第四单元自然界中的水教材分析
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第四单元 自然界的水 教材分析及教学建议
广饶县实验中学 刘保卫
一、内容结构
水线索 课题
自然界的水 爱护水资源
实验室的水 水的净化
分子的水 水的组成
水分子的延伸 化学式与化合价
知识点
水对生命活动的 意义
水是宝贵的资源
节水；水污染与 保护
吸附、沉降、过 滤、蒸馏
硬水与软水
水的组成
单质、化合 物、氧化物
（四）本单元的课时安排及教学建议
1.课时安排
• 课题1 爱护水资源 （1课时）
• 课题2 水的净化
（2课时）
• 课题3 水的组成
（2课时）
• 课题4 物质组成的表示（3课时）
• 单元复习
（2课时）
•
共10课时
2.教学建议
建议（1）
注意与学生的生活经验和社会生活实 际多联系。教学时可从实际问题中引出化 学内容，也可让学生在实际情景中展开学 习，还可将化学知识应用于实际情景。如 爱护水资源、水的净化等生活生产中有许 多与之相对应的素材，可以很好地利用， 并以此培养学生学习化学的兴趣。
根据化学式说出 宏观与微观两个 方面意义。知道 根据化学式计算 的依据
“物质构成的微粒观”主要包括：
①物质是由肉眼看不见的微粒构成的； ② 微粒总是在不断运动的； ③ 微粒间有一定的间隔； ④ 微粒间存在着相互作用。
• “物质组成的元素观”包括：
• ①物质都是由元素组成的。 • ②物质可以按照元素组成进分类。 • ③物质间的转化本质是元素原子间的重新组合
3.通过对水的分解（水的电解）和水的生 成（氢气燃烧）过程的宏观和微观分析 ，进一步认识物质发生化学变化的实质 。有助于学生根据物质组成对纯净物进 行分类，初步形成物质分类的思想，同 时为质量守恒定律的学习打好基础。
4.通过化学式、化合价和有关相对分子质量的 计算三部分的学习，能用化学式表示某些常 见物质的组成，根据化学式进行物质组成的 简单计算，逐步掌握学习化学的重要工具， 为今后的化学学习打下基础。对增强化学教 育的实践性，有助于培养学生对自然、社会 的责任感和正确的价值观，提高公民的科学 素养。
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价
3.课题结构调整 根据单元体系结构和内容的 要求，单元内课题顺序适当调整。
原
水的组成-----水的净化-----爱护水资源 现
4.改编意图
本单元将水的有关内容、化学式和化合价等课
标中分属于不同主体且毫无联系的知识以水为线索 有机地联系起来。因为物质结构的知识已提前移到 第三章，为了分散难点，给学生的学习形成一个缓 冲，编者把爱护水资源及水的净化等内容作为课题 1、2。同时让学生对已学过的物质结构知识有一个 消化过程，然后再进入微观知识的学习。水的组成 因为顺序的变动，导致其综合和应用的功能增强， 有助于学生进一步理解物质结构方面的知识，逐步 帮学生构建微粒观，课题4化学式和化合价以水的 化学式引入，能有效地缓解学生对相关知识的害怕 心理。
。
教材内容体系与观念的建构
课题2
水的净化
水的净化
课题3
水的组成
水的合成 水的分解
课题4 化学式和化合价
化学式
化合价 原有关相对分子
质量的计算
物质是由肉眼看不 见的微粒构成的。
微粒是运动的。
微
粒
观
微粒间有间隔。
微粒间存在着相 互作用。
教材内容体系与观念的建构
课题3 水的组成
水的分解 水的合成
课题4 化学元的教学内容是由原教材的第三 单元自然界中的水课题1、3、4以及第 四单元课题4、拓展性课题最轻的气体 的部分内容组成。
2.顺序变化
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价
建议（2）
本单元需要进一步帮助学生对微粒观和元 素观形成相关的认识，引领学生循序渐进从宏 观与微观两个视角看物质及物质的变化 。
水的合成 水的分解
认识物质组成
认识分子在化学 反应中变化
能区分单质和化 合物、氧化物
能据此说出化学 变化实质
化学式、化合 价、根据化学 式计算
化学式的意义
分子的构成、分 子相对质量大小。
（三）本单元的教学目标
1.通过对爱护水资源的学习，让学生认识到水 是宝贵的自然资源，逐步形成保护水资源和节 约用水的意识。
2.通过对天然水成分的分析和净化天然水的探 究活动，结合生产生活实际了解吸附、沉降、 过滤和蒸馏等净化水的常用方法，在实际应用 中掌握操作技能，认识实验操作技能在生活和 生产中的应用价值，感受化学与社会的密切联 系，进而培养学生学习化学的兴趣。
（二）本单元教材内容体系
本单元教材“自然界的水”，以学生熟知的物 质水入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水 的净化，逐步培养学生保护水资源和节水的意 识，同时通过水的净化等实验体验化学与生活 的密切联系。然后再通过“水的组成”从微观 、宏观两个方面让学生进一步认识物质的变化 和分类，学习物质组成的表示方法，不仅可以 掌握学习化学的基本工具，而且对增强化学教 育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自 然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民 的科学素质，都是极其重要的。
化学式、化合 价、相对分子 质量、质量分 数、商标成分
课标主题 五-（一）-3，五-（四）-2
二-（二）-1，2
二-（二）-1，三-（一）-2 三-（四）-1，2,3，4
二、第四单元自然界水总体介绍
（一）修订要点
• 内容变化——分子和原子→化学式与化合价； 氢的拓展课题内容分散安排为正文
• 顺序变化——单元与课题 • 水资源内容调整——增化学味 • 精选探究——新编、删减 • 根与离子的化学式
化学式 化合价
原有关相对分子 质量的计算
物质间的转化本 质是元素原子间 的重新组合。
元 物质可以按照元 素 素组成进分类。 观
物质都是由元 素组成的。
建议（3）
注重科学方法和化学科学思想的教育。教 材为了培养学生从化学的视角认识物质世界的 能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实 验方法以及化学科学思想的教育内容。例如， 水的成分发现史（水的组成的揭秘）、混合物 的分离与提纯（水的净化），物质的分类（单 质、化合物、氧化物）这些内容都具有较高的 教育价值，希望老师们在教学过程中根据学生 认知水平注意引导、体现。
广饶县实验中学 刘保卫
一、内容结构
水线索 课题
自然界的水 爱护水资源
实验室的水 水的净化
分子的水 水的组成
水分子的延伸 化学式与化合价
知识点
水对生命活动的 意义
水是宝贵的资源
节水；水污染与 保护
吸附、沉降、过 滤、蒸馏
硬水与软水
水的组成
单质、化合 物、氧化物
（四）本单元的课时安排及教学建议
1.课时安排
• 课题1 爱护水资源 （1课时）
• 课题2 水的净化
（2课时）
• 课题3 水的组成
（2课时）
• 课题4 物质组成的表示（3课时）
• 单元复习
（2课时）
•
共10课时
2.教学建议
建议（1）
注意与学生的生活经验和社会生活实 际多联系。教学时可从实际问题中引出化 学内容，也可让学生在实际情景中展开学 习，还可将化学知识应用于实际情景。如 爱护水资源、水的净化等生活生产中有许 多与之相对应的素材，可以很好地利用， 并以此培养学生学习化学的兴趣。
根据化学式说出 宏观与微观两个 方面意义。知道 根据化学式计算 的依据
“物质构成的微粒观”主要包括：
①物质是由肉眼看不见的微粒构成的； ② 微粒总是在不断运动的； ③ 微粒间有一定的间隔； ④ 微粒间存在着相互作用。
• “物质组成的元素观”包括：
• ①物质都是由元素组成的。 • ②物质可以按照元素组成进分类。 • ③物质间的转化本质是元素原子间的重新组合
3.通过对水的分解（水的电解）和水的生 成（氢气燃烧）过程的宏观和微观分析 ，进一步认识物质发生化学变化的实质 。有助于学生根据物质组成对纯净物进 行分类，初步形成物质分类的思想，同 时为质量守恒定律的学习打好基础。
4.通过化学式、化合价和有关相对分子质量的 计算三部分的学习，能用化学式表示某些常 见物质的组成，根据化学式进行物质组成的 简单计算，逐步掌握学习化学的重要工具， 为今后的化学学习打下基础。对增强化学教 育的实践性，有助于培养学生对自然、社会 的责任感和正确的价值观，提高公民的科学 素养。
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价
3.课题结构调整 根据单元体系结构和内容的 要求，单元内课题顺序适当调整。
原
水的组成-----水的净化-----爱护水资源 现
4.改编意图
本单元将水的有关内容、化学式和化合价等课
标中分属于不同主体且毫无联系的知识以水为线索 有机地联系起来。因为物质结构的知识已提前移到 第三章，为了分散难点，给学生的学习形成一个缓 冲，编者把爱护水资源及水的净化等内容作为课题 1、2。同时让学生对已学过的物质结构知识有一个 消化过程，然后再进入微观知识的学习。水的组成 因为顺序的变动，导致其综合和应用的功能增强， 有助于学生进一步理解物质结构方面的知识，逐步 帮学生构建微粒观，课题4化学式和化合价以水的 化学式引入，能有效地缓解学生对相关知识的害怕 心理。
。
教材内容体系与观念的建构
课题2
水的净化
水的净化
课题3
水的组成
水的合成 水的分解
课题4 化学式和化合价
化学式
化合价 原有关相对分子
质量的计算
物质是由肉眼看不 见的微粒构成的。
微粒是运动的。
微
粒
观
微粒间有间隔。
微粒间存在着相 互作用。
教材内容体系与观念的建构
课题3 水的组成
水的分解 水的合成
课题4 化学元的教学内容是由原教材的第三 单元自然界中的水课题1、3、4以及第 四单元课题4、拓展性课题最轻的气体 的部分内容组成。
2.顺序变化
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价
建议（2）
本单元需要进一步帮助学生对微粒观和元 素观形成相关的认识，引领学生循序渐进从宏 观与微观两个视角看物质及物质的变化 。
水的合成 水的分解
认识物质组成
认识分子在化学 反应中变化
能区分单质和化 合物、氧化物
能据此说出化学 变化实质
化学式、化合 价、根据化学 式计算
化学式的意义
分子的构成、分 子相对质量大小。
（三）本单元的教学目标
1.通过对爱护水资源的学习，让学生认识到水 是宝贵的自然资源，逐步形成保护水资源和节 约用水的意识。
2.通过对天然水成分的分析和净化天然水的探 究活动，结合生产生活实际了解吸附、沉降、 过滤和蒸馏等净化水的常用方法，在实际应用 中掌握操作技能，认识实验操作技能在生活和 生产中的应用价值，感受化学与社会的密切联 系，进而培养学生学习化学的兴趣。
（二）本单元教材内容体系
本单元教材“自然界的水”，以学生熟知的物 质水入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水 的净化，逐步培养学生保护水资源和节水的意 识，同时通过水的净化等实验体验化学与生活 的密切联系。然后再通过“水的组成”从微观 、宏观两个方面让学生进一步认识物质的变化 和分类，学习物质组成的表示方法，不仅可以 掌握学习化学的基本工具，而且对增强化学教 育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自 然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民 的科学素质，都是极其重要的。
化学式、化合 价、相对分子 质量、质量分 数、商标成分
课标主题 五-（一）-3，五-（四）-2
二-（二）-1，2
二-（二）-1，三-（一）-2 三-（四）-1，2,3，4
二、第四单元自然界水总体介绍
（一）修订要点
• 内容变化——分子和原子→化学式与化合价； 氢的拓展课题内容分散安排为正文
• 顺序变化——单元与课题 • 水资源内容调整——增化学味 • 精选探究——新编、删减 • 根与离子的化学式
化学式 化合价
原有关相对分子 质量的计算
物质间的转化本 质是元素原子间 的重新组合。
元 物质可以按照元 素 素组成进分类。 观
物质都是由元 素组成的。
建议（3）
注重科学方法和化学科学思想的教育。教 材为了培养学生从化学的视角认识物质世界的 能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实 验方法以及化学科学思想的教育内容。例如， 水的成分发现史（水的组成的揭秘）、混合物 的分离与提纯（水的净化），物质的分类（单 质、化合物、氧化物）这些内容都具有较高的 教育价值，希望老师们在教学过程中根据学生 认知水平注意引导、体现。