《伯牙鼓琴》教学设计(部编本六年级上册)

《伯牙鼓琴》教学设计(部编本六年级上册)

教学目标：

1、知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。

2、过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。

3、情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重、难点：

1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备：课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、学习名言，导入课题

1、课件出示：

（1）有朋/自/远方来，不亦（yì）乐乎?

（2）海内存知己，天涯若比邻。

（3）君子之交淡如水。

（4）士为知己者死。

（5）酒逢知己千杯少。

（6）一生得一知己足矣。

指名学生读，并说一说有什么发现。

2、人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。（教师板书：伯牙鼓琴）

二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味

1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵

味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。

2、教师范读。

3、课件出示画了停顿记号的课文。

4、生读课文。

（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！

（2）指名读——男生读——女生读——齐读

三、自学课文，了解故事内容

1、回顾学习文言文的方法

回想一下，要读懂文言文有哪些方法？

（1）查工具书。

（2）借助文下注释来理解。

（3）可以多读，联系上下文理解。

（4）可以看图理解。

（5）小组讨论。

2、学生先进行自学，而后开展小组讨论。

3、全班交流：你读懂了什么？

四、质疑探究

1、文章写了哪两个人？

伯牙、钟子期。

2、从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？

方鼓琴而志在高山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”

3、仔细读读这句话，你们读懂什么了？

伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我们面前！”伯牙心里想到了流水，钟子期赞叹道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。”

4、伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢？可能表现旭日东升的景象，表现下雪的景象，还可能表现秋天的丰收景象。

5、假如你是钟子期，会如何赞叹呢？我们该读出怎样的语

气？

过渡：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。

五、感悟知音之情

1、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了，伯牙心情会如呢？

悲伤、失望、寂寞……

2、“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。”伯牙为什么认为子期是最后的知音？他们仅仅是音乐上的知音吗？

3、伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。

4、有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；

三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

六、教师小结

伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正理解。这

正是“伯牙所念，钟子期必得之。”这才是真正的知音啊！

七、积累背诵，拓展延伸

1、课文短短的几十个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写来。

2、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，会对子期说什么？把你最想说的话写下来。