【人教版】高中语文必修一《大堰河——我的保姆》导学案解析

3大堰河一我的保姆 1 一中朱学莉

《大堰河 ___ 我的保姆》导学案

高一语文编写：朱学莉审核：一中语文组

课时目标：

1.感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。

2.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公；学习劳动人民无私的奉献精神。

课时重点

1.大堰河的人物形象。

2.排比句式和重叠反复的手法课时难点

大堰河形象在当代的意义。

学法指导

朗读法•点拨法

知识链接

1.走近作者

艾青(1910 ―― 1996),原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河一一我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。

2.写作背景

艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反

动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河一一我的保姆》。

3.文题释义

大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是

谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。

学习过程

—、语言积累（A级）

1.音形辨识

团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑( )青苔（）

荆棘（

火钵（）忸怩（)叱骂（）麦糟（）牌匾（灶火（）碾过（)咒语（）虱子（）

2•字形辨识

堰（）檐（）掐（)钵（）忸（)

偃（）瞻（）陷（)体（）钮（) 3•词语释义

瓦菲典押天伦忸怩火钵悉索麦糟匾额

二、有感情地朗读全诗，从整体上感知全诗（A级）

三、研读文章，探究问题（B级）

第一层（1 —2节）

问题1:从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历？揭示了当时怎样的社会现实？

问题2:大堰河，我的保姆”一句在文中反复出现，表达了诗人怎样的情感？

第二层（3 —8节）

问题1:细读第4、7、8节，诗人回忆了大堰河对自己的爱，诗人是怎样来表现这种爱的

?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象•

问题2:第7节中反复写“她含着笑”，应该如何理解？

第三层（9 —11节）

问题：第9节中，写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况，各有什么作用？

第四层（12 —13节）

问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？

四、主旨探讨（C级）

本文的主旨是什么？该如何概括？

五、学习反思（C级）

如何理解这首诗表现出来的阶级观念？大堰河形象在当代有何意义

六、布置作业 比较阅读（D 级）

这首诗和上一课的两首诗同属于新诗 面的特点，比较其不同之处。

《大堰河 ____ 我的保姆》导学案（答案）

七、语言积累

2.音形辨识

团箕（ji ） 檐头(yan ) 瓦菲（fei ）冰屑 (xie ) 青苔(tai )

荆棘（ji ） 火钵(bo ) 忸怩(niu ni ) 叱骂(chi )

麦糟(zao )

牌匾（bian ）

灶火(zao )

碾过(nian )

咒语(zhou )

虱子

(shi )

2•字形辨识

堰（河堰） 檐（屋檐）

掐（掐住） 钵（钵盆） 忸（忸怩） 偃（偃旗息鼓） 瞻（瞻仰）

陷（陷阱）

体（体魄）

钮（钮扣）

3•词语释义

瓦菲:生长在挖缝中的野草•

典押：典当• 天伦:指父子、兄弟等关系

细微的声音• 麦糟:麦子酿酒后剩下的残渣，可作猪食用• 匾额:上面题着作为标记 或表示赞扬文字的长方形木牌 三、研读文章，探究问题 第一层（1 — 2节）

问题1:她的名字就是生她的村庄的名字 ，她从小做童养媳，度过了悲苦的一生•这个贫困保姆 的名字,看似平淡无奇，却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是很多很多 的•大堰河就是当时中国劳动妇女的缩影

•

问题2 :直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情。

,但在抒情方式上却有所不同 ，试分析其各自在抒情方 忸怩:形容不好意思或不大方的样子

火钵:用来盛火取暖的瓦盆. 悉索：象声词,

第二层（3—8节）

问题1（1）排比和反复的修辞手法。（2）真切感人的生活细节描写。

如：⑴第4节一口气用8个排比句“在你…… 之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节”，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无

时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善

良、勤劳，对乳儿无私的爱。（2）第8节通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对

乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在险要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱着她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。

大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命

中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。

问题2:诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快乐，坚强质朴乐观。

第三层（9 —11节）

明确：写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。

写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我

不在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。

第四层（12 —13节）

问题1:灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为

具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的