初中语文课堂有效教学

浅谈初中语文课堂有效教学
摘要：课堂有效教学，已经成为时下教师追求的一种教学常态，成为教师达成教学目标的最佳策略，同时也成为课堂教学推进中有思想的教师的一种共识。

关键词：语文课堂；有效；教学
有效课堂教学在于“减负增效”。

自推行有效课堂教学以来，很多教师与时俱进，课堂教学发生了诸多可喜的变化，但是我们也看到不少学校课堂教学有点矫枉过正的苗头，比如从传统教学的“一讲到底”，走向所谓的新课改的“一问到底”的误区；从以往的教师唱独角戏，走向了低龄化语言游戏等等。

对于课改中出现的一些盲区、误区，我们应认真反思，认真总结，不断探索，真正使课堂教学有效。

一、教学有法，教无定法，语文课堂有效教学应当百花齐放
自从新课标颁布以来，课堂教学往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。

教师们囿于陈法，不知变通。

比如，在教学初中语文“金色年华”单元时，可以通过适当的生活情境引入，探索交流，学以致用，密切联系实际，可以使教学活动不用过久地在外围游弋，直达问题的核心，节约时间资源，从而提高课堂教学效率。

只要能够有效地提高课堂教学，我觉得都应该让老师去积极探索。

善于讲解的就应该让老师去大胆地讲解；善于表演的就应该尽情地表演；善于鼓动的就应该让老师去激情地鼓动。

我认为课堂只有百
花齐放，才能人尽其才，人尽其用，不宜用统一的模式去捆绑老师的手脚。

只有让老师大胆发挥，尽情发挥，才能成就一堂堂精彩的教学。

二、弯下身躯，平等对话，语文课堂有效教学应是民主意识培养的摇篮
课堂教学改革涉及多方面的问题，一次平等的对话、一次平等的交流，就可能在学生心中留下美好的回忆，就可能培养平等的民主意识。

我们的学生是一个个鲜活的个体，他们的知识不尽相同，我们应该允许个别学生的“忤逆”，教师应该把自己高大的身躯”弯”下来，这样才能和学生平等对话。

因为老师毕竟是知之甚多者，是课堂的主宰者，是课堂的引领者。

教师的教学行为不仅要使个别学生受到鼓舞，还要能激发其他学生的探究热情，只有这样才能培养学生平等的民主思想。

三、积极思考，学生参与，语文课堂有效教学应该成为学生的需要
在教学中教师要灵活运用各种方法创设学生参与探究的时空，让学生的手动起来、思维活起来，主动探究，主动探索。

教师只是以“平等中的首席”的身份参与学生的学习活动，才能真正帮助学生去发现，引领学生去探究奥秘。

比如，在教学《我的叔叔于勒》这篇文章时，不少同学提出对克拉丽丝这个人物形象的不同看法，我总是鼓励他们大胆地想象，然后让他们根据自己的体验，有理有
据地说出对人物形象的分析。

通过在做中学，尝试中学，体验中学的引导，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地，从而提高课堂学习的有效性。

四、及时反馈，适度评价，语文课堂有效教学应成为提高学生学习素养的有效武器
教学过程中教师要以学生发展为本，及时适度、多元化地评价学生。

“好孩子都是夸出来的”听起来似乎有点绝对，但也不无道理。

要真正发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和及时做出评价。

同时，在新课标实施过程中也要防止评价的极端倾向。

语文课堂上，学生的回答，可能千奇百怪，花样迭出，但是无论对或错，也无论是全面的还是零星的，我认为只要是孩子们积极思考的成果，教师都应该欣赏。

一节课上，针对学生的表现，老师的表扬应该灵活多样。

一个会心的微笑、一句温馨的鼓励、一个赞美的动作，一次热烈的鼓掌，学生都会永远记在心中。

比如，有一次，我班上的一个后进生在回答一道较难的主观题时，他说出来的答案尽管存在明显错误，但是他能够主动回答问题，我却是从来没有看到的，我轻声地对他说，你真不简单，这么难的问题，你都能想出答案，了不起。

他见我没有批评他的意思，马上敞开心扉，眉飞色舞地跟我说：“老师，这篇文章我……我以前看
过，我只是说出来我当时的想法。

”对于他的回答，我很庆幸自己没有武断地批评他，而是了解情况，灵活对待。

因为我知道，错误的做法往往蕴涵创新的思维，错误的行为往往会孕育创新的火种。

在给予鼓励的同时，再指出不足，这样才能促使学生不断进步，激发学生的学习热情和创新火花。

总之，有效的语文课堂教学以学生的发展为根本，教师要千方百计搭建一个适合学生发展的平台，自己只做这个平台的一块砖、一片瓦。

课堂教学中要把更多的时间还给学生，要把更多的话语权还给学生，要把更多的表演机会留给学生。

真正要实现课堂教学的高质量和高效率，那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。

（作者单位江苏省淮安市盱眙县明祖陵初级中学）。