新形势下职业学校德育工作创新案例_苏州高等职业技术学院_刘峥
平淡中有波澜 细微处见成效——江苏苏州高等职业技术学校“养成
与德国
平淡中有波澜——江苏苏州高等职业技术学校“养成教育”活动掠影苏州高等职业技术学校通过厚植爱国主义教育和职业素养教育，全面落实立德树人的根本任务。
学校创新实施红色教育，注重学生思想养成，成立“青苏国旗班”、暖心志愿者团队，组织“业余党校”“业余团校”，努力锻造一批有大爱大德大情怀的新时代职业人。
学校以精细化德育管理为抓手，开展“职业素养教育”系列活动：开展“阳光晨跑——我们正青春”活动，培养学生自律意识；号召走斑马线，提升学生规则意识；让学生有序就餐，自觉整理餐具，提高责任意识；以系部为单位对晚自习进行集中管理，让学生观看《新闻联播》，促使其自觉看书、练
字、进行专业技能训练，
不断提升学生自我学习意识。
红色思想、职业素养在苏
州高等职业技术学校学生的心
中慢慢生根发芽。
学校获得首
批国家级重点职业学校、江苏
省德育特色学校、江苏省职业
学校德育工作先进校等荣誉。
德育工作创新案例
德育工作创新案例背景：在传统的德育工作中，往往由教师单向向学生灌输道德知识，学生缺乏积极参与和实践的机会，导致德育效果不佳。
为了激发学生的主动性和创造性，提高德育工作的效果，本案例提出了课堂积极互动式的德育活动。
目标：通过课堂积极互动式德育活动，培养学生的道德品质，提高他们的自我意识、人际交往和问题解决的能力。
实施步骤：1.设计德育主题：选择一个贴近学生生活的道德主题，如诚信、友谊、助人等等，为该主题设计一节具有挑战性和互动性的课堂活动。
2.分组合作：将学生分成小组，每个小组代表一个观点或角色，例如正面观点、负面观点、中立观点等等。
每个小组的学生需要为自己的观点准备充分的材料和论据。
3.辩论活动：在课堂上，组织一个辩论活动，每个小组派出代表发表自己的观点和论据，其他小组可以提出质疑和反驳。
辩论的过程应尽量模拟真实辩论的环境，充分发挥学生的思维能力和口头表达能力。
4.观察记录：教师需要观察每个小组的表现，并给予及时的指导和反馈。
同时，教师也可以记录下学生表现出来的道德品质，如诚实、尊重、合作等等。
5.总结讨论：活动结束后，教师与学生进行讨论，总结活动的收获和体会。
学生可以分享自己在辩论活动中所感受到的道德冲突、道德判断和道德选择。
教师也可以引导学生反思课堂活动中自己的表现，指导他们进一步提高。
效果评估：1.学生参与度：观察学生在辩论活动中的参与度，评估学生是否能够积极参与讨论，发表自己的观点，并进行适当的反驳。
2.学生表现：观察学生在活动中展现出来的道德品质，如诚实、尊重、合作等等。
评估学生是否能够根据自己的道德观念来做出正确的决策和选择。
3.学生体会：通过讨论和反思，评估学生对道德问题的思考和理解程度。
评估学生是否能够从自己的日常生活中找到道德冲突和解决方法，并进行适当的行动。
结论：通过课堂积极互动式德育活动，学生可以在参与互动的过程中，提高自己的道德意识和道德能力。
这种创新的德育工作方式能够激发学生的主动性和创造性，培养他们积极向上的品质，并提高德育工作的效果。
信息时代下职校德育的利剑
信息时代下职校德育的利剑——网络德育高邮市菱塘民族职业中学朱素斌内容提要：网络正在悄然改变着我们的生活方式，其危害、负面作用给德育工作带来了严峻的挑战，同时又使德育工作得到空前的拓展与突破。
网络德育是现代化教育发展的必然趋势，是对传统德育模式的挑战。
更是信息时代德育工作的一条新路。
关键词：网络德育校园网网络管理随着信息技术的迅速发展，互联网络作为传播的第四大媒体，正悄然改变着我们的工作、学习和生活。
在新的形势下，中国上网的主流是青少年学生。
互联网对青少年学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。
在网络环境中，学生通过互联网了解学校、家庭以外的未知领域，认识世界的博大精深，结交许多不相识的朋友，他们可以触及全球各地，触及科技各个领域的最新知识。
网络还同样伸向人的意识形态领域，触及每个上网人的灵魂，对尚未形成人生观和世界观的少年学生影响更甚。
网络是把双刃剑，利用得当，可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地，反之，效果恰恰相反。
在这样的形势下，学校德育工作应当以积极的态度适应网络的发展，充分利用网络的优势，因势利导，探索网络环境下的德育新路。
网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式。
一、网络德育的主要特点网络德育的内容可以包括德育信息库、网上德育课、网上社会实践、网上心理健康教育、网上家庭教育指导、网上德育训练、网上文化论坛、网上择业指导等。
网络德育同传统德育相比，具有以下一些优越性和不可替代性：1.开放性：网络德育是一种真正的开放式教育，开放的网络必将改变德育工作的时空。
教育的人数、时间、地点不再受限制。
2.交互性：网络德育中交互性是一个最大的特点，它能实现一对一，一对多，多对一，多对多的单向、双向、多向的交流。
3.隐蔽性：网络德育在人机交往中有不可见的特点，更容易使受教育者袒露真心，说出自己真正的思想观点，因为此时他无需顾及“脸面”和“政治风险”，这是传统德育无法比拟的。
新时代中职学校德育工作创新探索
新时代中职学校德育工作创新探索作者：倪巧云姚全红来源：《广东教育·职教版》2019年第10期新时代的来临，中职教育受到人们越来越多的关注，德育是对学生进行思想、政治、道德、心理健康等方面的教育，德育工作也是中职学校教育工作的重要组成部分，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着重要作用。
大部分中职学生毕业后将直接进入社会，他们的综合素养如何，关系到国家和民族的未来。
因此，加强中职学生的思想品德教育，是国家的要求、社会的呼唤及企业的期待，中职德育面临着前所未有的严峻挑战。
怎样从创新的视角看待中职德育？中职德育应该怎么样改革创新？这样的课题日益紧迫地摆在了中职德育工作者面前，本文就新时代背景下中职德育教育的创新进行阐述。
一、德育理念要创新教育活动的创新首先是教育理念的创新，树立“德育为本”的理念，将德育作为学校教育、教学及管理工作的根本，确立德育与智体美劳相融合的思想。
首先中职教育是成人教育，要以学生的日常行为规范为抓手，加强学生的责任感、健康心灵、健全人格等价值观方面的教育;其次强化教师自身的道德形象，教书育人是教师的天职，教师要完成本职工作，就要注意言传身教，为人师表，用高尚的情操引导学生全面发展。
德育就是育人，所以我们先要从理念上进行创新，以人为本，注重人文教育，把学生作为德育的主体和根本，把学生的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握学生的个性，遵循学生的认知规律，充分引导学生的正当欲望，善于理解他人，从而取得他人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
二、德育内容要创新创新要落到实处，就要结合具体的内容进行调整改革。
德育的内容具体说来很多，主要包括理想信念、思想观念、法律意识、道德情操、心理健康等各方面，以下分别简要讨论。
1.把加强理想信念教育作为中职德育的核心内容，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把社会主义核心价值观融入德育教育的各方面，对学生深入进行党的基本路线、基本纲领和马克思主义世界观、人生观、价值观教育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业等系列教育，从而引导广大学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想，坚定对社会主义的信念。
德育工作创新案例
德育工作创新案例——“校园月最”在校园盛行我最棒、我最行，使学生体验成功――评选“校园之最”，展示学生风采，实现成功教育。
一、背景由于我校地处偏远山区，条件艰苦，长期以来，同我国大多数学校一样用考试分数来衡量学生的优劣，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，重智育而轻能力与技能。
由于这种评价方式，把学习摆在第一位，“三好”变成了“一好”，抹杀了学生个性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多艺的学生变成了千人一面，导致一大批学生高分低能，各种能力发展很不平衡。
多年来我校一直在探索看有没有适合我校学生发展的新路子，于是我校于2004年7月对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功的体验，经受的常常是失败的打击，压抑了学生的个性，使他们产生心理压力，失去自信，扼杀了学生向上的积极性，影响了学生的健康成长。
很多学生也觉得自己有许多方面表现不俗，理应得到肯定，体验成功。
如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。
为此，我校进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“班级之最”、“校园之最”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，每个人都有成功的机会，从而增加自己的自信心，觉得——我最棒、我最行。
二、主要做法帮助家长、学生树立正确的人才观、质量观、价值观，树立“三百六十行，行行出状元”的思想。
2021年德育工作创新案例分享
2021年德育工作创新案例共享一、背景介绍随着社会的不断发展进步，教育体制也在不断改革和创新。
德育工作作为学校教育的重要组成部分，不断探索创新，以适应时代的需求和学生的成长。
2021年，各地学校纷纷开展了一系列创新的德育工作，为学生的综合素质和道德修养提供了有力支持。
二、案例共享1. “春风行动”促进学生心理健康成长某中学全面推行了“春风行动”，开展了多种形式的心理健康教育活动。
学校成立了心理健康教育工作组，通过墙报、漫画、主题班会等形式，向学生普及心理健康知识，开设了心理健康课程和辅导活动，解决学生心理困扰，建立了心理健康档案，为学生提供了专业的心理交流服务。
2. 创设“德行村镇”营造良好家校社交流评台某小学通过“德行村镇”项目，组织学生参与家庭德育教育活动，鼓励家长参与学校德育活动，通过搭建家长学校评台，定期组织家长学习交流活动，培养学生家庭观念，促进学生与家长、老师的良好互动，促进学校教育和家庭教育的有机结合。
3. 领导力与责任心培养项目某高中通过领导力与责任心培养项目，开设领袖素质拓展课程，激发学生的自信心、独立性和责任心。
学校通过组织集体活动、社会实践、学生自治管理等方式，培养学生承担责任，并鼓励学生勇于承担领导角色，培养学生的团队合作能力，积极参与学校管理和决策。
4. 全员领航计划某初中开展了全员领航计划，通过学生自治管理、班级委员会制度、学生会组织等方式，培养学生的自我管理和自我教育能力。
学校建立了学生参与学校管理的机制，在班级和学校层面上设立了一系列学生管理岗位，让学生参与学校管理决策，推动学生自主学习和发展。
5. “文明校园”创建活动某小学通过“文明校园”创建活动，倡导学生树立正确的人生观、价值观。
学校组织学生积极参与“文明礼仪”比赛、“师生同行”活动、校园道德评选等，营造良好的校园文化氛围，培养学生良好的品德和礼仪习惯。
6. 多元化德育教育某中学通过多元化德育教育，开设了校园文化、体育健身、社会实践等多种形式的德育活动，丰富学生的课余生活，激励学生树立正确的人生观和社会责任感。
论职业院校德育工作的创新
、
处 于社会转 型和体制转轨 的关键 时期 ，社会经济成分 、 组 织形式 、 就业方式 、 利益关 系和分配方式 日益 多样化 ， 人们思想 活动的独立性 、 选择性 、 多变性和差 异性也 日
点是多数学生 的文化基础知识不好 。受传统观念影响 ， 成绩优秀 的学生进入“ 两高” 习， 学 到职业学校 的学生成 绩相对不佳 ， 甚至是无奈 的选择 。
３ ． 科技和信息化迅速发展 的挑战 。 当代科技 和信息 化迅速发 展 ， 把整个社会 紧紧地联 系在一起 ， 拓展 了信 息来源 的渠 道和空 间 ，增进 了人 与人 之 间的交 流 和沟 通， 但同时西方 敌对势 力利用 互联 网 、 电子游戏 、 电脑软 件等途径进行腐蚀和渗透 ，大肆传播西方文化 观念 、 资 产 阶级 的人 生观和价值 观 ， 传播西 方文化 中色情 、 暴力 和反动思想等腐朽糟 粕。这些 ， 于本来正处 于青春发 对 育期并且 问题较 多的职校学生来说 ， 其生理 的迅速发展 和心理成熟 的相对滞后 ， 导致他们缺乏是非辨别能力和
教育工作放在首位 ， 以教学 为中心 ， 必须 并有后 勤保证 。 ２明确 辅导员 职责 正确定 位高 校辅导 员 的“ ” ． 导 的 角 色。辅导员是学生思想 品德教 育的组 织者 、 者和 实施 指导者 ， 对学生成长起着至关重要 的作用 。 因此 ， 学校应 解决 长期 困扰辅 导员 队伍建设 的缺乏 身份认 同感 的职
尚。
影 响着学 生 的健 康成 长 ， 正之 风 、 不 贪污 腐败 、 配不 分 公、 贫富差距拉 大等现象导致学生价值观 的迷失 。 ２职校扩招和生 源基础 发生变化 的挑 战。 目前 ， ． 职 业 学校的生源基 础发生 了巨大的变化 。多数学 生都是 应试教育 的不适应人群或者是被忽视 的人群 ， 中学就 在 养成 了不 良的习惯和行为作风 ，更有甚者在人生观 、 价
大学班主任德育工作创新案例
大学班主任德育工作创新案例
案例背景
本案例描述了一位大学班主任在德育工作中采取创新措施的经
历和成果。
创新措施
班主任在传统的德育工作基础上，采取了以下创新措施：
1.引入游戏化教学：通过设计互动性强、有趣的游戏活动，提
高学生对德育课程的积极参与和学习效果。
2.激发学生自主学习兴趣：班主任鼓励学生自主选择德育主题
并进行研究，通过学生的兴趣点开展德育教育，激发学生积极性。
3.与社会资源合作：班主任与企业、非营利组织等社会资源合作，组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野和社会参与度。
4.运用新媒体手段：班主任利用互联网、社交媒体等新媒体手段，将德育教育与学生日常生活紧密结合，提高德育工作的有效性。
成果评价
通过以上创新措施，班主任取得了以下成果：
1.学生参与度提高：由于引入游戏化教学，学生对德育课程的兴趣、积极性明显提高，参与度也明显增加了。
2.学生自主学习能力提升：通过鼓励学生自主选择德育主题并进行研究，学生的自主学习能力得到提升，培养了学生的自主思考和解决问题的能力。
3.社会参与度增加：与社会资源的合作使学生有机会参与社会实践活动，拓宽了学生的视野，培养了学生的社会责任感。
4.德育教育效果显著：通过运用新媒体手段将德育教育与学生日常生活结合，德育工作的效果得到了明显提升，学生的道德水平和综合素质得到了提高。
结论
大学班主任在德育工作中采取创新措施，取得了明显的成果。
这些创新措施可以为其他班主任提供参考和借鉴，以优化德育工作效果，培养学生的素质和能力发展。
德育工作创新案例
德育工作创新案例：爱心做甘露，精心育春苗背景：爱“是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。
教师的职业是一个特殊的职业，教师的主要工作是育人，育人途径多样，但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
一个待进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。
对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。
古人云:“爱人者人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
”良好的师生关系是教师顺利进行教书育人的基础。
只要教师真心爱护每一个学生,就一定会赢得学生的尊敬。
师德是教师的灵魂，师爱是师德之魂，只有施爱与每一个学生，才能成为“为人师表”的楷模，才能发出灿烂的火花！××是我们班的一位“与众不同”的学生。
他不爱说话，更不和别的同学交往，班级的活动也不参加，上课睡觉，作业不写，科任老师都称他是我们班的“害群之马”，我也多次对他进行批评教育，但不见其悔改，我也甚是头疼，感到束手无策。
案例：1、××聪明、接受能力不错，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣。
2、性格内向，做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差。
3、缺少家庭教育，缺少母爱，缺少科学的家庭教育,有自卑心理。
解决策略：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
要让学生感受老师对他们的信任，感受到老师是自己的良师益友。
职业教育德育特色案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，职业教育越来越受到重视。
职业教育旨在培养高素质的技能型人才，为社会输送大量具有实践能力和创新精神的技术技能人才。
德育作为职业教育的灵魂，对培养合格的技术技能人才具有重要意义。
本文以某职业院校为例，探讨职业教育德育特色案例。
二、案例简介某职业院校是一所国家级重点职业院校，以培养高素质技术技能人才为宗旨。
学校注重德育工作，将德育融入教育教学全过程，形成了独特的德育特色。
三、德育特色案例1. 德育课程体系建设某职业院校构建了“课程思政”德育课程体系，将德育内容融入专业课程教学。
例如，在《机械制图》课程中，通过介绍我国机械制造业的发展历程，激发学生的爱国情怀；在《市场营销》课程中，引导学生树立正确的职业道德观念，提高诚信意识。
2. 德育实践活动开展（1）志愿服务活动：学校鼓励学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
如，组织学生参加社区清洁、关爱留守儿童等活动，让学生在实践中体验人生价值。
（2）创新创业大赛：学校举办创新创业大赛，激发学生的创新精神和创业意识。
在比赛中，学生不仅锻炼了自己的专业技能，还培养了团队协作、沟通协调等综合素质。
（3）校园文化活动：学校开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺晚会、体育赛事等，营造积极向上的校园氛围。
同时，通过举办道德讲座、主题班会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 德育师资队伍建设某职业院校重视德育师资队伍建设，选拔了一批具有丰富德育工作经验的教师。
学校定期组织德育教师开展培训，提高教师的德育水平。
同时，鼓励教师将德育理念融入教学实践，实现德育与专业教学的有机结合。
4. 德育评价体系构建学校建立了德育评价体系，将德育表现纳入学生综合素质评价。
评价内容包括思想道德、学业成绩、实践活动等方面。
通过德育评价，引导学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。
四、案例成效1. 学生德育素质显著提高：通过德育课程体系建设、德育实践活动开展、德育师资队伍建设等举措，学生的德育素质得到显著提高。
江苏省苏州高等职业技术学校陶华山德育管理名师工作室
江苏省苏州高等职业技术学校陶华山德育管理名师工作室作者：暂无来源：《教育家》 2017年第10期文陶华山江苏省苏州高等职业技术学校陶华山德育管理名师工作室自2013年9月创建以来，遵循“立足学校、服务苏州、影响江苏、辐射全国”的建设思路，围绕“立德树人”根本任务，结合职业学校德育管理治理体系和治理能力现代化建设，注重规范建设、名师引领，注重良性运行、经费保障，注重积淀成果、经验推广，取得了良好的成效。
笔者作为工作室领衔人，从事职业学校德育管理16年，现任苏州高等职业技术学校副校长，是江苏省333工程培养对象，江苏联合职业技术学院学科带头人，苏州市中小学学科带头人，江苏省优秀青年教师，江苏联合职业技术学院优秀教师，苏州市优秀德育工作者；在省级以上刊物发表德育论文十余篇，主持、参与国家、省市各级各类德育课题十多个，主编德育教材四本，开设大市以上德育公开观摩课8节；兼任江苏省职业学校德育视导专家、江苏联合职业技术学院学生工作指导委员会副会长、苏州市直属学校德育高中高职片副片长、苏州市职教学会德育工作委员会副会长等职务。
工作室聚集了校内外德育管理专家及骨干教师20余人，组成了具有较强德育管理、教育科研和创新发展能力的魅力团队。
工作室室徽体现了师生间的融洽和谐，象征着教师的循循善诱，学生的孜孜不倦；“乐育英才”的室训诠释了快乐育人的生活哲学和人生智慧。
工作室弘扬“成德为行、育人于心、爱为支点、出彩人生”的精神，坚持以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以破解职业学校德育管理瓶颈问题为研究核心，紧扣一个“实”字，充分发挥“共同体、孵化场、辐射场”的功能，形成了“合作、共享、提升、引领”的室风。
工作室从目标管理、制度管理、人文管理出发，确立了工作室三年规划，明确了显性目标及隐性目标，有计划有步骤地培养工作室成员成为德育管理某一领域的名师；制定完善了例会、考核、学习研讨、档案管理、经费使用等制度。
针对学校校系二级德育管理体制，探索“处室+系部”的线块结合、高点位式德育管理模式，力求高端培养、高位“点金”、高效发展、高质运作。
中职学校德育工作创新实践
中职学校德育工作创新实践
中职学校德育工作的创新实践可以从以下几个方面展开：
1. 强调培养学生的社会责任感和公民意识。
通过开展社会实践活动、参与社区服务等方式，让学生亲身体验社会，了解社会问题和责任，增强他们的社会责任感和公民意识。
2. 建立多元化的德育活动平台。
不仅仅注重学生的学业成绩，还要关注他们的兴趣爱好和个性发展。
学校可以开设各类社团组织、丰富多样的课外活动以及寒暑假的夏令营等，给学生提供更多选择和展示自我的机会。
3. 引入新的德育教育内容和方法。
传统的德育内容主要包括道德、法律、心理健康教育等，可以在此基础上引入一些新的内容，如环境保护、人际交往、金融素养等，以适应社会发展的需求。
同时，结合现代教育技术手段，如网络教育、智能教学等，提高德育教育效果。
4. 强化德育教师团队建设。
德育教师是德育工作的主体和核心力量，学校应加强对德育教师的培训和提升，提高他们的专业素养和教育教学能力。
同时，鼓励德育教师参与教学科研，推动德育工作的理论创新和实践探索。
总之，中职学校德育工作创新实践需要坚持以学生为中心，注重实践和体验，多元化发展，引入新内容和方法，并强化教师队伍建设，以提高德育工作的效果和质量。
新时代职业学校德育课教学改革创新
新时代职业学校德育课教学改革创新①颜雯（江苏联合职业技术学院南京工程分院，江苏南京210000）［摘要］在职业教育阶段，德育课教学活动的开展，能够培养学生的优良品质与职业素养，立德树人教育目标也得以顺利实现。
职业学校德育课教学改革创新的落实，能够更好地符合时代要求，为社会培养高质量人才。
就新时代下职业学校德育课教学改革创新的必要性进行阐述，进一步提出德育课教学改革创新的有效策略，旨在切实提升职业学校德育课教学水平，促进人才培养质量的提升。
［关键词］新时代；职业学校；德育课教学；改革创新［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）17-0080-02职业学校是人才培养的摇篮，德育课教学的推进，为思想政治教育、心理健康教育等的落实提供了载体，直接关系着学生的成长发展，与职业学校德育成效也密切相关。
为促进职业学校在新时代下的稳定健康发展，必须要落实德育课教学改革创新，真正促进立德树人目标的顺利实现。
一、新时代下职业学校德育课教学改革创新的必要性（一）新时代下传统德育课堂话语格局发生改变在新时代下，“互联网+”的发展促进了社会生产生活方式的变化，教育领域也不例外，教学双方边界不再泾渭分明，教学活动中充分尊重学生的主体性，信息传播过程中师生身份差异也明显缩小。
在职业学校德育课教学中，教师以往的话语权在很大程度上被“动摇”，此种情况下，职业学校德育教师必须要重视自身素质技能的增强，并积极创新教学模式来更高效地开展德育课教学。
（二）“互联网+”时代下德育教师的“生存空间”被压缩“互联网+”时代下，以网络为载体，信息数据得以高速传播，互联网具有开放性特征，职业学校德育课教学过程中，师生能够借助网络更好地了解社会，学习知识，“无障碍学习”得以实现，“替代”效应也在一定程度上对传统德育课教学产生了影响。
在职业院校教育过程中，德育课教学面临新的挑战，对于德育教师来说，在教学能力、教学水平等多方面都承担着巨大压力，亟待探寻新时代下的教学发展空间。
职业中学德育新路探索
让学生傲得 良好 的心理素质
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的精神面貌
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路 运送建筑材料为美化绿化校园 流汗出力 并做 到 经常性和突击性 相结合 形 成传统 我们还紧 紧抓 住 专 业技 能 训 练 基 地实 习 的机 会 适时进行劳动教育
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规范的道德 行为是 新一代技术 工 人 必备的条件 也是职业中学学生
正 确 处理 国 家 集体和个人三者的
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在一 次 主题 班会 课 上 有位 同学 说
: “
人 民需要用服装来美化生活
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学毕业生捧 的是 铁饭碗
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这实质上是一种美与文 明的体现 会作贡献 再苦也是值得的
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公 室 还有 一部 分 学生 则情 绪低 落 认为到职业 中学读书 做个工
人 没出息 总觉得抬不起 头 挺不
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能为人 民 多做服装 创造美 为社 我们 今天 的美好生 活 难道离 得开亿万
” 劳动大军 的辛勤 劳动 吗 ? 这一番
起胸 专业 思 想很不德定
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关系 充分发挥工人阶级的主人翁 精神 各专业课则根据各专业的实
际 向学 生介对学生对专业的片面认识
必须努力达到的要求 因此我们努
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最 后 在职业道德教育 的各项 活动中 我校结合本校各专业的实 际情况 把全 面提高学 生素质 培 养 四 有 社会 主义新 型 劳动者作 为一次根 本的 战略任务和 主要 目 标来抓 在开展多层次系列教育 的 同时 我们结合学 生特 点开展 了一 系列富有实效 的活动
苏州市德育创新案例三等奖
1、活动地点
江苏省昆山市黄泥山小学
2、活动时间
2012年6月1日起，每周三下午2:45－3:30
3、前期准备阶段
1）对昆山市的小学进行调研,确定合作对象。
2）与黄泥山小学协商，确定结对共建仪式的举办时间和地点。
2）组建青年志愿者团队，拟定志愿者人员的培训时间和培训内容。建立长效机制，每周一、周二组织学生集中备课，保证授课质量。
（3)针对黄泥山小学兴趣班的数量将志愿者进行分组，要求每个班级由两个志愿者担任教师。
（4）每周三下午2：00在校门口准时集合，赴黄泥山小学进行志愿服务。(要求志愿者做好作业的布置、批改及教学反馈工作)
（5）每周四晚上6：30—8：40在高教楼501进行总结,每个班级都需要进行发言，让志愿者们互相交流经验.
（三）青年志愿者服务队的组建
组织宗旨：积极参与支教活动，使本组织形成具有一定规模、制度健全、分工明确、组织严明并具有较强生命力与较好发展前途的无偿服务机构。
组织流程：
（1)由机电工程系团总支给学校各社团、各班开一次筹备会议，加强宣传力度，使每一位院内学子都知晓本青年志愿者服务队的组建及服务意义.
（2)统计各社团、各班上报的人员名单。
（2）凡是本学期参与志愿者活动的队员在评选“校园之星”、“优秀学生干部"、“国家助学金”等相关荣誉时给予相应的加分。
（四）志愿服务的主要内容及流程
(1）每周一晚上6：30—8：40在高教楼501进行集中备课.要求：备课时以授课班级为单位，对于平行班备完课后还需进行相互讨论，确定最优的教学方法。
(2）每周二晚上6:30—8：40在高教楼501请每个兴趣班的一组上台讲课，其余志愿者认真听讲并提出不同意见。
（6）学期结束时，将学生作业整理好交至系团总支，并与组织一起策划教学成果展。
职业教育中德育创新的探索与实践
职业教育中德育创新的探索与实践摘要：职业教育担负着整个国家技能人才培养的重任，是国家社会经济得以长久发展的重要基石。
但是随着新时期经济发展水平的不断提高，企业对人才的要求有了新的提升，要求技能人才不但掌握牢固的展业技能知识，还要具备较高的综合素养，这就给职业教育中德育的发展提供了必要的发展前提。
关键词：职业教育德育创新一、德育教育在职业教育中的必要性1.德育教育是职业教育教学内容的重要组成部分。
职业教育的主要教学活动都是围绕着学生的专业技能培养来展开的，教学内容主要是专业技能培养和实践应用能力培养，学生的就业指向性较强。
职业技能学校与社会企业之间的联系直接明确，学生的实践操作机会较多。
在此前提下，学生过早地接受社会环境的影响，极易沾染社会上的不良风气，严重阻碍了学生的身心健康发展，因此，职业教育在教学活动中必须加大对学生德育教育的力度。
其次，为了学生能够更快地适应工作，提高工作效率，职业技术院校有义务加强学生职业精神的培养，促进学生德育素养的提高，以求学生能够获得更好的发展。
2.提高学生的综合素养，适应新时期高素质人才要求。
受传统教育模式与繁重升学压力的双重影响，学校对学生的要求都注重在学习成绩的提高和专业技能的提高方面，很容易忽视学生的德育培养。
随着社会经济和科学技术的不断进步，企业对人才的需求也有了新的变化，要求学生不但需要具备较强的专业知识和技能，还要具备较高的综合素养。
因此，学校在职业技能培养的同时一定要重视对学生的德育培养。
3.为学生提供精神支持。
职业教育培养的人才基本就业都处于企业的基层岗位，工作条件相对较差，学生对繁重的工作压力过大，适应性较差。
而德育教育中的吃苦耐劳、踏实有效、敬业奉献精神的培养就显得至关重要，一定程度上成为学生的一种精神支柱，支撑着学生完成由在校生到职业人士的蜕变。
二、职业教育中德育教育创新的措施1.做好德育引导，培养教育情感。
首先，做好学生的价值引导。
其次，做好学生的规范引导。
新形势下职业学校德育工作创新案例苏州高等职业技术学院刘峥
关注“课桌文化”苏州高等职业技术学校刘峥【事例介】：班里出有学生有的教课工具行损坏一状况行探，弃的一教究竟的教育模式，采纳“沟通-观察-剖析-探-手”一套全方向立体式的管理方式行管理和教育，有效的解决了“桌文化”一扎根在班里的疾。
【事例背景】：我教室昨年了新桌，但是不知从什么候开始，桌上出了同学写画的印迹，许多同学向我反应有的写得很不文明，据认识，是一种广泛的象，并且屡禁不只，特别疼。
有没有更好的方法呢我决定和学生一同个行剖析和研究，探解决的法。
于是就有了次活⋯⋯【主要做法】一、沟通、引，学校了同学更好的学境，上学期投几万元装了全部教室，新添了一些硬件施，我有些同学在上的候注意力是不集中，眼睛是看桌他看到了什么学生告我：我的教室施是很全，但是我桌上有一些刻画的印迹，上的候会不由自主地去看些内容。
果致没有真听老，降低了上我分效率，影响了程的学。
二、地观察“桌文化”些西就是人常的“桌文化”桌文化西是早有渊源的。
你除了在我的教室里看到在其余教室里看到。
内容比“丰富”，有的画儿，有虫甚至奥特曼等漫形象，有看上去蛮通歌，有的画，有水平，自然也有的是乱涂乱画的一些很不文明内容。
通察和剖析，我看得出所的“桌文化”的内容开始有文学，不可文或是，再有些短句；甚至、散文，ABC也搬上了桌面。
在众多的内容中也有相当一部分内容是不健康的甚至是不堪入目的。
至此，桌上的西便然形成了一种文化——于是有大家美其名曰“桌文化”。
三、剖析“桌文化”出的原由。
“桌文化”出的原由是什么呢许多学生主假如无聊有同学我：老啊！，有的是因在无聊，学校生活太无聊了。
有的是因表一下，有的人是看人写了他也就效仿了。
有的把考内容抄在桌子上，方便考舞弊。
自然，有的人素不好，成心损坏，刻画一些不堪入目的西⋯⋯上，“桌文化”的出有其深次的原由。
校生正在青春反叛期，荷蒙的分泌剩决定了他对比我成年人有着更旺盛的精力，水自，精力也一。
当堂内容无法吸引孩子，无法孩子集中注意力，无法孩子放精力，孩子就把注意力放在的方面，利用肢体去放掉那些剩的精力，所以，“桌文化”就在个特定的境下慢慢滋长出来了。
德育工作创新案例成果总结(3篇)
德育工作创新案例成果总结（3篇）德育工作创新案例成果总结（通用3篇）德育工作创新案例成果总结篇1一、抓管理，提高管理水平开学初，我校建立了校、班二级管理机制，明确管理的职责。
由校长牵头，主抓德育的思品教师和班主任组成德育领导小组，形成一种垂直的联系，发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，从教学活动中渗透德育思想。
我校德育工作计划中制定了德育计划，班主任及各任课教师职责、计划、总结等也都全面、规范。
二、抓队伍，提高德育素质1、学德育理论，提高思想素质。
首先，我们从学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工理论水平。
学期初，我们开展了“教师工作经验交流会”，让老师们交流自己工作中的优秀经验。
2、做“最美园丁”，树立师表形象。
结合实际，我校要求教师要在校园中做最美园丁，即心灵美，热爱学生；仪表美，文雅庄重；语言美，言传身教；行为美，为人师表。
结合学校德育工作重点，学校组织了全体教师“师德师风”学习，写出了心得体会，在最后的总结会上，全体教师都认识到：作为一名人民教师，应努力做到学生心目中“学高为师，身正为范”的美好园丁。
三、抓常规，提高工作实效1、注重学生的养成教育。
学校的常规管理工作的好与坏能直接体现出一个学校的管理水平，所以这项工作学校领导非常重视，更是把此项工作当作学校工作的重中之重。
我们制定了班级常规管理考核细则。
对班级的管理实行周评比、月公示、学期总评的办法。
考评项目包括：学生精神风貌、班级纪律、班级卫生、班级物品管理、班主任工作及任课教师在学生中的问卷调查等内容。
如何落实好制度和细则才是加强常规管理的重要环节，在这方面我校下了很大的工夫，我们每天做到：1、“三查”，即早晨、中午、离校。
2、“不定期、不定时的检查”，即随时组织有关人员进行联合检查；3、“学生跟踪检查”，即每个课间都有值日学生进行常规检查。
由于工作落到了实处，收到了一定的效果。
此外，我校还狠抓了新《守则》、《规范》的养成教育，做到制度上墙，学生人人烂熟于心。
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关注“课桌文化”
苏州高等职业技术学校刘峥
【案例简介】：
针对班级里出现有学生对现有的教学工具进行破坏这一情况进行探讨，弃绝传统的一教到底的教育模式，采用“交流-考察-分析-探寻-动手”这一套全方位立体式的管理方式进行管理和教育，有效的解决了“课桌文化”这一扎根在班级里的顽疾。
【案例背景】：
我们教室去年换了新课桌，可是不知从什么时候开始，课桌上出现了同学写画的痕迹，不少同学向我反映有的写得很不文明，据了解，这是一种普遍的现象，而且屡禁不止，很是头疼。
有没有更好的方法呢？我决定和学生一起对这个问题进行分析和研究，探询解决问题的办法。
于是就有了这次活动……
【主要做法】
一、交流、引导，发现问题
学校为了让同学们更好的学习环境，上学期投资几万元装备了所有教室，新添了一些硬件设施，我发现有些同学在上课的时候注意力总是不够集中，眼睛总是看课桌他们看到了什么？
学生告诉我：我们的教室设施是很齐全，但是我们发现课桌上总有一些刻画的痕迹，我们上课的时候总会情不自禁地去看这些内容。
结果导致没有认真听老师讲课，降低了上课45分钟效率，影响了课程的学习。
二、实地考察“课桌文化”
这些东西就是人们常说的“课桌文化”课桌文化这东西是早有渊源的。
你们除了在我们的教室里看到过还在其他教室里看到过。
内容比较“丰富”，有简单的画儿，还有鸟兽鱼虫甚至奥特曼等动漫形象，还有看上去蛮通顺诗歌，有的绘画，颇有专业水平，当然也有的是乱涂乱画的一些很不文明内容。
通过观察和分析，我们看得出所谓的“课桌文化”的内容开始有文学，不成文词或是词组，再有些短句；甚至连诗、散文，连ABC也搬上了桌面。
在众多的内容中也有相当一部分内容是不健康的甚至是不堪入目的。
至此时，课桌上的东西便俨然形成了一种文化——于是有大家美其名曰为“课桌文化”。
三、分析“课桌文化”出现的原因。
“课桌文化”出现的原因是什么呢？不少学生认为主要是无聊
有同学对我说：老师啊！说实话，有的是因为实在无聊，学校生活太乏味了。
有的是因为表现一下，还有的人是看别人写了他也就效仿了。
有的把考试内容抄在桌子上，方便考试作弊。
当然，还有的人素质不好，故意破坏，刻画一些不堪入目的东西……
实际上，“课桌文化”的出现有其深层次的原因。
职校生正处在青春叛逆期，荷尔蒙的分泌过剩决定了他们相比我们成年人有着更旺盛的精力，水满自缢，精力也一样。
当课堂内容无法吸引孩子，没法让孩子集中注意力，没法让孩子释放精力时，孩子就把注意力放在别的方面，利用肢体去释放掉那些过剩的精力，因此，“课桌文化”就在这个特定的环境下慢慢滋生出来了。
四、探寻杜绝“课桌文化”出现的方法。
其实，不单单在我们苏高职，在很多的学校都有“课桌文化”现象，面对这样的情况，我们仅仅靠批评教育是不够的。
于是我们在活动中请同学出主意，看看我们有没有办法减少或杜绝“课桌文化”出现并把好的建议写出来。
同学们交流利用课余时间进行调查的情况，并针对“课桌文化”现象提出了自己的建议。
我们认为所谓的“课桌文化”出现原因：校园内出现的这种“课桌文化”，首先是因为人们有一种把自己的主观想法留在客观事物上的意愿，这能使他们的心理产生一种成效感；其次，少数正值青春期的学生，总想发泄内心的情绪，但又没有发泄的途径，于是他们就通过这种课桌留言的形式刺激自己；第三是环境问题，即有的学生看到桌子上已经有人留下了刻痕或笔迹，就去模仿，这便使“课桌文化”愈演愈烈。
当然，课桌文化的产生，教师也值得反思，如果仅仅是让学生去整、去改，只解决表面问题而不去挖掘改变深层次的东西的做法是否具有长效性？在我看来，只疏不导，治标不治本的做法只能解决燃眉之急，在今后的教学过程中，教师是不是应该改变一些教学方式，在课堂教学中加入一些具有灵活性的，具有互动性的元素，这样一来丰富了教学的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了上课的效率；二来释放了学生过剩的精力，从根本上杜绝了课桌文化的衍生，起到了一个双赢的作用。
五、自己动手。
治理“课桌文化”
要改变这样的状况，首先应该加强教育与管理，由于教室人员流动量大，出现问题不容易找到“始作俑者”。
所以我首先将班级学生排定座次，即使每周轮换座位，也做到桌椅一起换，做到包产到户。
同时，每周的班会课都进行定时的督察，一旦发现问题，及时找到
课桌的所有者，采用一些手段如罚做值日，有限赔偿等方法进行及时处理，以儆效尤，杜绝“课桌文化”泛滥成灾，将问题扼杀在萌芽状态。
其次，针对已经出现的“课桌文化”同学们提出了很好的治理方法。
1、对出现的用笔写的文字和图形课余用擦洗的方法进行清除；
2、对刻画在课桌上面的文字和图形，先用砂纸打磨，然后用清漆油漆。
3、实在因严重破损而擦洗不了的文字和图片，采用上报总务，由总务派专业人士进行处理，费用由班费支付。
并做好历史记录。
4、建议老师上课多给我们开展些动手又动脑的实践活动，让我们班级那些捣蛋鬼没那时间也没心思再去开发课桌文化。
同学们的建议非常好，也有操作性，为了验证建议的可行性，我们利用一节班会课的时间先对艺术教室的“课桌文化”进行整治，我们用擦洗和油漆的方法将课桌文化进行了彻底的清除。
有的同学还顺便将破损的课桌椅进行修缮。
大家表现的都很积极。
同时，我也和大家保证，老师今后将会多多开展一些课堂互动性教学，让大家的手动在学习上而不是课桌上。
大家听了都很高兴，响亮的掌声顿时在班上响起。
【基本成效】
经过努力，教室焕然一新，当同学们看到修缮一新的课桌整齐排列在教室里的时候，都开心地笑了。
同时，大家也知道了这份整齐来之不易，同时也知道，如果自己的课桌出现人为的“课桌文化”，那自己将会承担一定的思想责任甚至经济责任。
因此大家不但不再破坏自己的桌椅，还保护好自己的桌椅不让别人破坏。
通过这样一套管理体系的执行，在整个一学年中，班级再也没有出现“课桌文化”事件。
学期结束时，教室桌椅就像新的一样。
【创新点】
在整治“课桌文化”的过程中我们清醒地认识到，由于学生课余文化生活的缺乏，使得他们对学习生活产生了无聊和厌倦的感觉，这些成为“课桌文化”产生的温床。
简单的进行口头教育，去掉痕迹只是从表面清理掉“课桌文化”。
而要让所谓的“课桌文化”永远消失就需要我们各方面一起努力，我的做法是：加强教育宣传，教室定人定课桌，经常性进行检查和监督，并将检查结果和个人操行甚至德育学分挂钩，从制度上保证了此项整治活动的效果。
此外，我们还应组织丰富多彩校园文化活动，开展多元化的教学课程。
让学生将自己的艺术才华发挥出来，有了正确的引导和施展才华的舞台，他们也就不用在课桌上“一显身手”了。
认为此项活动不仅仅是让课桌表面干净整洁了，更重要的是让孩子在活动中增强是非观念以及分析问题解决问题的能力，对他们以后的成长具有积极意义。
【普及推广】
利用“交流-考察-分析-探寻-动手”这一套体系来代替传统的口头说教教育，使我在此次“课桌文化”上的整治获得了成功。
因此，我将这套方法的主干原理运用到了后进生教育，班级文化建设等方方面面。
利用这套体系来对我的班级进行管理和教育。