为演示文稿添加动画效果

《为演示文稿添加动画效果》教学设计

单位：金川公司第二中学

姓名：孟洁

《为演示文稿添加动画效果》教案金川公司第二中学孟洁

【教材分析】

(一)教学内容：

《为演示文稿添加动画效果》是甘肃教育出版社出版的信息技术教材八年级上册模块一第三节，本节课学习自定义动画和幻灯片切换两部分。

(二)教材的地位和作用

本课是在学习了前一课《制作多媒体演示文稿》之后，进一步学习在幻灯片中添加动画效果，能起到让幻灯片更加生动有趣的作用,学生学后有创作个人特色的演示文稿的欲望。因此，本课在《演示文稿》这一模块的学习中所起的作用相当突出，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本章的学习推向了一个高潮。

(三) 教学重点难点分析

1. 教学重点：

(1)设置自定义动画的方法；

(2)为幻灯片添加切换效果的方法。

2. 教学难点：设置自定义动画的方法

3. 突破难点的方法：将添加好动画的作品和原始作品并列展示，结合师生共同评价与教师讲解。

(四) 课时安排：1学时

【学情分析】

信息技术课是学生比较喜欢的课程之一，学习内容具有很强的趣味性和操作性，学生容易获得成就感。

学生在学习这一节之前，已经具备一定的信息技术基础知识和使用操作系统的能力，掌握了利用powerpoint制作多媒体作品的方法，能熟练访问局域网共享资源并且能在互联网上搜索信息。但学生对给演示文稿添加动画效果还是不熟练，所以需要学自定义动画及幻灯片切换的方法。

【学习目标】

1．知识与技能目标

(1)掌握在幻灯片中设置自定义动画的操作，制作出有动态效果的幻灯片；

(2)学会为幻灯片添加切换效果的方法；

(3)能主动获取、收集自己所需要的资料，并能加工和整理；

2．过程与方法目标：

(1)通过教师制作的演示文稿激发学生学习自定义动画和幻灯片切换的欲望；

(2)通过教师的讲授学习自定义动画和幻灯片切换的方法。

(3)通过完成任务，掌握为演示文稿添加动画效果的基本操作方法。

(4)通过对自己和他人作品的交流，提高分析解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：

(1)调动学生学习积极性，培养学生的科学探索精神，培养他们观察与审美能力；

(2)通过小组合作的方法学习乐于助人、团结协作的精神。

【学法与教法】

(一) 教法：根据以上的分析及本节课的内容和学生的认知水平，结合“教师为主导，学生为主体”的思想，本课采用在教师指导下的任务驱动和分层教学。通过任务驱动，教师在教学过程中明确地提出具体的学习任务，让学生在教师的帮助和指导下，对所完成的任务进行探索、分析、研究。考虑到学生之间的个体差异，在教师讲解完基础知识之后，再给学

有余力的学生演示一些提高性的知识，以实现分层教学。

(二) 学法：自主探究，合作交流

教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最后掌握如何

在演示文稿中添加动画效果的操作方法以及在操作过程中提高自己的审

美能力。

（三）教学手段：

通过局域网动态演示、利用教师准备的资料，为学生创设和谐的

学习氛围，使内容充实、形象、直观。

【教学准备】

硬件准备：计算机网络教室。

软件准备： powerpoint2003、多媒体网络教室（实现局域网屏幕广播、分组讨论、信息反馈、文件传输、学生演示

等）、教学课件。

素材准备：一份优秀演示文稿的设计范例、各主题的素材文件。

【教学过程】

用

约

3

分

约2分

约

约5

分

约

约

约

2

分

【评价与反思】

整个教学设计中，我有这样几个感受：

1、通过任务驱动，学生由被动接受变为愉快的学习。体现在自

主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生在教师创设的情景下

自主完成任务，尤其是综合练习，我给学生提供了较多的演示文稿素材，

开放了互联网，让学生充分享受学习资源，给学生创设了良好的学习情景，

便于学生对知识和能力的构建。

2、协作学习。学生之间采用互相学习、相互交流的方式，教师放弃部分控制权，只是起点拨的作用，真正做到了“以学生为中心”，同时较好地实现了学法指导。

3、由浅层学习向深度学习转化。在掌握了最基本的操作技能（添加动画效果）之后，我安排了综合练习，体现了任务递进,在进一步的任务完成过程中，学生能够批判性的学习新的思想，并将它们融入原有的认知结构中,能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策并解决问题。