浅谈技工院校学生德育工作的实践与思考
新形势下技工学校德育工作的实践与探索
新形势下技工学校德育工作的实践与探索随着社会发展，新形势下技工学校德育工作面临着新的挑战和任务。
技工学校德育工作的实践与探索，旨在培养学生的社会责任感、职业道德和创新精神，提高学生的综合素质和专业能力，以适应社会的发展需求。
要加强师资队伍建设。
技工学校德育工作需要有一支高素质的师资队伍作为保障。
学校要加强师资队伍的培养和引进，提高师资水平，培养德育工作专家和骨干教师，确保德育工作的有效开展。
要注重学生的思想教育。
技工学校德育工作的核心是培养学生正确的价值观和思维方式。
学校要加强学生的思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的担当精神和社会责任感。
要创设良好的德育环境。
学校要创设积极健康的德育环境，营造浓厚的德育氛围。
可以组织开展一系列的德育活动，如开展社会实践活动、开展志愿者活动等，让学生深入社会，亲身体验社会责任和义务。
要注重实践教育。
技工学校是以培养技术人才为主要目标的学校，德育工作要与专业教育相结合。
可以开展跨学科、跨专业的实践教育活动，让学生在实践中感受到德育的重要性和实际效果。
要建立健全的德育评价体系。
德育工作需要有有效的评价体系作为支持和引导。
学校要建立健全的德育评价体系，既注重学生的德育表现，又注重学生的专业能力和实践能力的培养。
可以通过多种形式的评价，如平时表现评价、综合素质评价、技能竞赛评价等，全面激发学生的学习兴趣和积极性。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索，需要加强师资队伍建设，注重学生的思想教育，创设良好的德育环境，注重实践教育，建立健全的德育评价体系。
只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的高素质技术人才。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着社会的发展和进步，技工教育的地位越来越受到重视。
技工学校作为培养高素质技术人才的重要平台，不仅要重视学生的专业技能培养，更要注重学生的德育教育。
德育课程的设置及其教学实践对于培养学生的综合素质、提高学校整体形象以及推动技工教育的发展非常重要。
本文将从新时期技工学校德育课教学实践的角度进行认识和思考，探讨技工学校德育教育的意义、教学实践中存在的问题及对策。
一、技工学校德育教育的意义1.促进学生全面发展技工学校德育课程的设置与教学实践可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。
德育课程的内容涵盖了道德品质的培养、社会责任的意识、法律法规的学习、职业道德的培养等方面，有助于学生身心健康、德智体美劳全面发展。
2.提升学校整体形象技工学校德育课程的完善与实施，不仅提高了学生的整体素质，也为技工学校形象提升提供了有力的支撑。
学生的良好品德和优秀作风将成为学校建设和发展的重要支撑，为学校树立了良好的社会形象，对于学校的长远发展起到了积极的推动作用。
3.促进技工教育的可持续发展技工学校注重德育课程的设置与教学实践，将有助于培养更多优秀的技术人才，为我国技工教育的可持续发展提供了重要保障。
学校注重德育课程的开设与教学实践，有助于增强学生的社会责任意识，使学生具备良好的职业道德和工作态度，为技工教育培养更多优秀的技术人才做出了积极的贡献。
二、技工学校德育课教学实践中存在的问题1.德育课程设置不合理目前一些技工学校在德育课程设置上存在着问题，例如内容单一、没有多样性，不够贴近学生实际，缺乏针对性等，这使得学生对德育课程的学习积极性不高，德育教育效果不明显。
2.德育教学方式单一德育课程的教学方式单一，往往是靠传统的讲授和灌输，缺乏趣味性和互动性，学生参与度不高，效果不理想。
3.师资力量不足技工学校德育课程的师资力量相对薄弱，师资队伍结构不合理，教师教育水平不高，德育教育专业素养不够，德育课程不能保障师资力量的需求。
技工院校学生德育工作的思考
技工院校学生德育工作的思考汇报人：2023-12-05CATALOGUE目录•引言•技工院校学生德育现状及问题•技工院校学生德育工作的重要性•技工院校学生德育工作的创新与实践•技工院校学生德育工作效果的评估与改进•结论与展望引言010102背景介绍随着社会的快速发展和经济的转型升级，技工院校学生的德育工作也面临着新的挑战和要求。
我国技工院校是培养高技能人才的重要摇篮，而德育工作是其中不可或缺的重要环节。
研究目的和意义本文旨在探讨技工院校学生德育工作的现状、问题及解决方案，以期为提高技工院校学生的思想道德素质提供参考。
研究技工院校学生德育工作对于培养高素质技能人才、推动技工教育事业发展以及促进社会和谐稳定具有重要意义。
技工院校学生德育现状及问题02技工院校的德育教育内容主要包括思想道德、政治理论、法律基础、心理健康教育等，旨在培养学生的道德品质、法律意识和社会责任感。
技工院校的德育教育方式主要包括课堂教学、实践活动、校园文化等，旨在通过多种形式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育教育内容与方式德育教育方式德育教育内容德育教育方式单一一些技工院校的德育教育方式过于单一，缺乏多样性和趣味性，难以吸引学生的参与和体验。
德育教育师资力量不足一些技工院校的德育教育师资力量不足，缺乏专业性和经验丰富的教师，影响了德育教育的质量和效果。
德育教育内容与实际脱节一些技工院校的德育教育内容过于理论化、抽象化，与学生实际生活和需求脱节，难以引起学生的兴趣和共鸣。
德育教育存在的问题学生思想道德状况分析随着社会的发展和文化的多元化，技工院校学生的思想状况也呈现出多元化的特点，一些学生可能存在思想迷茫、价值观念混乱等问题。
学生道德状况整体良好总体来说，技工院校学生的道德状况整体良好，大多数学生具有良好的道德品质和社会责任感，但也有部分学生存在道德缺失、行为失范等问题。
技工院校学生德育工作的重要性03德育教育是综合素质教育的重要组成部分，通过培养学生的道德观念、思想品质和人文素养，提高学生的综合素质，帮助他们更好地适应社会和职业生涯。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着新时代的不断发展，技工学校的德育教育已经成为一个非常重要的课程。
技工学校的德育教育不仅是为了教育学生做人的道理，更是要培养学生的行为习惯和职业素养，让学生具备良好的道德素质和职业道德观念，为将来的人生打下坚实的基础。
本文就此展开认识与思考。
一、推行德育课程的意义1. 增强学生的职业素质。
技工学校的德育教育主要是帮助学生树立正确的职业观念和职业道德观念，让学生认识到自己的职业价值和社会责任。
同时，德育课程也有助于提高学生的职业技能和专业能力，培养学生的综合素质和市场竞争力。
2. 建立良好的校园文化。
德育教育能够引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的自律能力和社会责任感。
通过这样的教育，可以为学校树立积极向上的校园文化，促进校园和谐，减少不良行为和意外事件的发生。
3. 帮助学生迈向成功。
德育教育不仅教育学生是一个好人，更强调了成为一个成功的人。
良好的道德素质有助于学生在未来的职业生涯和人生道路中更好地发挥自己的潜力和实现自己的目标。
通过德育课程的教育，学生可以更加自信地迎接未来的挑战和机遇。
二、创新德育课程的思路1. 以实践为基础。
技工学校德育教育的目的是为了培养学生的行为习惯和职业素质，因此，德育课程需要以实践为基础，注重学生的实际操作能力。
例如，可以通过职场模拟、专业实践等方式，引导学生了解职业规范和行业标准，将道德课堂与实践相结合，使学生更加深入地体验和感受职业生涯中所面对的各种问题和困难。
2. 以互动为主。
德育教育的过程需要培养学生的自觉性和自我管理能力，因此，德育课堂需要以互动为主，引导学生自己参与到教学过程中去。
例如，可以通过角色扮演、小组讨论、集体活动等方式，提高学生的参与度和表达能力，全方位地了解学生的需求和问题，进而更好地指导学生细心呵护好自己的道德情操，成为更好的人。
3. 以挑战为导向。
德育教育要求学生不断挑战自我，超越自我的极限，因此，德育课程也需要以挑战为导向，引导学生不断追求自我价值和提高职业能力。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索
新形势下技工学校德育工作的实践与探索随着社会的不断发展和进步，技工教育在我国的地位和作用日益凸显。
技工学校作为培养技术技能人才的重要基地，其德育工作也变得愈发重要。
随着社会风气的变化和学生群体的多样化，传统的德育模式已经无法满足时代的要求。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索成为迫切需要。
1. 完善德育机制在新形势下，技工学校需要更加注重德育工作的整体规划和制度建设。
学校需要建立健全的德育管理体系，明确各个岗位的责任和职责，培养教职工的德育意识和专业素养，同时加强家长和社会的参与，形成全方位的德育共治机制。
技工学校需要加强德育课程建设，结合学生的实际需求和学科特点，设计多样化的德育教学内容，加强德育教师队伍的建设，提高德育教师的专业素养和教育能力。
2. 强化德育教育针对学生的不同需求和特点，技工学校需要通过多种途径和形式，加强德育教育。
学校可以开设丰富多彩的德育活动，如主题班会、读书分享、志愿者活动等，通过参与活动让学生感受到德育的魅力。
技工学校可以利用现代化的教育技术手段，如多媒体、网络平台等，进行德育教育，提高学生的德育意识和能力。
学校还可以通过课程设置和考核评价等手段，推动德育教育深入学科教学。
新形势下，学校需采取更加有针对性的德育引导措施，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
学校要根据学生的实际情况，采取因材施教的原则，对不同类型的学生采取不同的德育引导措施。
学校要注重德育与职业发展的结合，通过职业规划指导和实践实习等方式，培养学生正确的职业道德和职业素养。
学校要注重德育与心理健康教育的结合，引导学生树立健康的心理态度和正确的生活方式。
1. 加强实践教育在新形势下，技工学校可以通过加强实践教育，深化德育工作，提高学生的德育意识和能力。
学校可以加强实践教育环节，让学生在实际工作中体验德育的重要性，培养学生的责任感和团队合作精神。
学校可以通过实践项目和社会实践活动，组织学生参与公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着社会的不断发展和进步，技工学校在培养学生职业技能方面日益受到重视。
除了传授专业知识和技能外，德育课程也是技工学校教学工作中不可或缺的一部分。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考，对于培养学生的综合素质、促进学生全面发展具有重要意义。
技工学校德育课教学实践的认识，首先需要认识到其重要性。
技工学校的学生主要以培养专业技能为主要任务，德育在其中显得尤为重要。
技工学生一方面需要具备扎实的专业技能，另一方面也需要具备良好的职业道德和社会责任感。
只有这样，才能够更好地适应社会发展的需要，为社会和国家的建设贡献力量。
技工学校德育课教学实践的认识，需要充分认识到其对学生的职业素养和社会责任感的重要作用。
需要认识到技工学校德育课教学实践的特殊性。
技工学校的学生主要是以技能培训为主，学生的特点是文化程度相对较低，对德育教育的接受能力有限，因此德育课教学需要更具有针对性和实效性。
在实践中，应该结合学生的实际情况，选取符合学生特点和需求的德育教育内容和方法，引导学生形成正确的职业道德观念和行为习惯。
技工学校德育课教学实践也需要认识到其与专业技能教育的互补性。
技工学校的德育教育不能孤立于专业技能教育之外，而应该与专业技能教育相互渗透、相互融合。
德育课程应该贯穿于专业技能教育的各个环节，通过技能培训课程、实训课程等来引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生的团队合作精神和责任意识，为学生的职业发展打下良好的基础。
在技工学校德育课教学实践中，除了认识其重要性和特殊性外，还需要思考如何有效开展德育教育。
要注重激发学生的学习兴趣。
技工学校的学生大多来自基础教育水平较低的家庭，对德育课程可能会产生排斥心理。
德育教育需要采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和归属感。
可以结合学生的实际情况，开展形式多样的德育教育活动，如主题班会、德育主题演讲比赛等。
要注重德育课程与实际工作的结合。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着社会的发展和教育理念的更新，技工学校逐渐成为了教育领域中备受瞩目的一部分。
技工学校的目标是培养具备一定专业技能和良好职业素养的人才，因此在技工学校的教育中，德育教育也同样占据着非常重要的位置。
在新时期，随着技工学校德育课程的不断深入和实践，我们对其进行了一定的探讨和思考，希望能够在德育教学实践中不断探索出更为科学有效的方法。
我们需要明确的是，技工学校的德育教育与传统的学校德育教育有着不同的特点。
技工学校的学生多数为中职学生，他们通常对于理论学习的接受程度并不高，而更加倾向于通过实践来获取知识和技能。
在德育课的教学中，我们不能采用传统的灌输式教育模式，而是需要结合学生的特点，以切实可行的方式去引导和培养学生的德育意识和品质。
在技工学校德育课教学实践中，我们需要注重以下几个方面的工作：一、注重实践教学技工学校的学生很大程度上是为了掌握一门具体的技能而来学习的，因此德育课程的教学不宜脱离实际，应该尽量贴近学生的日常生活和学习实际。
通过组织学生参加志愿活动、职业素质拓展训练、实践教学等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的责任感、团队意识和自我约束能力，使德育教育与学生的专业实践有机结合，达到事半功倍的效果。
二、注重个性化教育每个学生都有自己独特的个性特点和成长环境，因此在德育课的教学中，我们需要注重个性化教育，尊重学生的主体地位，关注学生的身心发展，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过家访、心理辅导等方式，密切关注学生的学习和生活状态，找出每个学生的特长和不足，因材施教，让每个学生在德育教育中都能得到有效的提高，不断完善和提升自我。
三、注重示范引导作为技工学校德育教师，我们需要做好示范引导的工作。
在课堂教学中，我们不仅要传授知识和技能，更要做好榜样示范的工作，引导学生正确的行为和思想观念。
通过自己的言传身教，成为学生的良师益友，在日常生活中爱护关心学生，与学生建立良好的师生关系，引导学生正确行为，培养学生健康的人格品质。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考【摘要】技工学校德育课教学实践对学生全面发展至关重要。
文章首先介绍了德育课教学的重要性和当前存在的问题，随后详细探讨了德育课的内容设置和重要性，教学方法和手段选择，师生互动以及德育课的教学效果，学校和社会结合的实践，以及创新发展下的教学模式。
结论部分提出了加强技工学校德育课教学改革的必要性，为学生全面发展提供更好的保障。
通过对德育课教学实践的深入分析和探讨，可以帮助技工学校更好地开展德育教育，促进学生的全面成长和发展，适应社会发展的需要。
加强德育课的教学改革，是当前技工学校教育事业发展的重要任务。
【关键词】技工学校、德育课、教学实践、认识、思考、重要性、问题、内容、方法、手段、师生互动、效果、学校、社会结合、创新发展、模式、改革、努力、学生、全面发展、保障。
1. 引言1.1 技工学校德育课教学实践的重要性技工学校德育课教学实践的重要性还体现在学生综合素质的提升和社会适应能力的培养上。
德育课不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德修养和社会参与能力。
通过德育课的教学实践，可以促进学生的人格完善，培养学生的社会适应能力和团队合作精神，使他们能够更好地适应社会发展的需求和挑战。
技工学校德育课教学实践的重要性不可忽视。
只有注重德育课的教学实践，才能更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健康成长，为他们的未来发展打下坚实的基础。
加强技工学校德育课教学实践，提升学生综合素质和社会责任感，是当前技工学校教育需要重视的方向。
1.2 当前新时期技工学校德育课教学存在的问题1. 德育内容单一：部分技工学校德育课教学内容较为单一，大多停留在传统的道德宣讲和规范引导层面，缺乏与学生实际生活经验和职业发展需求相结合的内容。
这导致学生对德育课程产生抵触情绪，缺乏对德育教育的认同感。
2. 教学方法单一：一些技工学校德育课教学方法较为传统，缺乏针对性和趣味性。
缺乏足够的互动性和启发性，难以引发学生的兴趣和主动参与，影响德育课教学效果。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着社会的不断发展和科技的不断进步，技工学校已经成为了培养高素质技能人才的重要基地。
与传统的学校相比，技工学校在德育课教学方面存在着一些独特的困难和挑战。
如何在技工学校中进行有效的德育课教学实践，是当前急需解决的问题之一。
本文将从理论和实践相结合的角度，对新时期技工学校德育课教学实践进行认识与思考。
我们需要认识到技工学校的特殊性。
技工学校的学生主要以培养实际操作能力为主，传统的文化课教学相对较少。
这就给德育课教学带来了一定的难度，因为学生们的基础素质和思维方式可能存在差异。
在这种情况下，德育课教学需要更加注重学生的实际需求和特点，不能一味地套用传统的教学模式，而应该根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
我们需要明确技工学校德育课教学的目标。
德育课教学的最终目的是培养学生的品德修养和社会责任感，使他们成为品学兼优的新时代公民。
在技工学校中，德育课教学的目标也应该紧密结合学生的特点和学习需求，注重培养学生的实践能力和社会责任感，使他们在未来的职业生涯中能够胜任各种不同的工作任务，并且能够为社会做出贡献。
在实际的德育课教学实践中，我们应该注重以下几个方面：首先是注重以身作则，树立榜样。
教师是学生学习的楷模，他们的言行举止会深深地影响学生。
教师在课堂上应该注重言传身教，树立正面榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其次是注重德育课内容的实践性和针对性。
与传统的文化课教学不同，德育课教学应该更加注重教学内容的实际操作性和针对性。
教师应该根据学生的特点和需求，设计出符合学生实际情况的教学内容和实践任务，让学生可以在学习过程中得到实际的锻炼和提升。
最后是注重与职业教育相结合。
技工学校的学生主要以培养实际操作能力为主，因此德育课教学也应该更加注重与职业教育相结合。
教师可以通过具体的职业案例和实践活动，引导学生树立正确的职业道德，培养学生的职业素养和责任感，使他们在未来的职业生涯中能够胜任各种不同的工作任务，并且能够为社会做出贡献。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考【摘要】本文探讨了新时期技工学校德育课教学实践的重要性和现状，重点关注课程设置与内容的创新、教师队伍建设与教学方法改进、教学实践案例分析、德育课教学评价体系建设以及学校与社会的互动与融合。
通过对实际案例的分析和评价体系的建设，有效提升了学生的综合素质。
结论部分提出了提升学生综合素质的关键举措，并指出促进技工学校办学水平的提高是关键目标。
本文旨在为技工学校德育课教学实践提供参考，帮助学校更好地培养学生的综合素质，提升办学水平。
【关键词】技工学校、德育课、教学实践、课程设置、教师队伍、教学方法、案例分析、评价体系、学校与社会、学生素质、办学水平。
1. 引言1.1 新时期技工学校德育课教学实践的重要性新时期技工学校德育课教学实践的重要性在于塑造学生的健康人格和正确价值取向，提升学生的综合素质和社会责任感。
德育课作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是知识技能的传授，更重要的是培养学生的道德品质和社会行为规范。
在技工学校这样的特殊教育环境中，德育课的教学实践更显得至关重要。
通过德育课教学实践，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，引导他们积极参与社会活动，增强社会适应能力和竞争力。
德育课教学实践也能够促进学生的个性发展和心理健康，帮助他们建立健康的人际关系和自信心，从而全面提升学生的综合素质和终身学习能力。
新时期技工学校德育课教学实践的重要性不言而喻，对于学校和社会的发展都具有积极的推动作用。
1.2 新时期技工学校德育课教学的现状与问题当前，随着社会的发展和教育观念的转变，技工学校德育课教学面临着一些新的挑战和问题。
在德育课程设置方面，传统的德育内容已经无法满足学生多样化的需求，缺乏针对性和实用性。
学校德育教学的理念和方法也比较陈旧，缺乏创新性和趣味性，导致学生对德育课程产生厌倦和抵触情绪。
在教师队伍建设方面，技工学校德育教师数量不足、水平参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学能力，无法有效引领学生进行德育教育。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着时代的变迁和社会的发展，技工学校德育课教学实践也必须紧跟时代的步伐，不断更新教学方法、提高教学水平，以满足大众对技工人才德育的需求。
德育课教学实践是全面提高技工学校教育质量的必由之路。
它不仅是技改时代人才培养的必备要素，也是现代化教育的重要组成部分。
当前，随着技工行业市场的不断扩大，技工学校对技术技能的培养已经不足以满足社会对技工人才素质的要求，因此，德育课教学的重要性也不容忽视。
为了保证德育课教学的效果，我们必须正确认识和思考新时期技工学校德育课教学实践的问题。
在教学实践中，我们应该注重以下几点：一、注重全面发展“行者常至，为者常成”，在德育课教学实践中，我们一定要注重学生的全面发展。
只有在多方面培养学生的能力，才能更好地塑造学生的品格，提高他们的人文素质。
因此，在教学实践中，我们要注重学生的情感体验、自我意识、实践能力、语言表达、思维能力等多方面的培养，以便更好地推进德育课教学。
二、注重实践教学在德育课教学实践中，授课者要注重实践教学的教学方法，创设生活、工作、社会等实际情境，使学生可以身临其境，亲身感受生活中的真实场景，从而使学生获得深刻的感悟和体验，并对个人的成长和发展有新的认识和理解。
实践教学是德育课教学最有效的教学方法之一，可以使学生在实操中更好地理解德育知识，同时可以促进学生的身心健康，增强对德育的兴趣与爱好。
三、注重多样化教学在教学实践中，我们还应该注重教学形式的多样化。
因为，每个学生的学习方式都不同，因此如果我们能够把德育课教学形式灵活地多样化，就能满足学生的不同需求，增强兴趣，提高学习效果。
多样化教学形式有助于增强学生的学习兴趣和动力，同时也有助于激发学生的思维和创造能力。
四、注重师生双向互动在教学实践中，师生关系是十分重要的。
在德育课教学中，我们不应该只是单纯地传授知识，而应该让学生充分参与到教学中去，让教师与学生之间建立起良好的互动关系。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索
新形势下技工学校德育工作的实践与探索随着社会的发展和进步，技工学校在培养创新实践能力和就业能力方面起到了重要的作用。
在新的形势下，技工学校德育工作也面临着一系列的挑战和困难。
本文将探讨新形势下技工学校德育工作的实践与探索。
技工学校德育工作应顺应时代发展趋势，注重培养学生的创新精神和实践能力。
由于技工学校的主要任务是培养实践能力强的技术人才，因此在德育工作中应注重学生的实践能力培养。
通过组织各种实践活动，如科技创新竞赛、实习实训等，培养学生的动手能力和创新精神，使他们能够适应未来工作的需要。
技工学校德育工作应与行业需求相结合，注重培养学生的职业道德和职业素养。
技工学校的特点是培养学生适应行业需求的能力，因此在德育工作中应注重培养学生的职业道德和职业素养。
通过开展各种职业道德教育活动，如职业道德讲座、职业素养培训等，使学生能够树立正确的职业观念和职业道德，提高他们的职业素养和综合素质。
技工学校德育工作应与家庭教育相结合，注重培养学生的家庭责任感和社会责任感。
在新形势下，学校和家庭应加强合作，共同培养学生的家庭责任感和社会责任感。
学校可以通过开展亲子活动、家庭教育讲座等，引导家长关注学生的德育工作，加强家庭教育，促进学生德育的全面发展。
技工学校德育工作应与社会实践相结合，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
技工学校培养的是具备实践能力的技术人才，因此应注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过组织学生参加社会实践活动，如社区志愿服务、社会公益活动等，增强学生的社会责任感和公民意识，使他们能够为社会做出更大的贡献。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索是一个复杂而长期的过程。
技工学校应结合时代发展趋势、行业需求、家庭教育和社会实践，注重培养学生的实践能力、职业道德、家庭责任感和社会责任感，从而促进学生德育的全面发展。
只有这样，才能培养出更多优秀的技术人才，为社会的发展做出贡献。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着社会的发展和经济的进步，技工学校作为培养制造业和服务业技能人才的主要场所，其在技术教育中的地位越来越重要。
作为技工学校课程体系的重要组成部分，德育课教学是促进学生素质全面提高的关键环节。
针对当前技工学校德育课教学中存在的一些问题，本文将从四个方面进行认识和思考。
一、强化德育课的主体定位技工学校德育课教学中，要从学生的需求出发，将其定位为学生历史文化素质教育和道德品质培养，使其成为学生进行自我认识、自我约束和自我提升的重要途径。
同时，学校和教师也应认清其在德育课教学中的主体地位，积极主动引导学生明确自己的人生目标，并为其提供必要的引导和支持。
教师应注重培养学生的自我管理能力和自觉性，激发他们的积极性和创造性，努力将德育课教学打造成为学生综合素质发展的重要环节。
二、借助现代化手段提高德育课教学质量现代化教育手段的不断发展，为技工学校德育课教学提供了广阔的发展空间。
通过利用多媒体教学、网络教学、教育游戏等现代化教学手段，可以使德育课教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性，同时也提高了教学的互动性和实效性。
教师可以在教学中融入多元化元素，增强学生的参与感和合作精神，提高课堂教学效果，使学生从中获得更多的收获。
三、凸显德育课的课程特色技工学校德育课教学不仅要具有一般教育的基本特点，还应注重培养学生的实践操作能力和职业道德素养。
教师应根据学生的年龄特点和职业特点，将教学内容与实际联系起来，使其更具针对性和实用性，提高德育课的吸引力和可操作性。
此外，教师还需要注重提高教学形式和教学方法的多样性，使学生在学习中体验到不同的教育体验和情感体验，从而达到更加深入的教育目的。
四、加强与社会的联系，促进德育课的社会化发展技工学校德育课教学，应与社会联系紧密，促进德育课的社会化发展。
学校可以积极发掘学生的实践能力，让学生参与到社会实践中去，增强他们对社会的认识和理解，丰富其人生经验和职业素养。
技工院校学生德育工作的思考-模板
技工院校学生德育工作的思考一、问题的提出1.技工院校德育工作的现状我国技工教育发展迅速,但技工院校往往在加强自身专业教育和实践操作课程的同时,却忽略了德育教育这一基础性学科的建设。
技工院校同样肩负着培养社会主义“四有”新人的重担,学生首先要在思想政治素质上合格,才能为社会主义建设事业发挥作用。
然而,传统的德育形式单一,学生并不感兴趣。
同时,传统的德育教育很少涉及学生自身人格和行为规范的塑造。
而且教师往往用惩罚性的制度来限制学生的行为,不重视学生的主观能动性和人格塑造的完善,忽略以鼓励、引导等积极方式来促进学生道德生命的成长。
2.技工院校学生的德育现状技工院校的学生多为初中毕业生以及初中肄业生,文化基础和行为习惯较差,自我约束力低,看问题易偏激、冲动,自由散漫等是这些学生的普遍特点。
学生的整体素质低不仅难以形成良好的学风、校风,而且给学生的管理工作增加了难度。
学生打架斗殴、缺课旷课等严重违反校纪校规的现象时有发生。
由于德育课内容单调乏味、教学形式单一,学生往往缺少学习的主动性和积极性,厌学、逃课现象比较普遍,用无所谓的态度对待作业、考试,考试成绩较差。
所以,他们要在短短三四年的在校时间完成学习任务、经历由学生到社会成员的角色转变,这让他们感到茫然困惑和无所适从。
从整体来看,技工院校学生的德育化教育程度还很低。
二、加强德育教育工作的创新面对社会的高速发展和随之而来的剧烈变化,技工院校的学生无论在知识的学习还是在德育教育上都经历着前所未有的变化,也为德育工作带来了巨大的挑战。
如何提高学生抵御个人主义、拜金主义等腐朽思想的侵蚀,如何提高学生的德育化水平,成为摆在技工院校德育工作者面前亟待解决的课题,唯有在德育内容和形式上与时俱进、不断创新,才能提高德育工作的实效性。
1.创新德育理念理念是行动的先导,德育教育要对不合时宜的旧观念进行革新。
首先,必须坚持以学生为本的德育理念,以学生全面发展为德育目标,以教育人、引导人、关心人为德育的出发点和落脚点,重视对学生的人文关怀,对不同的学生施以不同的教育,使学生产生积极向上的动力。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着我国经济的快速发展和产业结构的转变，技工教育的地位和作用越来越受到重视。
技工学校作为培养技术技能人才的重要场所，不仅需要注重学生的专业技能培养，更需要重视学生的德育教育。
德育课作为学校教育的重要组成部分，在技工学校中更是具有重要的意义。
本文将结合实际工作经验，对新时期技工学校德育课教学实践进行认识与思考。
一、理解德育课的意义德育课是学校教育中的一门重要课程，其意义重大。
德育课能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生具备良好的人文素养和社会责任感。
德育课可以引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，促进学生全面健康发展。
德育课还可以培养学生的社会交往能力和团队合作精神，使学生具备良好的社会适应能力。
技工学校德育课的教学实践对学生的成长成才至关重要。
二、技工学校德育课教学实践的困境目前在技工学校德育课教学实践中存在着一些困境。
由于技工学校的特殊性，学生的入学基础参差不齐，很多学生在入学时对德育课缺乏兴趣，甚至对其产生排斥心理。
技工学校的师资力量相对薄弱，很多德育教师专业水平有限，教学水平不高。
技工学校往往重视实践技能的培养，而对德育课教学的投入不够，导致德育课教学质量参差不齐。
对于这些困境，我们必须正视并想办法加以解决。
三、加强德育课教学实践的对策为了更好地开展技工学校的德育课教学工作，我们可以从以下几个方面进行对策。
技工学校需要注重学生入学前的德育教育工作。
可以通过开展各种形式的德育宣传活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们对德育课的兴趣。
学校还可以加强对学生家庭的德育教育，与家长密切合作，共同为学生的综合素质教育努力。
技工学校需要加大师资队伍建设力度。
可以通过加强德育教师的培训和学习，提高其专业水平和教学能力。
学校还可以通过招聘有丰富教学经验和优秀德育教学水平的教师，加强德育教学队伍的建设。
技工学校需要增加德育课教学的投入。
可以通过加强教育仪器设备的更新和维护，营造良好的教学环境；加强教材建设和编写，为德育课教学提供更多的资源支持；加强与社会资源的对接，组织各种形式的德育教学实践环节，丰富德育课教学内容和形式，提高德育课教学质量。
浅谈创新开展技工学校德育教育
浅谈创新开展技工学校德育教育1. 引言1.1 技工学校德育教育的重要性技工学校德育教育的重要性在当今社会格外突出。
作为培养技术技能的重要途径，技工学校德育教育在学生身心健康、思想品德、社会适应能力等方面发挥着至关重要的作用。
技工学校德育教育是学生健康发展的保障。
通过德育教育，学生能够树立正确的人生观、价值观，树立正确的社会责任感，保持身心健康，避免不良行为的发生。
技工学校德育教育是学生素质提升的重要方式。
德育教育不仅仅是道德品质的培养，更是对学生良好品格、团队合作精神等素质的培养，提升学生的综合素质。
技工学校德育教育也是社会和谐稳定的重要支撑。
培养社会主义核心价值观，促进学生形成积极向上的人生态度，促进社会和谐，维护社会稳定。
技工学校德育教育的重要性不言而喻，它不仅关乎学生个人发展，也关系社会整体进步。
创新开展技工学校德育教育迫在眉睫，需要各界共同努力，为学生的成长和社会的发展贡献力量。
1.2 创新开展技工学校德育教育的意义创新开展技工学校德育教育是适应时代变化、提高学生综合素质和扩大学校影响的重要举措。
技工学校德育教育是培养学生健康成长和全面发展的重要途径，通过创新教育内容和方式，可以更好地引导学生养成正确的价值观和道德观，提高他们的综合素质和思想修养。
创新开展技工学校德育教育可以促进学校内部教学质量和管理水平的提升，激发师生的创新潜力，推动整个学校向更高层次发展。
创新开展技工学校德育教育还可以提升学校的社会声誉和影响力。
随着社会对道德教育的重视和需求不断增加，技工学校如果能够创新教育模式，打造出独特的德育品牌，将会在同行中脱颖而出，成为社会认可和尊重的学府。
创新开展技工学校德育教育不仅有利于学生个人成长和学校内部发展，也对学校整体形象和社会影响产生积极的推动作用。
技工学校需要重视创新德育教育，不断探索适合自身特点的发展模式，实现德育教育的跨越式提升和全面发展。
2. 正文2.1 技工学校德育教育的现状分析技工学校德育教育在我国教育体系中历来受到重视，但在实际实施过程中存在一些问题和不足。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索
新形势下技工学校德育工作的实践与探索1. 引言1.1 技工学校德育工作的重要性技工学校德育工作是培养学生全面发展的必要手段。
技工学校作为职业教育的重要组成部分，其培养的学生往往是未来社会中从事技术工作的主力军。
在现代社会中，除了技术能力之外，道德修养和职业素养同样至关重要。
技工学校德育工作通过对学生进行思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观，培养学生良好的职业道德和团队合作精神，提升学生的综合素质和终身发展能力。
技工学校德育工作是培养社会主义建设者和接班人的需要。
随着我国经济社会的发展和技术进步，技工人才的需求日益增加。
技工学校德育工作不仅是为了培养优秀的技术人才，更是为了培养具有良好道德品质和社会责任感的社会主义建设者和接班人。
只有具备道德修养和职业素养的技工人才，才能适应社会的需要，为国家和社会做出更大的贡献。
技工学校德育工作的重要性不言而喻，对于学校和社会的发展具有重要意义。
1.2 新形势下技工学校德育工作的背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，技工学校在培养具有实用技能和职业素养的技术人才方面起着越来越重要的作用。
在当前社会背景下，技工学校德育工作面临着日益严峻的挑战。
随着社会价值观的多元化和全球化，学生的思想观念多样化，传统的道德观念和伦理传统正在受到冲击。
随着互联网的普及和信息化的发展，学生接触到的信息更加广泛和混杂，容易受到不良信息的影响。
随着就业市场的竞争日益激烈，一些学生为了获得更好的发展机会，可能会出现不择手段的行为。
面对这些新形势下的背景，技工学校德育工作迫切需要加强创新和探索，提升教育质量和教育水平，培养更符合时代需求的技术人才。
只有不断调整和优化德育工作体系，推进德育教育改革，加强师生德育培训，才能更好地适应新形势的挑战和需求，为技工学校的可持续发展提供有力支撑。
2. 正文2.1 技工学校德育工作的现状分析技工学校作为培养技术技能人才的重要基地，德育工作一直是其教育工作的重要组成部分。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考随着社会的发展和经济的转型，技工学校在培养技术人才方面起着越来越重要的作用。
在技工学校中，除了专业技术知识的学习，德育教育也是非常重要的一部分。
技工学校德育课教学实践的认识与思考，对于培养学生的全面素质和提升学校整体教育质量具有重要意义。
一、理解技工学校德育课教学实践的意义技工学校的德育教育是培养学生综合素质和职业道德的重要环节。
在现代社会，人才需要具备的不仅仅是专业技能，更需要有健康的心理素质、正确认识价值观和高尚的职业道德。
而技工学校的学生大多是中学毕业生或者是普通劳动者，他们的学历和社会地位并不高，因此在就业竞争中他们会处于相对弱势的位置。
德育教育的开展可以促进学生全面素质的提高，提升他们的竞争力，同时也可以培养学生正确的职业道德观念，帮助他们更好地融入社会。
技工学校的德育教育也面临一系列独特的困难和挑战，如学生数量庞大、学生之间的差异性大、师资力量不足等问题。
而且随着社会的变化，学生的心理健康问题、道德观念的多元化等也给德育教育工作带来了一定的困难。
充分认识技工学校德育课教学实践的意义，并积极开展教学实践，寻找解决问题的方法，是当前技工学校教育工作中非常重要的一环。
1. 制定科学规范的德育教学大纲技工学校的德育课程大纲应该结合学校的实际情况和学生的特点，科学规范地制定一个有针对性、实用性强的德育课教学大纲。
大纲要明确德育课的教学目标、教学内容、教学方法、评价标准等，让学生能够在学习德育课程的过程中，获得实际的心理素质和道德素质的提升。
2. 发挥德育导师的作用技工学校要加大对德育导师队伍的建设力度，提高他们的专业水平和素质，让他们成为学生德育教育的引路人和榜样。
德育导师要根据学生的实际情况，采取多种方式，如心理辅导、道德讲堂、案例教学等形式，引导学生正确树立人生观、世界观。
3. 引入实践活动技工学校的德育课程可以适当引入一些实践活动，如社会实践、实验教学等。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索
新形势下技工学校德育工作的实践与探索1. 引言1.1 背景介绍技工学校作为培养高素质技术人才的重要场所，其德育工作一直备受关注。
随着社会经济的快速发展和技术革新的加快，新形势下技工学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，如何有效开展德育工作，培养学生的道德素养和职业素养，已成为技工学校教育工作者和管理者需要认真思考和探索的问题。
技工学校学生主要是由那些对技术岗位有兴趣和潜力的学生组成的，这些学生的特点是实践能力强、动手能力突出。
技工学校德育工作应该与学生的特点相结合，注重实践教育、职业素养培养以及道德修养。
随着社会对技工人才的需求越来越高，技工学校德育工作的重要性不断凸显。
只有加强德育工作，才能培养出德才兼备的技术人才，适应社会的发展需求。
【2000字】1.2 问题提出在新形势下，技工学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
随着社会进步和经济发展的需要，技工学校的学生数量不断增加，学生的背景和需求也日益多样化。
这就给技工学校的德育工作提出了更高的要求和挑战。
问题一：学生道德观念淡薄。
随着社会价值观念的多元化，部分学生的道德观念相对淡薄，缺乏正确的价值观念和道德准则。
这就需要技工学校在德育工作中更加重视培养学生的道德观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。
问题二：学生自律意识不强。
部分学生缺乏自律意识和自控能力，容易受到外界诱惑和干扰，影响学习和生活。
技工学校需要通过德育工作，建立学生自律体系，促进学生自觉遵守纪律规定，树立正确的行为规范。
问题三：师生互动不够。
在一些技工学校中，师生之间的交流和互动比较匮乏，学生缺乏与老师交流的机会，导致教育效果不佳。
技工学校需要加强师生之间的互动，营造和谐的教育氛围，促进师生之间的良好沟通和互动。
2. 正文2.1 德育工作内容德育工作内容包括学校在日常教育教学活动中对学生进行的品德修养、道德引导和人格塑造等工作。
这是技工学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质、提高教育教学质量的关键所在。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考【摘要】本文围绕新时期技工学校德育课教学实践展开讨论，首先从历史背景下的德育课教学实践入手，分析其演变和发展。
接着探讨新时期技工学校德育课的特点，揭示其独特之处。
然后剖析德育课教学实践中存在的问题，并探讨改革与探索的方向。
最后总结德育课教学实践的收获与启示，展望其未来发展。
结尾强调了德育课教学实践在技工学校中的重要性和推动力量，为新时期技工学校德育课教学实践指明方向。
文章从理论到实践，从现状到未来，全面探讨了新时期技工学校德育课教学实践的内涵和意义，为该领域的研究和实践提供了有益启示。
【关键词】技工学校、德育课、教学实践、认识、思考、历史背景、特点、问题、改革、探索、收获、启示、未来发展、重要性、推动力量1. 引言1.1 新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考在新时期技工学校中，德育课教学实践是培养学生综合素质和职业道德的重要环节。
通过德育课的教学实践，可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，提高他们的综合素养和职业道德水平。
德育课也可以促进师生之间的情感交流和互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
在当代社会的背景下，新时期技工学校的德育课教学实践更加注重实践性和实用性。
通过开展各类德育活动和实践课程，学生可以在实际操作中学习道德理念和职业道德规范，培养自身的职业素养和社会责任感。
德育课教学实践也需要不断创新，在实践中不断总结经验，提高教学质量和效果。
在全面推进素质教育和终身教育的大背景下，新时期技工学校的德育课教学实践将扮演越来越重要的角色。
只有通过不断的探索和改革，才能更好地满足学生的成长需求，培养社会主义建设者和接班人。
新时期技工学校德育课教学实践的认识与思考，需要我们不断深化，以期更好地服务于学生和社会的发展。
2. 正文2.1 历史背景下的德育课教学实践随着时代的变迁和社会的发展，德育课教学实践在新时期技工学校中扮演着越来越重要的角色。
在历史背景下，德育课教学实践也经历了一系列的变化和发展。
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和 德 育 工 作提 出 了 更 高 的 要 求 。道 德 教 育 如 果 仅 仅 是 简 单 地 说 教 和 机 械 地 灌 输 ， 是 不 能 取 得 好 的效 果 的 ，也 不 能 实 现 我 们 教 育 的 目的 。不 断 与 时 俱 进 地 丰 富德 育 工 作 载 体 ，
以适 应 时代 发 展 的 要 求 ， 以符 合 新 代 青 少 年 学 生 的思 想 实际 ，是增 强 我 们育 人 效 果 的必 然 选择 。 实 践 证 明 ，在 实 践 中育 人 、让 学 生 在 体 验 中成 长 ，大
德 育教 育 工 作 的共 同任 务 。本 文阐述 加 强技 工 院校 学 生教 育 管理 做 好 德 育 工作 的 实践 与 思考 。 关 键词 ：技 工 院校 教 育 管理 德 育 工作
识 ， 学 会 自主 学 习 、 自 我 约 束 ， 养 成 良 好 的 道 德 行 为 习 惯 。 要坚 持 贴 近 实际 、贴 近 生 活 ，贴 近学 生 情感 、思想 实 际 ，贴
式 改 革 创 新 实 践 的 良好 开端 和 起 步 ， 多 元 办 学 渠 道 的积 极 拓 展 和 办 学 结 构 调 整 转 型等 ， 都 为确 保 学 校 生 存 和 健 康 持
续 发 展创 造 了有 利 条 件 。 因此 ，如 何 抓 住机 遇 ，乘 势 而 上 ，
开 创 学 校 各 项 工作 新局 面 ，特 别 是 做 好 学 生 的 教 育 管 理 工
生 教 育 管 理 工 作 也 有 了新 的变 化 和 进 步 ， 学 生 教 育 的 指 导
力 上下 功 夫 。 德 育 是 一 门科 学 ， 科 学 就 要 讲 规 律 ， 就 要 按 规 律 办 事 。 我 们 只 有 不 断 学 习先 进 文 化 ，不 断 更 新 思 想 观 念 ，不 断 确
项 目和 省 级 公 共 实 ｐ ｉ Ｉ 基 地 建 设项 目， 校 企 合 作 人 才 培 养 模
二 、创 新 德 育工 作 载 体 ，增 强 育 人 效 果
德育 是 塑 造 人 的 灵 魂 的 崇 高 事 业 ，它 不 仅 是 知 识 的传 播 和 技 能 的训 练 ， 而 且 是 思 想 与 思 想 的交 流 ，情 感 与 情 感 的 沟 通 ， 生 命 与 生 命 的 对 话 。 道 德 教 育 从 其 根 本 目 的 来 说
作 ， 是我 们 面 临 的重 要 课题 。
就 是 成 人 的教 育 ， 就 其 具 体 的 目标 来 说 是 成 就 人 的德 行 的 教 育。 职 业 院 校 教 师 ，特 别 是 班 主 任 老 师 应 遵 循 青 少 年 学 生 思 想 道 德 形成 和 身 心 发 展 规 律 ，要 以学 生 为 本 ，要 不 断 学
习研 究 和 探 索 实 践 如 何 培 养 学 生 的 完 整 人 格 、 创 新 能 力 、
笔者 认 为 ， 牢 固 树 立 “育 人 为 本 、德 育 为 先 ” 的教 育 理 念 ，紧 紧 抓 住 “培养 什 么 人 、 怎 样 培 养 人 ”这 个 核 心 不
放 松 ，把 培 养 学 生 良好 的 思 想 品 德 、 行 为 习惯 和 综 合 职 业
团队 协 作精 神 、 公 民素 质 和职 业 素 养 。
新 时 期 、 新 形 势 、新 任 务 对 进 一 步 做 好 学 生 教 育 管 理
素 养 这 个 宗 旨 贯 穿 于 学 校 工 作 的 全 过 程 和 各 个 方 面 ，是 全 校 教 职 员工 共 同 的任 务 。
下 而 ， 笔 者 就 进 一 步 加 强 技 工 院 校 学 生 教 育 管 理 做 好
思想进 ‘ 步 明 确 ，学 生 教 育 管 理 的工 作 思 路 日趋 清 晰 ，德
育 工 作 的 目标 逐 步 健 伞 完 善 ，德 育 工 作 的 内容 、 形 式 和 方
法 手 段 也 有 了新 的探 索 和 实 践 ， 为提 高 学 校 的 教 育 教 学 质 最和 家 长 、 用人 单位 满 意度 奠 定 了 良好 的 基础 。
当前 ，职 业 教 育 正 处在 难 得 的 大 好 发 展 机 遇 ，尤 其 是
立 新 的 目标 ，才 能 了解 掌 握 职 业 院 校 德 育 的 规 律 和 特 点 ， 才 能切 实 提 高 德 育工 作 的 针对 性 和 实效 性 ，提 高育 人 水 平 。
在 过 去 的 一 年 里 ，笔 者 学 校 成 功 获批பைடு நூலகம்国 家 中 职 示 范 校 建 设
德 育工作 ，浅 谈 点滴 拙 见 。
一
、
了解 掌 握 德 育工 作 特 点 ，提 高 育人 实 效
职 业 院校 是 为 社 会 培 养 技 能 型 应 用 人 才 的 重 要 阵地 ，
职 业 院校 的德 育 工 作 也 具 有 自身 的规 律 和 特 点 。如 何 整 体 构 建 职 业 院校 德 育 体 系 ， 创 新 德 育 活 动 模 式 ，实 现 日常 教
近 十 多年 来 ，存 全 校 教 职 工 的 共 同 努 力 下 ，笔 者 学 校 的 发 展 建 设 和 各 项 工 作 都 取 得 了不 断 的发 展进 步 。 特 别 足
在全 体 班 主 任 老 师 和 德 育 工 作 者 的辛 勤 工 作 下 ， 学 校 的 学 近职 业 教 育要 求 的 原则 ， 在针 对 性 、实 效性 和 吸 引力 、感 染
Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ ｌ 论坛
浅谈技工院校学生德育工作的实践与思考
文／ 白金 福
摘
要 ：技工院校 牢固付立 “ 育人为本 、德育为先”的教育理念 ，紧燎抓住 “ 培养什 么人 、怎样培养人 ”这个核心不
放 松 ，把 培 养 学 生 良好 的 思 想品 德 、行 为 习惯 和 综合 职 业 素 养这 个 宗 旨贯 穿 于 学校 工作 的全 过 程和 各 个 方 面 ，是 教 职 员 工