浅谈技工院校学生德育工作的实践与思考

和 德 育 工 作提 出 了 更 高 的 要 求 。道 德 教 育 如 果 仅 仅 是 简 单 地 说 教 和 机 械 地 灌 输 ， 是 不 能 取 得 好 的效 果 的 ，也 不 能 实 现 我 们 教 育 的 目的 。不 断 与 时 俱 进 地 丰 富德 育 工 作 载 体 ，
以适 应 时代 发 展 的 要 求 ， 以符 合 新 代 青 少 年 学 生 的思 想 实际 ，是增 强 我 们育 人 效 果 的必 然 选择 。 实 践 证 明 ，在 实 践 中育 人 、让 学 生 在 体 验 中成 长 ，大
德 育教 育 工 作 的共 同任 务 。本 文阐述 加 强技 工 院校 学 生教 育 管理 做 好 德 育 工作 的 实践 与 思考 。 关 键词 ：技 工 院校 教 育 管理 德 育 工作
识 ， 学 会 自主 学 习 、 自 我 约 束 ， 养 成 良 好 的 道 德 行 为 习 惯 。 要坚 持 贴 近 实际 、贴 近 生 活 ，贴 近学 生 情感 、思想 实 际 ，贴
式 改 革 创 新 实 践 的 良好 开端 和 起 步 ， 多 元 办 学 渠 道 的积 极 拓 展 和 办 学 结 构 调 整 转 型等 ， 都 为确 保 学 校 生 存 和 健 康 持
续 发 展创 造 了有 利 条 件 。 因此 ，如 何 抓 住机 遇 ，乘 势 而 上 ，
开 创 学 校 各 项 工作 新局 面 ，特 别 是 做 好 学 生 的 教 育 管 理 工
生 教 育 管 理 工 作 也 有 了新 的变 化 和 进 步 ， 学 生 教 育 的 指 导
力 上下 功 夫 。 德 育 是 一 门科 学 ， 科 学 就 要 讲 规 律 ， 就 要 按 规 律 办 事 。 我 们 只 有 不 断 学 习先 进 文 化 ，不 断 更 新 思 想 观 念 ，不 断 确
项 目和 省 级 公 共 实 ｐ ｉ Ｉ 基 地 建 设项 目， 校 企 合 作 人 才 培 养 模
二 、创 新 德 育工 作 载 体 ，增 强 育 人 效 果
德育 是 塑 造 人 的 灵 魂 的 崇 高 事 业 ，它 不 仅 是 知 识 的传 播 和 技 能 的训 练 ， 而 且 是 思 想 与 思 想 的交 流 ，情 感 与 情 感 的 沟 通 ， 生 命 与 生 命 的 对 话 。 道 德 教 育 从 其 根 本 目 的 来 说
作 ， 是我 们 面 临 的重 要 课题 。
就 是 成 人 的教 育 ， 就 其 具 体 的 目标 来 说 是 成 就 人 的德 行 的 教 育。 职 业 院 校 教 师 ，特 别 是 班 主 任 老 师 应 遵 循 青 少 年 学 生 思 想 道 德 形成 和 身 心 发 展 规 律 ，要 以学 生 为 本 ，要 不 断 学
习研 究 和 探 索 实 践 如 何 培 养 学 生 的 完 整 人 格 、 创 新 能 力 、
笔者 认 为 ， 牢 固 树 立 “育 人 为 本 、德 育 为 先 ” 的教 育 理 念 ，紧 紧 抓 住 “培养 什 么 人 、 怎 样 培 养 人 ”这 个 核 心 不
放 松 ，把 培 养 学 生 良好 的 思 想 品 德 、 行 为 习惯 和 综 合 职 业
团队 协 作精 神 、 公 民素 质 和职 业 素 养 。
新 时 期 、 新 形 势 、新 任 务 对 进 一 步 做 好 学 生 教 育 管 理
素 养 这 个 宗 旨 贯 穿 于 学 校 工 作 的 全 过 程 和 各 个 方 面 ，是 全 校 教 职 员工 共 同 的任 务 。
下 而 ， 笔 者 就 进 一 步 加 强 技 工 院 校 学 生 教 育 管 理 做 好
思想进 ‘ 步 明 确 ，学 生 教 育 管 理 的工 作 思 路 日趋 清 晰 ，德
育 工 作 的 目标 逐 步 健 伞 完 善 ，德 育 工 作 的 内容 、 形 式 和 方
法 手 段 也 有 了新 的探 索 和 实 践 ， 为提 高 学 校 的 教 育 教 学 质 最和 家 长 、 用人 单位 满 意度 奠 定 了 良好 的 基础 。
当前 ，职 业 教 育 正 处在 难 得 的 大 好 发 展 机 遇 ，尤 其 是
立 新 的 目标 ，才 能 了解 掌 握 职 业 院 校 德 育 的 规 律 和 特 点 ， 才 能切 实 提 高 德 育工 作 的 针对 性 和 实效 性 ，提 高育 人 水 平 。
在 过 去 的 一 年 里 ，笔 者 学 校 成 功 获批பைடு நூலகம்国 家 中 职 示 范 校 建 设
德 育工作 ，浅 谈 点滴 拙 见 。
一
、
了解 掌 握 德 育工 作 特 点 ，提 高 育人 实 效
职 业 院校 是 为 社 会 培 养 技 能 型 应 用 人 才 的 重 要 阵地 ，
职 业 院校 的德 育 工 作 也 具 有 自身 的规 律 和 特 点 。如 何 整 体 构 建 职 业 院校 德 育 体 系 ， 创 新 德 育 活 动 模 式 ，实 现 日常 教
近 十 多年 来 ，存 全 校 教 职 工 的 共 同 努 力 下 ，笔 者 学 校 的 发 展 建 设 和 各 项 工 作 都 取 得 了不 断 的发 展进 步 。 特 别 足
在全 体 班 主 任 老 师 和 德 育 工 作 者 的辛 勤 工 作 下 ， 学 校 的 学 近职 业 教 育要 求 的 原则 ， 在针 对 性 、实 效性 和 吸 引力 、感 染
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浅谈技工院校学生德育工作的实践与思考
文／ 白金 福
摘
要 ：技工院校 牢固付立 “ 育人为本 、德育为先”的教育理念 ，紧燎抓住 “ 培养什 么人 、怎样培养人 ”这个核心不
放 松 ，把 培 养 学 生 良好 的 思 想品 德 、行 为 习惯 和 综合 职 业 素 养这 个 宗 旨贯 穿 于 学校 工作 的全 过 程和 各 个 方 面 ，是 教 职 员 工