浅析技工院校学生管理

３ ． 职业 素 质 培养
职 业 素 质 培 养 就 是 使 学 生 有 良好 的职 业 道 德 ，熟 悉 生 产 管 理 方 式 具 有 良好 的工 作 作 风 、 团 队协 作 意 识 和 吃苦 耐 劳 精 神 ，能 按 企 业 要 求 进 行 规 范 化 得 工 作 。例 如 ，可 以将 企业 “ ７ ｓ 管 理 ” 即整 洁 、整 顿 、清 洁 、清 洁 、素养 、安 全 、 节 约 应 用 到 学 生 的 目常 生 活 中 ， 并进 行 量 化 考 核 ， 帮 助 学 生 养成 良好 习 惯 。 ４ ． 校 园 文化 建 设 校 园文 化 建 设 能 够 陶 冶 学 生 情 操 ， 发 挥 学 生 的特 长 与 爱 好 ，使 学 生就 业 时 是 一 个全 面 发 展 的 人 。可 以结 合 企 业
手 到 熟 手 的 转 变 。 这 样 可 以 为 学 生 的 职 业 生 涯 打 下 良 好 的 技 能 基础 。
会 青 年 ；可 享 受 免 学 费 的 农 村 、 城 市 、 乡 镇 的 低 保 家 庭 的
子 女 ： 极 少数 为 了就 业 重 新 回炉 的 高职 、高 专 的大 学 生 。 技 工 院 校 学 生 特 点 ： 自卑 心 理 严 重 ， 觉 得 技 校 生 低 人 一 等 ， 自尊 心 容 易 受 到 伤 害 ； 对 待 学 习 的 态 度 不 同 ， 绝 大 部 分 学 生 是 真 正 想 求 学 、 掌 握 扎 实 的 技 术 技 能 ，但 部 分 学 生 因 为 文 化 基 础 差 ， 偏 重 技 能 操 作 ， 不 重 视 理 论
一
的情 境 活 动 ， 并做 好 反 馈 。 使学 生 在 接 受心 理 教 育 的 同 时 ， 得到 心 理 辅导 。 ４ ． 学校 教 育 与家 庭 教 育相 结 合 班 主 任 老 师 可 以通 过 家 访 、家 长 到 校 等 渠 道 ，积 极 发 挥 家 庭 教 育 的 优 势 。 通 过 家 庭 与 学 校 相 互 沟 通 和 配 合 ，共 同促 进 学 生 良好 行 为 习惯 的 培养 。
学 校 的 就 业 指 导 课 及 班 会 课 ， 应 有 计 划 的 安 排 心 理 健 康 教 育 的 内 容 ， 必 要 时 ， 也 可 以组 织 学 生 开 展 一 系 列 有 趣
齐 ，对 校 园 文 化 建 设 的重 要 组 成 部 分 — — 学 生 管 理 工 作 ，
增 加 了难 度 。
长 的 ：在 外 打 工 后认 识 到 技 能 重 要 性 后 想 要 学 习 技 能 的社
三 、结合 准 员 工 教 育 ，对 学 生 进行 养 成 教 育
随 着 经 济 的 发 展 ， 企 业 对 技 术 工 人 的要 求 不 断 提 高 ， 毕业 生能 尽快 适 应 企业 工 作 ，对 自身 发展 有 巨大促 进 作 用 。 准 员 工 教育 的 内涵 就是 通 过 系 列课 堂 内外 的 教育 活 动 ， 使 学 生 尽 快 完 成 从 学 生 角 色 到 职 业 员工 角 色 的转 换 ， 当 学 生 完 成 学 业 走 进 企业 时 ， 即刻 成 为 一 名 合 格 的 企 业 员 工 ， 其 基 本 内容 如 下 。 １ ． 高 技 能教 学 高技 能 教学 旨在 培养 学 生较 高 的操 作技 能 ， 让 学 生 就 业 后 能 够 胜 任 企 业 的工 作 任 务 ， 能在 较 短 时 间 内 完 成 从 生
学 习 ； 心 理 因 素 复 杂 多 样 ， 有 些 学 生 是 单 亲 家 庭 、 留 守
学 生 等 情 况 ，心 理 安 全 感 差 ，容 易 走 极 端 ； 学 生 个 性 强 ，
可塑性大 。
２ ． 行 为 规 范教 育 通 过 多 种 形 式 的 教 育 活 动 培 养 学 生 的 行 为 习 惯 ，为 学 生 步 入社 会 打 下 良好 的思 想道 德 基础 。例如 通 过学 习 《 弟子 规 》了解 中华 民族 传统 美 德 ，通 过视 频 《 礼 仪 教育 》学 习如 何 待 人接 物 ， 通过 《 法 制 教 育 》或 者请 司法 部 门 工作 人 员到 现 场 开办 讲座 ，使 学 生知道 自己应尽 的义务和 享 有 的权利 。
啊Ａ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ ＭＥ Ｎ Ｔ Ｉ 管理
浅析技工院校学生管理
文／ 胡艳 琳
摘
论述 。
要 ：本 文 就如 何提 高 管理 效 率 ，使 学生 管理 工 作服 务 于教 学 工作 ，培 养 符 合社 会 要 求 的 高素 质技 能型人 才展 开 了
思 想教 育 准 员工 教 育
关 键 词 ： 学生 特 点

技 工 院校 不 仅 要 向学 生 传 授 技 能和 知 识 ，还 要 注 重 学 生 思 想 道 德 的培 养 、 良好 习惯 的养 成 等 素 质 教 育 。在 国 家 大 力 发 展 职 业 教 育 的前 提 下 ，技 工 院校 的 生源 质 量参 差 不
３ ． 把 心 理 健康 教 育纳 入 课 堂教 学
、
现 阶 段 技 工 院 校 学 生 来 源 及特 点
在 高校 连 年 扩 招 及 “重视 文 凭 ， 不 重 技 能 ” 思 想 的 影 响 下 ，许 多 技 工 院校 的招 生不 设 门槛 ， 或 者 门槛 低 ， 造 成 了技 工 院校 学 生 来 源 复杂 ，参 差不 齐 的 现象 。 技 工 院 校 学 生 来 源 主 要 有 以下 几 个 方 面 ： 没有 考 上 高 中 或 者 大 学 的 落 榜 生 ；学 习 不好 辍 学 的 学 生 ， 家 长 送 到 学 校 来 学 习 一 技 之
二 、加 强 思 想 教 育 ，做 好思 想 梳 理
１ ． 以德 带管 ，正确 树 立 思想 教 育 的指 导 思 想
老 师 要 本 着 “以人 为 本 ” 的 原 则 ， 尊 重 学 生 的 人 格 ， 全 面掌 握 学 生 的各类 信 息 ，帮 助学 生 树立 正 确 的人 生观 、价 值 观 ， 让 学生 对 未 来 充 满信 心 ，从 而激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。