此我们可以这样 做:
01 定点定人，材料管理成制度。 02 及时更新，材料补充成必需。 03 制定规则，自主、轮换成习惯。
四、积极探索幼儿园体育活动的内容和实施策略
1、游戏化的体育活动
在体育活动内容与形式的选择上，从体育活动 的核心价值出发，构筑以目标梳理、分层定位 为主的多层次、多元化、多维度的传统与创新 并重的体育选择富有挑战性的内 容，提出难度适宜、具有一定挑战性的目标和 要求。游戏化、情景式的充满童趣、乐趣的运 动教学活动中，幼儿积极尝试、大胆参与，变 被动运动为快乐运动。
幼儿园体育游戏活动的有效开展
01 体育游戏活动 现状与问题
03 怎么管？
目录
Contents
02 幼儿园体育活动的 内容和实施策略
04 结语
01 PART
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幼儿园体育游戏 活动现状与问题
(一)客观层面
1.职责制度欠缺，缺 乏有效的管理机制。 2.活动内容匮乏，缺 乏科学系统的预设。
(二)主观方面
二、挖掘体育器材在幼儿体育活动中的价值研究
1、器械重组，玩出精彩 2、一物精玩，培养自信
三、开发幼儿创新思维，做到玩、学、教有效结合
幼儿的兴趣并不是与生俱来的，而是在他所生活的环境熏陶下，父母 与老师的引导下逐步产生的。幼儿在某一方面有了成功、愉悦感，必 定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。因此在户外游戏过程中我们 尝试根据不同的游戏内容，运用不同的游戏方法，转变幼儿的“学习” 方式，鼓励幼儿在户外游戏中的创新思维，比如让幼儿通过自己游戏， 在玩中乐、玩中学，幼儿在混龄游戏中，同龄孩子可以学习同伴的方 式方法，小年龄幼儿可以观察哥哥姐姐的玩法，让幼儿在观察其他幼 儿的游戏中发现同样的材料不同的玩法，让幼儿直观的感受一物多玩 的乐趣，从而提高幼儿游戏的创新意识。
04 PART
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结语
总之，幼儿教师应充分发挥户外体育活动的 自由、独立、轻松、愉悦的优势，使幼儿积 极参与活动，使其得到身心、协调发展。只 有当教师真正优化户外体育活动，丰富的户 外运动装备，对户外体育活动加强指导，才 能有效保证户外体育活动中，孩子的道德、 智力和身体能力得到全面发展。
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2、挑战性的区域性体育活动
据幼儿动作均衡性发展的需要，将户外运动区 域按不同的运动功能划分为走跑跳区、平衡区、 钻爬区、投掷区四大区域。每个区域的使用各 班每周轮流一次使用，其中内容、材料、玩法 都由教师根据本班幼儿的兴趣与能力、季节与 天气的变化等自主进行调整变换，以分别满足 年龄较大、活动能力较强的幼儿与年龄较小、 活动能力较弱的幼儿的体育活动需要，同理室 内体育游戏活动的开展也可参照户外体育游戏 活动，但一定要考虑室内游戏环境、材料、和 形式等因素。
1.教师活动组织随意， 缺乏目的性。 2.活动内容和形式单 一，缺乏趣味性。 3.活动材料虽然多样， 但用法缺乏创造性。 4.活动指导策略简单， 缺乏有效性。
02 PART
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幼儿园体育活动的 内容和实施策略
打造适合幼儿园体育活动的校园环境
环境是重要的教育资源，那么如何以环境去诱发幼儿参与运动的热情，不断激发幼儿的运动兴趣呢? 1、调整优化自然环境 实施体育活动，首先要调整和改善幼儿园现有的自然环境，确保开展丰富的活动。于是就需要我们 对本园的活动场地进行全面规划。同时利用幼儿园的现实环境开展各类运动项目，最大限度地为幼 儿创设体育活动环境，锻炼幼儿的运动体能。 2、注重辐射运动精神 不仅要从外部设施入手优化运动环境，还要注重从内部环境、文化建设入手，营造童趣运动环境的 文化氛围，如利用幼儿园走廊、楼梯、大厅等宣传体育明星、体育项目、体育精神等，从硬件设施 设备上发挥环境的激励、教育作用，彰显“运动”的环境特色。
五、注意安全教育，使幼儿更加健康地参加户外体育活动
在给孩子更多自由空间的同时，应重视安全教育。广泛的户外活动，儿童的分散活动过程中，老师的视线不能顾 及每个孩子。因此，有必要对活动前可能出现的不安全因素进行预测，向儿童解释活动的规则和预防措施。 加强健康与安全教育，重视和尊重健康教育领域的独立性和特殊性，充分发挥健康教育对幼儿知识、情感、意图 和行为的积极作用，实现幼儿的健康认知、情感、态度和行为的协调发展，让孩子充分认识健康的重要价值。教 师应组织孩子参加适当的户外体育活动有效地提高儿童的身体素质，但必须考虑到儿童的身体状况，否则会影响 儿童生长发育。户外运动可以使孩子有更多的机会接受阳光，增强孩子的皮肤抵抗力，同时也减少孩子儿童补钙 率，增强机体调节功能和适应能力。