技工学校班主任德育工作技巧探究

技工学校班主任德育工作技巧探究

发表时间：2018-05-22T09:22:00.413Z 来源：《知识-力量》3月下作者：杜雪[导读] 班主任工作内容多而繁杂，而技工院校不同专业的学生又有不同的特征。本文通过对机械专业学生的特点进行分析，对症下药，从而在学生管理方面取得事半功倍的效果。

（黄岩第一职业技术学校，318020）

摘要：班主任工作内容多而繁杂，而技工院校不同专业的学生又有不同的特征。本文通过对机械专业学生的特点进行分析，对症下药，从而在学生管理方面取得事半功倍的效果。

关键词：技工学校班主任德育管理

现在的技工学校学生问题多而复杂，而不同专业的学生管理难度又有其特殊性。技工院校学校机械专业学生的一大特点就是男生多，而他们特点独特又突出。所以对他们的特点进行研究，对症下药，班主任德育工作就会收到事半功倍的效果。

一、现阶段技工学校学生的特点分析

1、品德素质不高。大部分学生从初中升入技工学校学习上的压力不大，在初中养成的好多不良习惯。有的甚至沉迷于网络游戏，晚上很晚睡，早上迟到、缺课；有的学生因为住校与父母分开，没有了父母的管束，自身自觉性差，一些不良行为开始露头。他们的问题有很多比如贪玩懒散，不写作业，纪律性差，不服从管理，容易打架等。而且他们正处于气力旺盛，易激动的年龄。这些都对班主任的班级管理带来很大的挑战。

2、学习动力不足。现在，技工学校的大部分学生，有的是在初中阶段就因为学习成绩不好、纪律性差被老师放弃的；有的是因为家庭教育方式欠缺而忽视学习的；有的是由于家庭不和睦或者不健全，造成心理创伤，心理畸形对学习有偏见的；有的是因为社会不良风气的影响而放弃了学习的。学习上大多没有养成良好的习惯，学习成绩较差。

3、心理问题较多。技工学校的学生大多是由于家庭原因或者父母不和或者疏于管教，多多少少有些心理问题。首先是部分家长的文化水平、家庭的收入水平有限，没有更好的办法管理孩子；有的学生父母感情不和，或者家庭遭遇不幸造成的感情教育不健全；有的学生由于父母长期在外打工，缺少母爱或父爱的滋润。加上在初中阶段就对学习没有兴趣，长期遭受老师和学生的歧视，内心极度自卑，自尊心比较强，心理比较脆弱。

二、针对技工学校学生特点实践出如下教育管理对策

1、尊重学生并加强责任心教育。技工学校学生由于学习上的失败导致学习动力不足，从而衍生对生活也随心所欲，缺乏责任。他们所处的年龄阶段正是人身心发展最不稳定的时期，他们的人生观、价值观还没有完全形成，思想活跃而不成熟，自我约束能力差。不要苛求学生完全按照学校遵守校规校纪，出现一些违纪现象是正常的。在日常教育中，先让学生树立起正确的人生观、价值观。作为男生要有自己的担当，男子汉的责任心。在班级里，每个人都有自己的职责，有日常行为规范的约束比如不迟到、不早退、不旷课、不扰乱课堂纪律，做好值日等等。班干部除了日常行为约束还要担当起职务职责，服务班级同学。跟学生坦诚的讨论一些违纪做法的好处和坏处，遇到事情要以正确的方式去发泄自己内心的不满。鼓励同学在遇到班级里有人打架时积极劝阻。对于表现好的同学予以表扬鼓励其再接再厉，其他同学向之学习。有的学生虽然很调皮，小的违纪事情比较多，但是在大是大非上做的比较好要及时予以表扬，善于看到学生的闪光点，鼓励他们做的更好。

案例一：我们班有一位同学平时的行为习惯比较差，在学习上积极性不高属于得过且过型的，让我很是头疼。有一次下课期间，班级里两位同学因为一些矛盾打起来，比较厉害。其他同学只敢看着，这位同学就及时冲上去劝架把他们拉开。使得事件没有升级到更严重的层面。事后，我当着全班同学的面表扬了他，并且让大家向他学习，他的自尊心得到很大满足。从那之后，他的违纪行为有较明显的改善。

2、安全教育。安全教育不管对那个阶段的学生都是个老生常谈的问题，而职高的学生更是不以为意。在这里我们就可以发挥职高学生活泼好动的特点，让他们自己来说安全问题，也许他们会有独特的看法。可以让学生以自己的方式理解安全的重要性。在班会课上给学生足够的机会去表现自己。用探讨的方式，说说自己对交通安全、防水防火安全的理解，周围的同学，谁骑车更安全；谁更喜欢游泳；谁经常探险什么的。自己遇到危险情况如何处理等等，大家交流交流经验。

3、情感教育。男生大多都是不善于倾诉的。职高的男生由于家庭社会学校等环境的复杂性遇到的问题会更多，如果没有合适的发泄口，很容易引起打架事件的发生。对于父母不在身边的学生，要经常给予生活上的关心；对于坏习惯比较多的，多给与理解，当他有一点进步及时表扬、肯定；家庭情况比较复杂的，多与其谈谈心，特别是在他们有一点违纪迹象时就约他们谈话，及时了解学生情绪变化。在他们犯错时，一定要跟他们交流，听听他们的想法，而不是一味的批评。有的学生会因为在家里父母要求比较严格而心里委屈，在学校里会跟同学或者老师对着干，这个时候就多给他们一点理解和宽容。他们会记着你的好的。

案例二：班上有一位同学是父母离婚再加上都在外地务农，属于留守儿童。他的脾气怪异，自尊心强。有次，他叫外卖被老师发现，学部的德育老师教育他说外卖的东西存在食品安全隐患，用的食用油说不定都是地沟油，影响身体健康的。他态度很不好的跟学部老师顶嘴。感觉到他情绪不稳定，我把他单独叫到学部外面。问他为什么要跟老师顶嘴？他说要是你吃的东西被人说成是地沟油做的，你心里会好受吗？我就好声跟他说你能这么说，说明你是知道地沟油是不好的，老师们也是为了你的身体健康着想。你看现在的社会食品安全问题这么严重的难保外卖商家不用地沟油。跟老师勇敢的承认自己的错误，以后不再去叫外卖而去食堂吃饭就可以了。听到这里他的态度变好了很多，也勇敢的跟学部老师承认了自己的错误。

班主任管理工作多而杂，既要把学校分配的任务完成，又要把学生身心健康关注好不是件容易的事情。管理工作没有捷径，还需要管理者有耐心，善沟通。对学生管理更要体现以人为本，采取柔性管理，多站在学生的角度看问题就会发现学生犯的很多错误是可以理解的。要多加督促、多加关心，这样才能培养出身心健康、高情商、高技能的人才。